Благодарим за сотрудничество!
Приложение 3
Образец выполнения раздела «Концепция желаемого будущего состояния ДОУ»
Концепция желаемого будущего состояния ДОУ
Ценностные и научно-педагогические основания концепции
Аксиологическую основу новой модели ДОУ составляет философия гуманизма, устанавливающая наивысшую ценность человека, интересов его развития и самореализации в обществе и культуре. Человеческая сущность раскрывается здесь через понятия индивидуальности и свободы. Индивидуальность создается самим человеком на протяжении всей жизни, свобода есть жизненное приобретение как результат раскрытия индивидуальности.
Миссия ДОУ состоит в этом случае в педагогическом обеспечении готовности личности к саморазвитию, формировании ее качеств и свойств, открывающих пути к акме, т.е. к наивысшим творческим достижениям, полной реализации духовных сил и возможностей, заложенных в ней природой и культурой.
Модель выпускника ДОУ, в котором непосредственно воплощается и реализуется данная миссия, включает в себя компоненты:
Нравственный потенциал
хорошо ориентированный в правилах культуры поведения;
охотно вступает в общение с окружающими;
проявляет чувство собственного достоинства, самоуважения;
владеет элементарным самоконтролем;
проявляет стремление к самостоятельности;
сформировано умение оценивать свои и чужие поступки с позиции общих ценностей.
Познавательный потенциал
проявляет активный интерес к миру людей и предметов;
любознателен;
настойчив в поиске ответа на возникшие вопросы.
Физический потенциал.
устойчивый интерес к физическим занятиям;
точно и энергично выполнять движения;
владеет элементарными навыками здорового образа жизни и
безопасного поведения;
не подвержен частым простудным заболеваниям;
сформированы основные гигиенические навыки и привычки.
Коммуникативный потенциал.
сформированы основы культурного поведения;
умеет пользоваться способами мирного разрешения конфликтов;
гуманистическая направленность в поведении;
выражает готовность к сотрудничеству;
сформированы предпосылки вхождения в более широкий социум.
Творческий потенциал.
проявляет творчество в различных видах деятельности: играх, изобразительной, речевой, музыкальной деятельности;
сформированы основы художественных способностей;
развито воображение.
Воспитательно-образовательная система нового ДОУ.
Общим принципом построения воспитательно-образовательной системы нового ДОУ выступает взаимодополняемость формальной и неформальной воспитательно-образовательных сред. Формальная воспитательно-образовательная среда существует в виде системы запланированных мероприятий, ориентированных на социализацию и формирование первых представлений воспитанников об окружающем мире, предпосылок формирования умений и ключевых компетенций, необходимых для их дальнейшего успешного обучения в школе. Неформальная образовательная среда существует в виде сети разнообразных творческих объединений и системы психолого-педагогической поддержки индивидуализации и всестороннего развития ребенка. Неформальная воспитательно-образовательная среда в наибольшей степени открыта ко взаимодействию с внешними социальными институтами на основе отношений партнерства. Взаимодействие этих сред осуществляется в процессе проектирования и реализации индивидуальных образовательных маршрутов воспитанников на всех ступенях дошкольного образования.
Общая схема взаимодействия ДОУ с социальными партнерами
ДОУ
Детская библиотека (посещение библиотеки, проведение литературных викторин, организация тематических встреч)
Общеобразовательные школы района/муниципалитета
(интеллектуальное, речевое развитие, подготовка руки к письму, развитие коммуникативной сферы, работа с родителями, совместные педсоветы)
Культурные центры
(участие в городских выставках рисунков, участие в городском конкурсе «Золушка»)
Краеведческий музей (экскурсии по родному краю, посещение выставок)
Управление и организационная культура ДОУ
Общим принципом управления ДОУ выступает паритетное взаимодействие государственных и общественных управленческих структур в интересах развития личности и удовлетворения образовательных потребностей детей и их родителей. Органами управления ДОУ выступают:
Совет ДОУ;
Попечительский совет;
Педагогический совет;
Координационный совет по внешним связям ДОУ;
Совет самоуправления ДОУ.
Механизмами управления развитием ДОУ выступают:
плановое формирование материально-технической, учебно-методической, кадровой и нормативно-правовой базы, обеспечивающей эффективной решение поставленных задач реализации программы;
поддержка и развитие инициатив педагогов, воспитанников и иных участников воспитательно-образовательного процесса, инициация и запуск инновационных проектов и программ;
общественно-государственная экспертиза результатов реализации инновационных проектов и программ.
