Программа утверждена на заседании кафедры

Скачать 0.74 Mb.

Название	Программа утверждена на заседании кафедры
страница	4/8
Тип	Программа

filling-form.ru > бланк строгой отчетности > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8

Примерные критерии оценивания обучающихся по практике

Критерии	Отметка
– продемонстрировал коэффициент сформированности компетенций от 0,7 до 1²; – выполнил в срок и на высоком уровне весь объем работы, требуемый программой практики; – владеет теоретическими знаниями на высоком уровне; – умеет правильно определять и эффективно осуществлять основную профессиональную задачу с учетом особенностей процесса (возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики работы организации); – проявляет в работе самостоятельность, творческий подход, такт, педагогическую культуру	5 «отлично»
– продемонстрировал коэффициент сформированности компетенций от 0,6 до 0,69²; – выполнил в срок весь объем работы, требуемый программой практики; – умеет определять профессиональные задачи и способы их решения; – проявляет инициативу в работе, но при этом в отдельных случаях допускает незначительные ошибки; – владеет теоретическими знаниями, но допускает неточности	4 «хорошо»
– продемонстрировал коэффициент сформированности компетенций от 0,5 до 0,59²; – выполнил весь объем работы, требуемый программой практики; – не всегда демонстрирует умения применять теоретические знания различных отраслей науки на практике; – допускает ошибки в планировании и проведении профессиональной деятельности; – не проявляет инициативы при решении профессиональных задач	3 «удовлетворительно»
– продемонстрировал коэффициент сформированности компетенций ниже 0,5²; – не выполнил намеченный объем работы в соответствии с программой практики; – обнаружил слабые теоретические знания, неумение их применять для реализации практических задач; –не установил правильные взаимоотношения с коллегами и другими субъектами деятельности; –продемонстрировал недостаточно высокий уровень общей и профессиональной культуры; – проявил низкую активность – не умеет анализировать результаты профессиональной деятельности; – во время прохождения практики неоднократно проявлял недисциплинированность (не являлся на консультации к методистам; не предъявлял групповым руководителям планы работы на день, конспектов уроков и мероприятий); – отсутствовал на базе практике без уважительной причины; – нарушал этические нормы поведения и правила внутреннего распорядка организации; – не сдал в установленные сроки отчетную документацию	2 «неудовлетворительно»

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРАКТИКИ

2.4.1.Основная литература:

1. Гин, А.А. Приемы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность : пособие для учителя / А.A. Гин. - 4-е изд. - М.: Вита-Пресс, 2002. - 88 с.

2. Кругликов, Г. И. Методика профессионального обучения с практикумом : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Г. И. Кругликов. - М.: Издат. центр «Академия», 2005. - 288 с.

3. Морева, Н. А. Педагогика среднего профессионального образования: учеб. пособие для студентов высш. учеб. пед. заведений /П. А. Морева. - М.: Издат. центр «Академия», 2001. - 272 с.

4. Общая и профессиональная педагогика : учеб. пособие для студентов пед. вузов / Под ред. В. Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2006. - 368 с.

5. Кукушин, В. С. Теория и методика обучения /В. С. Кукушин. - Ростов н/Д.: Феникс, 2005. - 474 с.

6. Хуторской, А. В. Современная дидактика : учеб. для вузов /А. В. Хуторский. - СПб.: Питер, 2001. - 544 с.

7. Эрганова, Н. Е. Методика профессионального обучения: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений /Н. Е. Эрганова. - М.: Издат. центр «Академия», 2007. - 160 с.

2.4.2.Дополнительная литература

1. Методика профессионального обучения: метод, указания по самостоятельной работе /сост.: А. С. Степанова-Быкова, Е. Е. Савченко, А. С. Карманова, О. В. Константинова. - Красноярск: ИПК СФУ, 2009. - (Методика профессионального обучения: УМКД N» 1513/1115-2008 / рук. творч. коллектива Т. Г. Дулинец).

2. Методика профессионального обучения: метод, указания по выполнению курсовой работы /сост.: А. С. Степанова-Быкова, Е. Е. Савченко, А. С. Карманова, О. В. Константинова. - Красноярск: ИПК СФУ, 2009. - (Методика профессионального обучения: УМКД № 1513/1 1 15-2008 / рук. творч. коллектива Т. Г. Дулинец).

3. Безрукова, В. С. Педагогика: учеб. для инж.-пед. спец. /В. С. Безрукова; Екатеринбург, обл. ин-т развития регион, образования. - Екатеринбург, 1994.-331 с.

4. Буланова-Топоркова, М. В. Педагогика и психология высшей школы : учеб. пособие / М. В. Буланова-Топоркова. - Ростов н/Д.: Феникс, 2002. - 544 с.

