К опросу родителей по оценке изменений в сфере школьного образования
Скачать 4.8 Mb.
|
Платная продлёнка, отсутствие подачи материала, повышение цен на все виды услуг И так далее. Реформа преобразовала школы в образовательные центры и стало УСЛУГОЙ. Это тупиковый путь, противоречащий и здравому смыслу, и Конституции. Качество программ снизилось. Требования ЕГЭ и близко не соответствуют нормам, для получения следующей ступени образования. Недовольна тем, что образование становится платным, а качество его не улучшается: Я бесплатно ходила в сад, училась в школе , посещала кружки в доме пионеров, ходила в спортсекции, училась в ВУЗе. Были платные секции, кружки, ВУЗы, но был выбор. За дочь уже сейчас плачу за все! кружки. Если так продолжится в дальнейшем, к моменту окончания школы, придётся платить и за школу... В данном случае образование идет на уровне, получил диплом гуляй смело. Снизилась планка качества образования, человек который имел в школе до 2004 года оценку 2 имеет знания ребенка который оканчивает школу 2014-2015 и имеет оценку 5. Департамент образования только умеет тратить деньги, но их можно тратить куда разумнее и грамотнее. Сейчас школы на полном собственном финансировании (то есть обязаны покупать себе все сами на выделенный бюджет, а если это комплект то приходится от чего то отказываться, например в детских садах и школах которые в комплексе массово по Москве увольняют логопедов и психологов, это не правильно. Очень много минусов нынешнего образования не только в финансовом плане но и в плане ограничения возможностей тем же учителям. Например в современном учебнике Русского языка ошибок с половину самого учебника. В учебнике по Алгебре множество не решаемых задач к которым в конце учебника есть ответы правильные, но они не могут быть получены. Как можно провести реформу образования имея в нем же людей которые не только без грамотные но и сами работать в этой сфере не умеют а могут только из-за границы взять идею и реализовать ее. Удивлены и очень довольны, что еще остались хорошие педагоги при таком подходе Мин.Образования к программам и методикам. Реформа нацелена на понижение образовательного ценза и глобальное расширение круга людей, не получивших системных знаний о законах природы и социума. отвратитель лично мне безразличие некоторых учителей! Не ведется внеклассная работа, впечатление такое , что вся образовательная структура за исключением отдельных УЧИТЕЛЕЙ специально разрушают бедное подрастающее поколение. Нет связи семьи и школы. Я больше не довольна недели довольна. Несколько лет была в родительском комитете, с объединением отказалась от миссии свадебного генирала. Поняла, что эта должность формальная, и ничего не меняющая((( Мне очень жаль, что сегодня творят с нашими детьми. Своих трех дочерей воспитала и образовала только Я, если бы надеялась только на школу как было когда я росла то девочки скорее класса с 5 уже курили пили крепкие спиртные напитки и ругались матом!!! В нашей школе учителя отворачиваются от курящих и ругающихся детей!!! Я жду не дождусь того! Последнего звонка и мы уже бежим из школы даже не закончив 11 классов!!! Вот вам господа мой ответ. Министра образования гнать в шею надо. З/п у учителей достойные, а уровень образования плохой.. Не хотят учить слабых детей, избавляются всеми возможными способами. Психологи есть, но работают только с младшими детками, а подростки остаются без внимания и помощи. Гонка за результатами гиа и егэ сводит процесс обучения к дырке от бублика.. Плохое питание. Неоволен:Смещение старого директора Вся реформа образования направлена на разрушение основ образования. Такими темпами мы получим государство дворников и разнорабочих. Мы перенимаем чужой, а главное, далеко не самый лучший опыт. Советская система образования - лучшая в мире, её полностью, без изменений переняли страны Востока, поэтому последние и занимают первые места в рейтингах международных конкурсов среди школьников, студентов. России надо обратиться внутрь себя, а не искать вне. Советская система образования, в том числе и воспитания в школах (пионерии ведь можно найти альтернативу), проверена не только теорией и практикой, но и временем!!! "Благодаря" реформе, появилась каста директоров - самодуров, для которых нет никаких преград и нет над ними контроля: что хочу, то и ворочу. В результате очень "крепкие" педагоги вынуждены уходить. Продленка и кружки - отдельная тема. Вряд ли найдутся родители, довольные нынешним положением. Минусы: Платная основа дополнительного образования. Выполнение работ по принципу тестирования и анкетирования, в том числе и оформление рабочих тетрадей. Слияние и реорганизация Дворцов творчества и перевод их на самоокупаемость. Снижение роли воспитательной работы в школах с приоритетом чисто образовательных программ. Отмена уроков труда в средней школе (5-9 классы) и замена их на уроки информатики. Единый стандарт оформления классных кабинетов лишает возможности творческого подхода в организации жизнедеятельности класса. Я НЕ ДОВОЛЬНА СЛИЯНИЕМ ШКОЛ И ДЕТСКИХ САДОВ. Школы должны оставаться самостоятельными организациями, а не комплексами. Должны быть сохранены специализированные школы. Должны соблюдаться нормы численности учеников в классах. Должны соблюдаться законы, регламентирующие домашние задания для детей. Кроме образования, школы должны снова начать заниматься воспитанием детей. Должна быть единая общегосударственная программа обучения, утверждённая для всех школ - оптимально - советский стандарт. 1. Учебники в своей массе ужасны. Иногда самой приходится прочитать НЕСКОЛЬКО раз, чтобы понять, что автор хотел сказать, хотя в советское время школу с отличием и имею два высших образования. Это касается и технических дисциплин, и гуманитарных. 2. Отдельно хочу сказать про учебник русского языка - это вообще кошмар. Авторы просто извращаются, чтобы издали их учебник. Итог: пожилые люди со средним образованием из советских времен пишут грамотнее нынешних отличников. 3. Питание. Школа не может повлиять на выбор постащика услуг. Итог: несъедобно, невкусно, волосы в еде, тараканы. На время проверок становится приемлемо. В итоге ребенок категорически отказался питаться. А на обед в школе выделен целый час. Потом опять уроки. В итоге домой ребенок приходит только к 16-00. И обед у него только в 16-00 дома. Даже в советские времена мы могли в столовой за деньги купить сырок, компот, коржик. Почему я сейчас не могу заплатить деньги, чтобы ребёнок мог перекусить?! Довольно только одним... системой выбора каникул. Модульная самая оптимальная. Остальное МИНУСЫ: 1. Программа "Школа России", некоторые задачи ставят в тупик даже профессоров математики. 2. ВСЕ учебники РАЗНОГО ФОРМАТА! Ну раз одна программа, нужен единый стандарт. 3. Печатные тетради с каждым годом обходятся все дороже и дороже! Ужас! 4. Объединением школ!!!!!!! 5. ЕГЭ. Дети не куклы из под одного станка, их нельзя всех под одну "гребенку". Нет у ребенка права выбора и самореализации с этими тестами. Раньше выпускные экзамены были всенародным праздником, а сейчас всенародным прединфарктным состоянием. Текущая реформа образования уничтожает образование. Огромное количество дошкольников и школьников лишилось возможности получать бесплатно НЕОБХОДИМУЮ помощь таких специалистов, как логопед, дефектолог, психолог. Огромное количество логопедов, дифектологов, психологов лишились возможности работать и помогать детям в условиях государственных учреждений (детские сады, школы), т. к. были сокращены или поставлены в такие условия, что работать стало невозможно. Чудом ещё оставшиеся в дошкольных учреждениях специалисты лишились права самостоятельно на местах по результатам собственных утвержденных диагностик включать и выводить из работы детей, которым действительна нужна или не нужна коррекционная помощь. И всё это происходит а фоне увеличения детей, имеющих какие- либо нарушения в развитии. Если лишить такого ребёнка возможности получать бесплатную коррекционную помощь в условиях дошкольного учреждения, то его дальнейшее обучение в школе будет в лучшем случае безуспешным, а в худшем невозможным. Много лет нарабатывался опыт коррекционной помощи детям с ОВЗ , а теперь всё уничтожается. Зачем? Неужели экономия средств ставится выше нашего будущего. Крайне не довольна введением платы за чтобы там ни было: продленка, питание, кружки, рабочие тетради, причем в сентябре их не достать, стоят не мало, а потом еще может выясниться, что решили по другим программам работать или учитель дал не полную информацию и нужно покупать все заново. Введение школьной формы "единого" образца, в некоторых школах требуют например зеленые жилетки или голубые блузки - где ж их купить? Карточки - дети их постоянно теряют. Электронный дневник - задание может появиться ближе к вечеру, теряются оценки и тд. Сокращение, а точнее сказать ликвидация внешкольной деятельности: ни огоньков, ни дискотек, ни соревнований. Уничтожены Дворцы творчества, то есть номинально что то существует, но преподавательский состав уменьшился больше чем на половину, соответственно и кол-во кружков, плата достигает астрономических цифр, на материалы, костюмы, инвентарь денег не выделяется, зарплата у педагогов смешная, дошкольники заниматься бесплатно вообще не могут и тд. Однако во всех СМИ позиционируется, что все прекрасно - ВРАНЬЕ. Соединение в комплексы и - "у семи нянек дитя без глаза" .