К опросу родителей по оценке изменений в сфере школьного образования
Скачать 4.8 Mb.
|
| Я всё больше утверждаюсь в мысли, что наше образование деградирует, а преподносится всё это как реформа и улучшение. по факту же молодые люди становятся всё более безграмотными, не зная даже основ предметов по окончании школы. Лет через 10 образованными останутся только дети тех родителей, у кого есть средства на платное образование. Остаётся только догадываться, сколько талантов будет зарыто в землю по причине невозможности получить качественное образование. Недовольны тем, что экономия на школах всенепременно приведет к тому, что придется разориться на тюрьмах! Качество образования стремительно падает, даже то, что переводится на платную основу, часто неудовлетворительно по качеству. Действовать на местах в соответствии с законодательством часто физически невозможно, т.к. не продумана система внедрения новых законодательных актов. Программа перегружена всякой фигней - основы православия, информатика и прочее. Детям впихивают в головы массу несвоевременной информации а на таблицу умножения и правила орфографии и пунктуации времени и сил не остается. Межпредметные "проекты" на которые делается упор в образовании к сожаления почти ничему не учат. Администрации школ старательно закупают интерактивные доски, системы голосования и прочую технику, а качество усвоения знаний падает. Увеличении дистанции между учеником и учителем, которое происходит за счет внедрения опосредованного обучения (элжук, компьютерные приложения) образованию к сожалению не помогает. А школы, к сожалению ориентированы только на повышение и поддержания статуса, а не на повышение качества образования. Одним словом, возвращение к системе образования 70-80хх годов, которым пугают, уже воспринимается одним из лучших вариантов. Не довольна: уменьшены "часы" на основные предметы (математика, русский, физика и т.п.) и увеличены - на урок физкультуру, которая д.б. для оздоровления ребенка, а не для норм "ГТО", на информатику (???, дети уже давным-давно ушли вперед по сравнению с преподаваемой им программой)! В 80гг мы сидели в начальной школе по 4 урока (и 3 года) и знали несравнимо больше, чем нынешние ученики младших классов. Особенно это касается русского языка, сейчас он преподается с девизом "Галопом по Европам"! Хотя уроков в день не меньше 5 и начальная школа 4 года!!!! Родителям приходиться брать репетиторов на все основные предметы, потому что в школе занимаются ВСЕМ, НО ТОЛЬКО НЕ УЧЕБОЙ (педагогам не хватает часов чтоб объяснить материал) !!!! А зачем тогда школа??? Государство хочет чтоб мы учили детей дома за свои деньги, а школа только тестировала и выдавала документы об образовании? Просто "Здорово" - отлично "нареформировали" !!!! Когда же мы, наконец, вернемся к "старому, доброму, лучшему в мире" советскому образованию и перестанем реформировать то что уже налажено! Может уже хватит "Весь мир насилья мы разрушим До основанья, а затем...." !!! Может уже хватит "ЗАТЕМ"!!!!! Хватит ставить опыты на НАШИХ ДЕТЯХ на НАШЕМ БУДУЩЕМ! Минусы: 1. Возможность введения платного общего и среднего образования частично или полностью. 2. Сокращение часов по основным школьным предметам. 3. Усложнение школьной программы. 4. Не соответствие типов заданий на итоговых контрольных работах, которые спускают в школы из департаментов образования, и заданий в учебниках, по которым учатся дети. 4. Образование - это не услуга, а право гражданина РФ, которое закреплено в Конституции! Плюс - много дополнительных кружков, ребенок в школе занят с утра до вечера Минус - плохая учебная программа, нет последовательности в изучении наук (например, раньше была зоология - биология - анатомия, то теперь в 4 классе на "Окружающем мире" изучается и история и анатомия... а без фундаментальных знаний эти знания у детей не усваиваются. Ошибки в учебниках! Учебники написаны таким языком, что разобраться не могут ни дети ни взрослые. В учебниках нет определений, правил... 1. Незаконно прекращены выплаты компенсаций за семейное обучение!!!! 2. Эл жур., эл дневники, эл.карты. 3. Безобразные порграммы, учебники, постоянно меняющиеся. 