5. Введение в педагогическую деятельность : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений /А. С. Роботова, Т. В. Леонтьева, И. Г. Шапошникова и др. ; под ред. А. С. Роботовой. - 4-е изд., перераб. - М.: Издат. центр «Академия», 2007. - 224 с.

6. Жученко, А. А. Практикум по методике преподавания машиностроительных дисциплин / А. А. Жученко, П. А. Смирнова. - Свердловск: Свердл. инж.- пед. ин-т, 1992. - 72 с.

7. Коджаспирова, Г. М. Словарь по педагогике /Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - М.: ИКЦ «Map Г»; Ростов н/Д.: Издат. центр «МарТ», 2005.-488 с.

8. Кукушин, В. С. Дидактика (теория обучения) : учеб. пособие / В. С. Кукушин. - М.: ИКЦ «МарТ», Ростов н/Д.: Изд. центр «Март», 2003. - 368 с.

9. Максимов, В. Г. Педагогическая диагностика в школе: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / В. Г. Максимов. - М.: Издат. центр «Академия», 2002. - 272 с.

10. Методика воспитательной работы : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений /Л. К. Гребенкина. Е. М. Аджиева. О. В. Еремкина; под ред. В. А. Сластенина. - 6-е изд. стер. - М.: Издат. центр «Академия», 2008.-160 с.

11. Никуленко, Т. Г. Возрастная физиология и психология / Т. Г. Никуленко. - М.: Феникс, 2007. - 416 с.

12.Педагогика : учеб. пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. - М.: Пед. о-во России, 2006. - 608 с.

13. Подласый, И. П. Педагогика Новый курс: учеб. для студентов высш. учеб. заведений : в 2 кн. / И. П. Подласый. - М.: Гуманит. издат. центр «Владос», 2002. - Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. - 576 с.

14. Проект Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования 3-го поколения «Профессионального обучения» (по отраслям). - М., 2009. - 33 с.

15. Реан, А. А. Психология и педагогика / А. А. Реан, Н. В. Бордовская, С. И. Розум. - СПб.: Питер, 2005. - 432 с.

16. Сборник учебных планов и программ для подготовки квалифицированных рабочих в технических и профессионально-технических училищах. - М.: ВНМЦ ПТО (для различных профессий). 2007.

17. СТО 4.2-07-2008. Система менеджмента качества. Общие требования к построению, изложению и оформлению документов учебной и научной деятельности / Т. В. Сильченко, Л. В. Белошапко, В. К. Младенцева, М. И. Губанова. - Введ. впервые 09.12.2008. - Красноярск: ИПК СФУ, 2008. - 47 с.

18. Таюрский, А. И. Опережающее образование: монография /А. И. Таюрский, В. А. Дмитриев, А. С. Степанова-Выкова. - Красноярск, 2002. - 144 с.

19. Хуторской, А. В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения / А. В. Xугорскии. - М.: Изд-во МГУ, 2003. - 416 с.

2.6. ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Операционная система Microsoft Windows.
Microsoft Office: Microsoft Word, Power Point.
Microsoft Internet Explorer,
Для получения доступа к другим материалам следует воспользоваться поисковыми системами:

www. yandex. ru

www.google.ru

www.rambler.ru

www.mail.ru

www.yahoo.com

www.cspu.ru

2.7. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ,

НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИКИ

Лекционная аудитория.
Аудитория для проведения семинарских занятий с мобильной системой мебельного оборудования: возможность перестановки мебели в соответствии с организацией учебного занятия.
Персональный компьютер (ноутбук).
Видеопроектор.
Экран.
Колонки.
Раздаточный материал.

2.8. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Структура, содержание и характер образовательной системы учебного заведения

1. Динамика контингента обучающихся за последние три года (общее количество приема на первый курс).

2. Динамика выпуска специалистов за последние три года (количество выпускников).

3. Качественный состав преподавателей и мастеров производственного обучения (показатели за три последних года):

- требуемое количество педагогов;

- фактическое количество;

- возрастной состав;

- количество педагогов, имеющих высшую, первую, вторую квалификационные категории, почетные звания и др.

4. Обеспеченность обучающихся учебной литературой (требуемое количество, фактическое количество: по отчетам библиотеки).

5. Обеспеченность образовательного учреждения учебными кабинетами, лабораториями, информационными средствами связи (требуется, имеется): по отчетам зам директора по учебной работе .

6. Итоговая аттестация выпускников (за последние три года): общая успеваемость, на «4» и «5», дипломы с отличием, присвоение повышенных разрядов (по отчетам зам директора по учебной работе, учебно-производственной работе).