Хуже придумать было нельзя. Недопустимо уменьшилось количество часов на основные предметы, в основном на предметы естественно-научного цикла.Введение информационных технологий привело к тому , что дети перестали читать учебники и книги , перестали связанно и обоснованно отвечать на поставленный вопрос и обсуждать заданную тему.Не стремятся получить необходимые знания, считая , что все ответы при необходимости найдут в интернете. Считают , что в любом случае ,закончат школу и поступят в высшее учебное заведение. Кроме того огромное количество проверочных работ , проводимых в течении учебного года, отнимает время на изучение предметов, приводит к переутомлению учащихся. Бесконечное количество тестовых работ приводит к тому , что ребенок стремиться угадать ответ . Не довольны тем, что рушатся традиции в образовании, накопленный положительный опыт, не ценятся педагоги как люди, разрушается педагогическое сообщество; сокращение часов в учебном плане на изучение фундаментальных основ грамоты - русского языка, литературы, математики. Я недовольна тем, что упадок уровня образрвания не заставляет чиновников изменить программы, отношение к выставлению оценок, а наоборот, сподвигает на все новые реформы, как то ужесточить контроль на ГИА, ввести новые методы, которые далеко не для всех подходящи. В реформе нет основного - ребенка с его интересами и потребностями ОГЭ, ЕГЭ, Отсутстие соблюдения нормативов в проведении контрольных работ, тестирований, домашнего задания (каждый предмет задают по 5-7 номеров. У детей происходит нервный срыв.) Каждой реформе свое время. Только время покажет ее результаты. Довольна стремлением хоть что-то улучшить... Не довольна тем, что семейное образование не получает выплаты, гарантированные государством. Недовольна объединением школ и детских садов, платной продленкой, платными секциями Как всегда, люди не успевают за прогрессом и не готовы чем-то с трудом нажитым (выученным ими самими) жертвовать для новых поколений, а мозг человеческий (детский) пока апгрейду не подвластен, и информации всё больше. Коротко говоря, я не довольна: 1. отсутствием возможности специализации с самых ранних классов. 2. "неупрощением " языковых сложностей - кормом для лингвистов . 3. "неотнесением" музыки, спорта и искусств в бесплатноую , но факультативную сферу. 4.отсутствием при городских хотя бы школах каникулярных лагерей, куда спокойно можно перевести всю эту развлекательную лирику. 5. вообще, гигантскими и неравномерными каникулами. 6. нервотрепками для учителей, родителей и детей. 7. равнодушием к школе в обществе всех , кто развязался с ней. 8. тем, что ничьего мнения, кроме своих, образовательная общественность, видимо не спрашивает. Очень не довольны, что загнанные, извините, вашими реформами учителя. В отчетах, проверках и т. д По душам с детьми некогда поговорить, а ведь много классных педагогов. Не нравится хамство И. Калины по отношению к учителям. Не нравится вседозволенность родителей , которые теперь не отвечают за образование. Не нравятся учебники, перегруженные программы, бесконечные работы Стадграда и МЦКО. причин для довольства нет. не доволен слишком ускоренным темпом в начальных классах,например почерк у ребенка ужасный-все потому, что не закрепили и перешли на широкую линейку. Все как-то быстро и поверхностно,настоящих знаний нет,не откладывается в памяти. Я не довольна методами обучения и учебниками. Дети в начальной школе не должны сами находить нужную информацию и сами делать выводы, это должно быть чётко прописано в учебниках и учебники должны быть едиными во всех школах. Не нравится система тестов и мониторингов. Вопросы в тестах не однозначны. Верните учебники советского времени по математике и русскому языку, в них всё чётко и ясно. Не надо внедрять в процесс российского образования американские и европейские методы, технологии и тд. Россия особая страна, у нее свой путь развития. недовольна разделением на гимназические классы и для "тупых". Нам пришлось перевести троих своих детей в другую школу, которая от нас далеко, из-за ужасной программы в близкой школе. 