План хода урока по этапам
(заполнить в табличной форме на основе обобщения и систематизации содержания плана-конспекта урока)
№
|
Этап урока (название)
|
Деятельность
педагога
|
Деятель-ность учащихся
|
Время, отводимое на данный этап
(в минутах)
|
Предполага-емые результаты
( на уровне учащихся)
|
Оценоч-ные механиз-мы
(для этапа проверки знаний)
|
1.
|
Организационная часть
|
|
|
|
|
|
2.
|
Проверка домашнего задания
|
|
|
|
|
|
3.
|
Подготовка к изучению нового материала
|
|
|
|
|
|
№
|
|
|
|
|
|
|
Классификация уроков производственного обучения
с выделением особенностей организации и
методики проведения уроков различных типов
Тип урока
|
Характеристика содержания
|
Особенности организации и методики проведения
|
Вводный
|
Ознакомление обучающихся с профессией, характером и содержанием предстоящей деятельности, правилами поведения и безопасности
|
Создание атмосферы торжественности и внимания обучающихся, обеспечения доходчивости объяснений и яркости демонстраций
|
По изучению трудовых приемов и операций
|
Формирование у обучающихся первоначальных умений правильно и качественно выполнять все приемы и способы изучаемой операции в различных их сочетаниях
|
Особая роль личного поката мастером производственного обучения приемов и способов формирования у учащихся ориентировочной основы действий. Проведение специальных упражнений по отработке сложных приемов, особенно - правильности выполнения и осознанности (пониманию сути) учебно-производственных работ
|
По выполнению простых комплексных работ
|
Закрепление и совершенствование умений обучающихся выполнять приемы и способы труда, типичные для профессии, в их различных сочетаниях при выполнении работ комплексного характера, включающих ранее изученные операции
|
Показ только новых, не знакомых обучающимся трудовых приемов и способов, широкое применение инструкционно-технологических карт, карт с неполными данными, разработка инструкционно-технологическнх карт под руководством мастера. Особое внимание - правильности выполнения закрепляемых операций
|
По выполнению сложных комплексных
работ
|
Формирование умений и навыков выполнения типичных для профессии учебно-производственных работ, сочетающих все ранее изученные технологические операции и способы труда, формирование профессиональной самостоятельности, привычек и умений самоконтроля. Обучение учащихся планированию учебно-производственного труда, воспитание технической культуры
|
Стимулирование самостоятельности обучающихся в пользовании технической документацией, контроле и самоконтроле процесса и итогов работы. Переход от выполнения работ по предложенной мастером схеме к самостоятельному планированию трудовых процессов. Обеспечение качественного и высоко-производительного выполнения работ. Особое внимание - развитию самостоятельности, культуры труда, творческого подхода обучающихся к выполнению учебно-производственных заданий.
|
Контрольно-проверочный
|
Выполнение проверочных работ, планомерное (в соответствии с учебной программой) определение уровня профессиональных умений и навыков обучающихся; поэтапная аттестация; сдача внутренних зачетов и экзаменов
|
Полная самостоятельность обучающихся в планировании и самоконтроле выполнения проверочных работ, зачетов и экзаменов
|
Структура урока производственного обучения
Структура урока - определенная последовательность шагов, этапов процесса деятельности педагога и обучающихся, направленных на выполнение целей урока.
В структуре урока производственного обучения выделяют внешнюю структуру:
- вводный инструктаж;
- основную часть - упражнения обучающихся и текущее инструктирование их мастером;
- заключительный инструктаж
и внутреннюю (дидактическую) структуру:
- целевую установку на урок;
- актуализацию знаний и опыта обучающихся;
- формирование (отработку) новых способов действий;
- применение (закрепление, развитие, углубление) освоенных способов действия;
- подведение итогов.
При этом каждый элемент дидактической структуры урока необходимо рассматривать с позиций деятельности мастера и деятельности обучающихся.
Структура урока производственного обучения
Элементы внешней структуры урока
|
Элементы дидактической структуры урока
|
Содержание деятельности мастера производственного обучения
|
Содержание деятельности обучающихся
|
Вводный инструктаж
|
Целевая установка
|
Сообщение темы и разъяснение цели урока; демонстрация трудовых приемов
|
Восприятие разъяснений мастера, демонстраций трудовых приемов; вопросы к мастеру-инструктору; ответы на его вопросы.
|
|
Актуализация опорных знаний и опыта обучающегося Формирование ориентировочной основы действии обучающегося
|
Опрос обучающихся по материалу спецпредмета и прошлых уроков производственного обучения. Повторение сведений из спецпредмета по теме урока. Предложение обучающемуся воспроизвести ранее освоен ные приемы и способы труда Показ и объяснение приемов, способов, технологии выполнения предстоящей на уроке деятельности обучающегося. Объяснение правил техники безопасности, предупреждение ошибок, разъяснение способов контроля и самоконтроля и организации труда
|
Ответы на вопросы мастера; повторение теоретических сведений, правил, требовании. Воспроизведение изученных приемом и способов работы; разбор технической и инструктивной документации. Восприятие показа и объяснений мастера, рекомендаций и технологических карт. Пробное выполнение изучаемых трудовых действий. Самостоятельное определение технологической последовательности и способов выполнения задания
|
Основная часть урока: упражнения (самостоятель-ная работа) обучающегося к текущий инструктаж мастера
|
Формирование (отработка) новых способов действий
|
Организация и руководство упражнениями обучающегося. Индивидуальное инструктирование обучающегося; повторный показ и объяснение приемов. Приучение обучающегося к использованию письменного инструктирования в ходе выполнения учебных заданий
|
Отработка отдельных (новых) приемов и способов выполняемой деятельности. Отработка правильных способов самоконтроля хода и результатов работы
|
|
Применение (укрепление, развитие, углубление) освоенных способов действия
|
Организация проведения и руководство упражнениями обучающегося в выполнении трудовых процессов. Организация проведения и руководство упражнениями обучающегося по управлению технологическими процессами. Обеспечение качества деятельности. Побуждение обучающегося к самостоятельности и самоконтролю в работе
|
Освоение способов применения профессиональных знаний, умений и навыков при выполнении разнообразных, постепенно усложняющихся учебных заданий, характерных для профессии. Накопление профессионального опыта и совершенствование мастерства. Развитие творческих способностей, технического мышления, самостоятельности культуры труда
|
Заключитель-ный инструктаж
|
Подведение итогов
|
Подведение учебно-производственных итогов урока
|
Самоанализ итогов урока
|
Типология уроков теоретического обучения
Тип урока
|
Основная дидактическая цель
|
Типовые структуры урока
|
Усвоения новых знаний
|
Восприятие и первичное осмысление учебного материала; запоминание основных существенных фактов, понятий, закономерностей
|
Сообщение темы и раскрытие цели урока, проверка выполнения домашних заданий, последовательна изложение нового материала или самостоятельная работа учащихся с книгой, ответы на вопросы учащихся, проверка усвоения нового материала и дополнительные разъяснения, выдача домашних заданий
|
Закрепления и совершенствования знаний и умений
|
Вторичное осмысление изучаемого материала путем воспроизведения и применения знаний; достижение прочности знаний
|
Фронтальная беседа с учащимися по ранее- изученному материалу темы; проведение лабораторно-практических работ; упражнения в решении различных задач, разработке технологических процессов, изучении документации и т.д.; выполнение различных видов самостоятельных работ; работа с применением программирующих устройств и средств обучения на основе ЭВМ
|
Повторительно-обобщающий
|
Систематизация знаний; восполнение пробелов в знаниях учащихся; более глубокое раскрытие узловых вопросов темы
|
Обзорно - обобщающая лекция по изученному материалу; развернутая беседа с учащимися, самостоятельное выполнение учащимися упражнений воспроизводящего и творческого характера по материалу темы в целом
|
Контрольно-проверочный
|
Выявление степени осознанности и глубины знаний учащихся; получение данных для оценки успеваемости
|
Устный опрос по теме, разделу, курсу в целом; письменные, графические или практические контрольные работы; проверка знаний с применением контролирующих технических устройств; проведение зачетов
|
Комбинированный
|
Восприятие, закрепление, совершенствование, применение и контроль знаний и умений учащихся в комплексе
|
Структурные элементы урока: подготовка учащихся к изучению учебного материала, сообщение преподавателем или самостоятельное изучение учащимися учебного материала, первичное закрепление, текущий контроль, упражнения и самостоятельная работа учащихся по совершенствованию знаний, обобщающее повторение, контроль и оценка (могут варьироваться в зависимости от содержания, цели, педагогического замысла урока, исходного уровня учащихся
| |