4. Требование от школьников ежедневного захода в интернет нагрузка на детей огромна, ответственность и профессионализм учителей под вопросом. как сказал один из учителей: "я не учитель, я не педагог. я-тьюттер!!!" Я не довольна реформой образования, тк была 7 лет заведующей детским садом, а после вынужденного объединения со школой (давление со стороны управления образования), я лишилась работы, имея два высших образования по профилю, двоих несовершеннолетних детей, а сейчас все дорожает и кружки в школе тоже. Я люблю и знаю свое дело, работа приносила моральное удовлетворение. А директор, которому почему то дана абсолютная власть, решила, что специалисты не нужны. В ее окружении и на высоких зарплатах сидят близкие знакомые, их дети и ее родственники, при этом всю работу выполняют люди, которые не получают за это зарплату. Если решили объединять, то необходимо было объединять детские сады с детскими садами, а школы со школой. Люди, работающие, в школе, считают людей работающих в детском саду, людьми второго сорта. Об этом можно писать бесконечно и хватит на большой многотомник. Надеюсь будет услышано 1. Я считаю, что школы должны сами определять свое развитие (необходимость объединения и т.д.). Также школы и их преподаватели должны иметь право обучать детей по той программе, которую выберет научный и попечительский совет. 2. Система образования не должна быть одинаковой. Время идет вперед, дети меняются, современная система обучения не привлекает их внимание к учебе, что говорит о ее несостоятельности. Надо приветствовать развитие новых обучающих систем, пробовать их, двигаться вперед. Нельзя всех детей ровнять под одну гребенку, нужно дать им возможность альтернативного обучения по предметам, которые для них тяжелы или, наооборот, предметам, которые для них слишком легки и они готовы изучать их больше или быстрее. 3. Питание в школах должно быть горячим, полезным и разнообразным. Я не против его оплаты. В школах должны работать коммерческие столовые полного цикла. Разумеется, качество еды должно контролироваться. 4. Я противник школьной формы. Во-первых, она шьется из некачественных материалов. Во-вторых, она дорого обходится родителям, особенно, когда ребенок быстро растет. В-третьих, довольно много детей имеют нестандартные размеры и подобрать форму невозможно. Шить на ребенка форму очень дорого. Достаточно было бы просто ввести ограничения на какие-то виды одежды (например майки с надписями). На государственном уровне форма никак не должна регулироваться, это должен решать совет школы и родители на голосовании. И в том случае, если школа принимает решение о форме, то она должна покупать или шить ее за собственные средства. 5. ЕГЭ. Тесты не должны быть заменой экзаменам. Я считаю, что экзамены должны быть обязательными. Какие-то предметы могут быть на выбор. Дети должны уметь излагать свои мысли устно и письменно, а не ставить галочки. Минусы: 1. Учебники и учебные пособия; 2. Программы по некоторым предметам; 2. Процесс проведения экзаменов в формате ОГЭ и ЕГЭ. Все нужно вернуть на 20 лет назад!!! Прекрасное было образование!!! 1) Хорошо ,что стали учиться в одну смену.2)Очень плохая программа для учащихся начальных классов ,сложная и не по возрасту!. Преподается все в разнобой, не связанные темы между собой! Практически все приходится объяснять дома родителям. Очень быстрый темп по преподаче новых тем(каждый день новая тема) это очень тяжело для восприятия детьми. Много контрольных и зачетов(через день). Дети не понимают что проходят и не могут освоить одно как им дают уже другое! Верните советскую программу обучения и все встанет на свои места! Зачем менять каникулы? Плохо что убрали нормальное питание из школ и садов(когда готовили все повора) и много еще что...... Довольна тем, что взяли за основу отношения сотрудничества между педагогами и учащимися. Недовольна тем, что дети должны объять необъятное; овладеть пресловутыми универсальными действиями; уметь работать с разной информацией и только, а где запоминание этой информации? Осуждаются "старые методы работы": пересказ, заучивание и т.д. Такое впечатление, что память вообще не следует напрягать-в любой момент подключись к интернет и узнаешь ответ на вопрос. В целом, о чём не спроси ребёнка, толком ничего не знает. В учебниках пропала логика, курс природоведение вообще исчез... Наше плохое образование вдруг становится платным,что от этого изменится? Не знаю как в регионах, но в нашей школе учителям глубоко плевать на детей. Вместо поддержки ребенка опускают и т.д. а научить ничему не могут и не хотят. Все ЕГ сданные на отлично заслуга только репетиторов и родителей которые платят им свои деньги. Зато директриса каждое 1 сентября рассказывает сколько у "них" хорошо сдали ЕГ. Так что образование у нас давно платное, только мы платим тем, кто действительно может научить. А от того что надо платить школе которая ничего не делает, положит на родителей двойной тариф! Федеральный закон написан второпях, многие положения даны поверхностно или в нечетких формулировках, комментариев нет. Региональные власти плохо понимают эти формулировки, интерпретируют по-своему, на многие вопросы директоров школ, учителей, родителей, ответить не могут. В результате реформа выглядит как имитация деятельности при непонятных правилах игры. Как пример. Программы обязали разрабатывать учителей и школы, для этого у них нет ресурсов и подготовки. Раньше базовые программы спускало Министерство образования, а школа и учитель корректировали. Похоже, в новом законе прописано то же самое, но региональные власти переложили все на учителей. В итоге программы - филькина грамота, скачанная из интернета, после косметической редакции. Наряду с этим все время внедряются средства контроля. Тотальный контроль убивает творческий процесс, в выигрыше только те, кто занят качественной имитацией, чтобы вышестоящие организации не могли придраться к мелочам. Так образование можно загубить окончательно. Чрезвычайно низкий уровень преподавания, отсутствие надлежащего количества часов для основных предметов, пренебрежение гуманитарными предметами в пользу физкультуры. Отсутствие грамотных методик преподавания иностранных языков, единой системы преподавания, неравенство в статусе школ, право гимназий принимать детей на конкурсной основе, подушевое финансирование школ, углубление неравенства между учебными заведениями. Перегруз школьных учителей в рамках экономии и т.н. реструктуризации, в результате чего падает эффективность обучения. Система тестирования, ЕГЭ. Это не исчерпывающий список пороков современной системы школьного образования. Недовольна тем, что продлёнка стала платной (слишком дорого), введена межпредметная диагностика, начиная с 4 класса, которая, на мой взгляд, создана для того, чтобы "топить" учителей, а вовсе не чтобы проверить знания детей. Наметилась тенденция к уплотнению классов (наверное, будут сокращать учителей). В дошкольном образовании кошмар вообще! Детей-инвалидов включают в обычную группу. А ведь к ним должен быть приставлен тьютор!!! Воспитателям за такого ребёнка не доплачивают. Странно проходит распределение премий между сотрудниками образовательных учреждений. Ожидаем, что услуги логопеда в детских садах станут платными. Почему-то сокращают помощников воспитателей, а без них воспитателю никак не обойтись. Короче сказать, лучшего нет, а худшего всё больше и больше с каждым днём становится! Объединение школ и дет.садов принесло только разруху и в дела всех образоват.учреждений и в головы тех, кто встал во главе этих объединений. Началась гонка за виртуальными показателями. Например средний уровень зарплаты педагога по комплексу. Данные показатели высасываются из пальцев, руководство заставляет педагогов вести платные доп.занятия для увеличения этих показателей, в итоге общий уровень преподавания-совсем низкий. Доп.занятия вводятся добровольно-принудительно для родителей. Школы и сады лишены самостоятельности, многие интересные проекты свернулись, группы в садах закрылись, т.к. по мнению нового рук-ва не рентабельны и убыточные. Канц.товары теперь получить проблематично, т.к. теперь система выстроена иначе. Руководство не знает своих педагогов, детей. Решение проблем ученик-педагог-директор теперь затруднительны. Новое рук-во откровенно зациклено на деньгах и кроме этого ни учебный план, ни морально-нравственная обстановка в школах, в классах, ни этические вопросы воспитания, ни творческая деятельность ни иные показатели кроме финансовых их не волнуют. Лично наш дет.сад просто задавливают, т.к. он был очень самодостаточен и не нуждался ни в чьем рук-ве свыше заведующей. Коллектив педагогов пресуют, подавляя любой творческий подход, любую инициативу родителей и помощь конкретной группе.Закрыты вечерняя и ночная группа, кот. являлась спасением для многих жителей большого микрорайона. Платность продленки, платность углубленных занятий, кружков,существенное сокращение бюджетных мест в высших учебных заведениях, перевод их на коммерческие рельсы Оптимизация - это хорошо, но в коммерческих структурах. В образовании и воспитании не должно быть целью повышение рентабельности или получение доходов, цель - воспитание будущего думающего, здорового физически и психологически поколения. Без этого о сильной России говорить бестолково. недовольна снижением уровня образованности детей Довольна наличием бесплатного общего образования. Не довольна - непомерной нагрузкой, даваемой в школе. Низкой зарплатой учителей, и соответственно уровнем. Замена сочинений на тестовые задания. Оценкой успеваемости. из за оптимизации рабочих мест в школах и садах идет полное недовольство сотрудников, которые не могут работать в полную силу Повсеместное введение платных услуг, ухудшение качества работы специалистов (добавление доп. нагрузки учителям, насильственное впихивание доп.функций, давление на хороших бесплатных преподавателей) и т.д. Качественное образование - это основа благополучного общества - это обязанность государства. Мы платим налоги, когда работаем - с зарплаты, когда покупает товары - с каждого купленного товара, продукта и услуги. Убираете продленку - дети предоставлены сами себе - растите преступность. Убирате кружки - растите преступность. Нарастание пропаганды Обучение на основе тестов (для дрессированных обезьян) Детей перестали учить говорить и мыслить (программы изменены и изуродованы) Уменьшение уроков иностранного языка Ликвидация второго иностранного (как было 9 лет назад) Биология - одна! География - одна (это 21 век!) Пытаются насадить закон божий ( священники атакуют школы) Увеличение "трудов" и "физкультур" в ущерб другим предметам Запрещение детям в учебное время посещать музеи Ликвидация уроков музей-культура и москвоведение (которые были 9 лет назад у старшего ребенка) ВЫВОД: Школу превращают в место ПЕРЕДЕРЖКИ детей и пропаганды. Большое количество программ - при переходе в другую школу возникает много проблем, нет единого стандарта. Учебники!!!!! Это КАТАСТРОФА!!! нет контроля за выпускаемым учебным материалом!!! Нет преемственности детский сад-школа. Много учителей иностранцев, не владеющих русским языком!!! Не довольна :учебниками, питанием, качеством образования педагогов, Детей лишили образования по всем предметам, т. к. ввели профильность. В итоге "гуманитарные" классы не знают ни физики, ни химии, ни географии с астрономией даже в минимальном объеме. Детей не учат сути явлений, а натаскивают на заполнение тестов. В итоге - думать они не способны. не понимаю, почему в каждой школе разные программы? при переходе в другую школу начинаются проблемы. материал дают такой, что родители сидят делают уроки, а не дети. думаете дети стали очень умные?... так нет... они не умеют логически мыслить, высказывать свои мысли в слух, выделять главную мысль в тексте и т.д. они только хорошо адаптированны в интернете . детей надо учить мыслить ! |
Похожие:
 | Аналитический отчет по опросу «Проблемы реализации законодательства об осуществлении контрольно-надзорной деятельности в отношении... | | Методические рекомендации включают материалы по комплектованию фондов школьного музея, основы организации школьного музея, рекомендации... |
 | Утверждены решением аккредитационной коллегии Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки 9 ноября 2006 г | | Фз “О специальной оценке условий труда” и №421-фз “О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с принятием Федерального... |
| Фз “О специальной оценке условий труда” и №421-фз “О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с принятием Федерального... | | «О старте подготовки к организации и проведению школьного этапа всероссийской олимпиады школьников в 2017 – 2018 учебном году» |
| Ii. Актуальные проблемы школьного психолога при работе с детьми старшего школьного возраста | | В соответствии с Порядком проведения всероссийской олимпиады школьников, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской... |
| О независимой оценке квалификации на соответствие профессиональным стандартам и внесении изменений в Трудовой кодекс Российской Федерации... | | Об оценке профессиональной квалификации на соответствие профессиональным стандартам и внесении изменений в Трудовой кодекс Российской... |