15 задач на дом по математике во втором классе! И многое другое. До сих пор с ужасом вспоминаем школу, которая берет к исполнению все программы минобра. Больше всего недовольна тем, что никто не спросил нас, УСТРАИВАЕТ ли нас это: 5-дневка, объединение школ....Самое ужасное - объединение школ!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! уменьшение доли бесплатного образования, снижение уровня образования на всех этапах, увеличение количества отчетов, анкет, планов, которые требуются от всех работников сферы образования, качество работы оценивается по бумажкам, на самообразование и работу с детьми времени не остается В реформе образования приветствую творческие работы по всем предметам, презентации, которые дети с удовольствием выполняют, но удивляет равнодушие преподавателей. Отмена дневников тоже является ошибкой, т.к. в электронном дневнике не всегда понятно, откуда и за что поставлены отметки. Учителя обязаны отвечать не только за знания учеников, но и за результаты экзаменов, которые и показывают КАЧЕСТВО знаний; учителя не имеют права отсылать за знаниями к репетиторам. Реформа образования "буксует" настолько, что в старших классах учитель не может заинтересовать учащихся и читает сам себе, а то и просто даёт решать и уходит с урока, не проверив, что там "нарешали". Самая главная ошибка в том, что на основе этих школьных "знаний" принимают в колледжи и университеты людей, не способных продолжать учёбу, но продолжающих. Ошибки в школьной реформе дорого стоят обществу, получающему малоквалифицированных специалистов во многих отраслях. Объединение в комплексы повело за собой то, что руководство школ зачастую не понимает нужд дошкольного образования,убирая из штата необходимых д/саду специалистов, таких как психолог и логопед. Кроме того ситуация с объединением похожа на следующее: объединили в коммуну несколько семей с разным укладом, семейными ценностями, подходом к воспитательному процессу, да и просто разным уровнем и качеством развития учреждения и дали всем общий бюджет. В итоге, те образовательные учреждения,которые много лет грамотно и профессионально развивались, теперь получают копейки на развитие, ведь у них все уже есть, а подтягивать надо тех,кто слабее и беднее. Бюджет в буквальном смысле "пилится" руководством комплекса и теми, кто понаглее и поближе к этому руководству ( я имею в виду руководителей более слабых детских садов). А когда-то сильный д/сад,который за годы своей работы принес не одну награду в копилку района и округа, становится с каждым днем все слабее,не имея средств на дальнейшее развитие (конкретно сейчас имею в виду комплекс при школе922и детский сад 1035). Руководству органов местного образования давно пора обратить при стальное внимание на ситуацию в комплексе,где за 1год сменились 3 директора |
Похожие:
 | Аналитический отчет по опросу «Проблемы реализации законодательства об осуществлении контрольно-надзорной деятельности в отношении... | | Методические рекомендации включают материалы по комплектованию фондов школьного музея, основы организации школьного музея, рекомендации... |
 | Утверждены решением аккредитационной коллегии Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки 9 ноября 2006 г | | Фз “О специальной оценке условий труда” и №421-фз “О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с принятием Федерального... |
| Фз “О специальной оценке условий труда” и №421-фз “О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с принятием Федерального... | | «О старте подготовки к организации и проведению школьного этапа всероссийской олимпиады школьников в 2017 – 2018 учебном году» |
| Ii. Актуальные проблемы школьного психолога при работе с детьми старшего школьного возраста | | В соответствии с Порядком проведения всероссийской олимпиады школьников, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской... |
| О независимой оценке квалификации на соответствие профессиональным стандартам и внесении изменений в Трудовой кодекс Российской Федерации... | | Об оценке профессиональной квалификации на соответствие профессиональным стандартам и внесении изменений в Трудовой кодекс Российской... |