Организационная культура ДОУ строится на основе принципов взаимоуважения, взаимопринятия, толерантности и демократичности отношений между участниками воспитательно-образовательного процесса. Организационная культура ДОУ соответствует нормам жизни гражданского общества, предполагает широкий спектр возможностей реализации активной жизненной позиции каждого члена сообщества ДОУ. Базируется на демократизме в принятии общих законов совместной жизни и обязательной ответственности каждого за их выполнение.
Диагностика и оценка результатов воспитательно-образовательного процесса
Система диагностики и оценки результатов воспитательно-образовательного процесса базируется на общем принципе дополнительности формальных и неформальных (социально ориентированных) критериев качества.
Формальные критерии – федеральные государственные требования к структуре и условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования.
Социально ориентированные критерии разрабатываются на основе изучения социального заказа и отражают потребности общества в целом и конкретных общеобразовательных учреждений, выступающих носителями этого заказа. Данный вид критериев предназначен для решения задач по обеспечению преемственности между дошкольным и начальным общим образованием.
Приложение 4
Образец выполнения раздела «Стратегия и тактика перехода ДОУ в новое состояние»
Из Программы развития МБДОУ МО г. Краснодар «Детский сад № 97»:
Стратегия и тактика перехода в новое состояние
Генеральная цель стратегии: оптимизировать управленческие и обеспечивающие процессы в ДОУ для повышения качества образования, направленного на индивидуализацию развития и здоровьесбережение всех воспитанников.
Задачи:
- стабилизировать достигнутый уровень состояния физического здоровья детей и медицинского сопровождения образовательного процесса посредством совершенствования материально-технических, кадровых и организационно-методических условий;
- повысить качество образовательного процесса посредством совершенствования организационных основ индивидуально-дифференцированного обучения;
- повысить уровень психолого-педагогической компетентности родителей и их мотивации взаимодействия с ДОУ на основе включения в совместную творческую деятельность с детьми и педагогами;
- повысить качество организационной и аналитической деятельности работников ДОУ.
Ожидаемые результаты:
- стабилизация достигнутого уровня состояния физического здоровья детей;
- повышение уровня психолого-педагогической компетентности родителей, создание единого образовательного пространства «Детский сад - семья» через внедрение новых форм работы с родителями;
- рост познавательной активности, слаженность интеллектуальных предпосылок для начала систематического школьного обучения;
- повышение компетентности педагогов в использовании техники педагогического взаимодействия;
- овладение руководителями и педагогами технологией факторного анализа.
План действий по выполнению поставленных задач
Задача: стабилизировать достигнутый уровень состояния физического здоровья детей и медицинского сопровождения образовательного процесса посредством совершенствования материально-технических, кадровых и организационно-методических условий;
Задачи
|
Содержание деятельности
|
Сроки
|
Ответственные
|
2009-2010
|
2010-2011
|
2011-2012
|
2012-2013
|
2013-2014
|
Задача № 1. Совершенствование материально-технических условий
|
Переоснащение медицинского кабинета новым оборудованием.
|
+
|
+
|
|
|
|
Заведующий
|
Приобретение медицинского оборудования для коррекционных групп.
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
Заведующий
|
Задача № 2. Совершенствование кадровых условий
|
Корректировка функциональных обязанностей медицинского персонала.
|
+
|
|
|
|
|
Заведующий
|
Совершенствование системы материального стимулирования педагогов за участие в инновационной (экспериментальной) деятельности.
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
Заведующий
|
Задача № 3. Совершенствование организационно-педагогических условий.
|
Введение в организационную структуру управления творческих объединений педагогов по разработке адаптированных программ.
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
Заведующий, старший воспитатель
|
Организация семинаров-
практикумов для родителей по вопросам здоровьесбережения детей;
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
Старшая медсестра, старший воспитатель
|
Введение дополнительных оздоровительных услуг.
|
|
+
|
|
|
|
Заведующий
|
Задача
Повысить качество образовательного процесса посредством совершенствования организационных основ индивидуально-дифференцированного обучения.
Задачи
|
Содержание деятельности
|
Сроки
|
Ответственные
|
2009-2010
|
2010-2011
|
2011-2012
|
2012-2013
|
2013-2014
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задача
Повысить уровень психолого-педагогической компетентности родителей и их мотивации взаимодействия с ДОУ на основе включения в совместную творческую деятельность с детьми и педагогами.
Задачи
|
Содержание деятельности
|
Сроки
|
Ответственные
|
2009-2010
|
2010-2011
|
2011-2012
|
2012-2013
|
2013-2014
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