Наличие образовательных программ (каких, сколько, сколько требуется и каких).
Наличие у мастеров ПО целостных комплексов учебно-методического обеспечения по производственному обучению
Наличие у преподавателей целостных комплексов учебно-методического обеспечения специальных дисциплин

ОРИЕНТИРОВОЧНАЯ СХЕМА СОСТАВЛЕНИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ХАРАКТЕРИСТИКИ УЧАЩИХСЯ

1. Общие сведения

Метод: изучение документов.

2. Сведения о родителях, составе семьи, жилищных и материальных условиях, взаимоотношениях в семье, отношение к учащемуся со стороны родителей и других родственников.

Методы: беседа, наблюдение.

3. Мотивы выбора учащимся данной профессии, отношение родителей и избранной учащимся профессии.

Метод: беседа.

4. Отношение к учебе. Средства повышения сознательности учащихся.

Методы: наблюдение, беседа, анкетирование для выявления интересов.

5. Отношение к домашним заданиям. Способы воздействия на учащихся с целью улучшения качества выполнения домашних заданий.

Методы; беседа, наблюдение.

6. Отношение к труду

Методы: изучение продуктов деятельности, наблюдение.

7. Участие в общественной жизни коллектива

Методы: беседа с мастером, преподавателями, активом группы.

8. Дисциплинированность в различных условиях. Мотивы дисциплинированности, меры воздействия на учащегося.

Методы: наблюдение, беседа.

9. Положение изучаемого учащегося в коллективе:

Методы: социометрия, наблюдение.

10. Взаимоотношения с окружающими и отношение к себе.

Методы: социометрия, наблюдение.

11. Индивидуально-психологические особенности учащегося:

- направленность личности, круг интересов, идеалы;

- уровень развития психологических процессов:

а) мышление, проблемность, любознательность, остроумие и т.д.;

б) память;

в) воображение;

г) внимание;

д) речь.

12. Общие выводы. Рекомендации по работе с учащимися.

ОБЩАЯ СХЕМА АНАЛИЗА ЗАНЯТИЯ

• Дата посещений. Ф.И.О. преподавателей и (мастеров). Темы уроков, № групп. Профессия или специальность, по которой обучаются учащиеся.

• Методика уроков

Показать типичное и нестандартное, новое, единичное, характерное в технологии уроков, проводимых разными преподавателями, мастерами производственного обучения по вопросам:

- постановка и уровень достижения целей урока;

- методика отбора структурирования, логического построения содержания учебного материала;

- отбор и содержание объектов труда (только для производственного обучения);

- методика актуализации знаний учащихся;

- методика изложения, закрепления нового материала;

- методика контроля и оценки знаний и умений учащихся;

- используемые дидактические средства и наглядные пособия;

- методика реализации индивидуального подхода, самостоятельности поисково-творческой деятельности учащихся;

- отношение учащихся к уроку, их активность и интерес;

- идеи, целенаправленно реализуемые преподавателем (мастером);

- выводы.

2.9. Приложения
Приложение 1

Дневник

педагогической практики

студента гр. № _________ППИ

Ф.И.О.

Руководитель практики

№	Дата	Краткое описание выполненных работ, наблюдения и предложения	Часы	Оценка за выполненную работу	Подпись руководителя практики

Количество запланированных часов

Количество фактически отработанных часов

Итоговая оценка _____________

Подпись руководителя

М.П.

Примечание: Количество часов в день – 6. Оценка ставится по пятибалльной системе. Даты, записанные в дневнике должны совпадать с датами плана графика практики.

1 2 3 4 5 6 7 8

	Программа утверждена на заседании кафедры «14»		Рабочая программа с дополнениями и изменениями утверждена на заседании кафедры Таможенного дела
	Смк мгиит Рабочая программа утверждена на заседании кафедры Информационных технологий и математики		Педагогическая практика учебная программа и методические рекомендации... Программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры возрастной педагогики и психологии «15» июня 2012 г., протокол №10
	Педагогическая практика учебная программа и методические рекомендации... Программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры возрастной педагогики и психологии «15» июня 2012 г., протокол №10		Рабочая программа по дисциплине дс. 01. 03. Практикум по организации контроля таможенной Рабочая программа утверждена на заседании кафедры товароведения и экспертизы товаров
	Программа практики Программа практики составлена на основании федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования...		Программа учебной практики специальность 050400 «Психолого-педагогическое образование» Программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры психолого-педагогического образования
	Рабочая программа учебной дисциплины исполнительное производство Рабочая учебная программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры гражданско-правовых дисциплин		Программа учебной дисциплины «Арбитражный процесс» Утверждена на заседании кафедры гражданского процесса юи тгу 21 февраля 2013 года, протокол №6

Программа утверждена на заседании кафедры

Похожие: