Учебник москва 2005 Тетерский Сергей Владимирович, доктор педагогических наук, ведущий научный сотрудник Государственного нии семьи и воспитания, президент общероссийской общественной организации «Детские и молодежные социальные инициативы»
Скачать 6.45 Mb.
|
| §5. Привлечение молодежи, родителей и общественности к проектированию. Успешность привлечения детей и молодежи к служению зависит от многих факторов: - формулировки миссии, цели, задач служения, принятые ребенком, молодым человеком на личностном уровне; - демократичность в принятии решений и управления деятельностью; - интеграция личностного интереса ребенка в интерес организации; - функциональное распределение труда и обязанностей, чередование управляющих и подчиняющих ролей, монотонных и эмоциональных работ; - мотивирование деятельности, материальное и нематериальное вознаграждение; - поддержка со стороны родителей и ближайшего окружения; - оценка и самооценка эффективности деятельности детей и наставников; - подготовленность, высокая квалификация педагогов-наставников; - культура отношений, толерантность, бесконфликтность; - возможности личностного роста и развития творческих способностей. Наставник социального служения молодежи выглядит внешне пассивным, поскольку суетливое многословие заменяется внутренней работой, умением ставить цель так, как она вытекает из сложившейся обстановки, своевременно приходить на помощь тем, кто в этом нуждается, грамотно решать текущие проблемы. Здесь возникает проблема непрерывного совершенствования наставников: наличие специальных изданий, организация курсов повышения квалификации, педагогических общественных объединений, совещаний, собраний и др. Вот некоторые рекомендации для взрослых, участвующих в планировании социального служения. * Помогите ребенку быть Созидателем. Воспринимайте каждого ребенка как Созидателя и Творца. Сделайте инициативность главным мерилом жизненного достижения Человека. * Помните, что социальное служение – это возможность для детей и молодых людей отличиться. Люди чувствуют, когда им предоставляется свобода работать в полную интеллектуальную и физическую мощность, а когда нет. Если им не будет дана свобода действий, они станут безразличными или зависимыми. Если молодым людям предоставлена работа по их возможностям, результаты превзойдут любые ожидания. * Позвольте молодым людям говорить свободно, поддерживайте их инициативу. Задайте себе следующие вопросы: Что им нравится? Что они знают, как делать, и что они любят делать? Как они хотят быть вовлечены в сообщество и как они на самом деле вовлечены? Чему они хотят научиться, чем бы хотели заниматься, какой опыт хотели бы приобрести? Примите во внимание их интересы и будьте отзывчивы к новым идеям. * Подробно обдумайте график работы. Начните работу как можно раньше и планируйте вперёд. Если вы делаете что-то в первый раз, это, как правило, займёт больше времени. Проведение опроса для получения необходимой информации занимает много времени. Определите подходящие временные рамки. * Создайте эффективную структуру управления. Напишите требования и инструкции. Обсудите задачи, относящиеся к делу. Поделитесь вашими идеями относительно того, куда и к кому можно обратиться за помощью. Обсудите то, что необходимо сделать и как это будет сделано. Обсудите и сформулируйте результаты, которые будут произведены. Будьте откровенны на счёт того, какие решения будут приняты молодыми людьми, а какие решения - только взрослыми. Конкретно определите ваши ожидания и параметры служения. Не говорите: «Делай это сам», если существует возможность, что вы отвергнете эту идею позже. Лучше скажите: «Вот один из примеров, на который стоит обратить внимание» и т.д. * Создайте структуру, которая способна поддержать инициативу. В оргкомитет наберите молодых людей, свободно общающихся со взрослыми, умеющими отстаивать свою позицию. Четко определите ваши ожидания и ограничения, доведите эту информацию до молодых людей. Не делайте работу за детей и молодежь, если даже она выполняется недостаточно быстро или не удовлетворяет полностью ваши ожидания. * Способствуйте получению новых знаний. Поставьте такие цели, которые и взрослые и молодёжь хотели бы и стремились бы достичь в ходе служения. Какие умения и навыки поощряются? Чему хотят научиться организаторы и сама молодёжь по итогам служения? Процесс обдумывания и отображения отдельных идей должен быть включён в процесс планирования, так как это необходимо для непрерывного контролирования получения знаний. Попросите преподавателей помочь вам в планировании служения, частично включая его описание в программу изучения на уроках, связывая, таким образом, ваши задачи с задачами школьного образовательного процесса. Создайте такое окружение, в котором были бы приемлемы неудачи. Будьте открыты к новым способам рассмотрения проблем и их решений. После обсуждения хорошо знакомых тем дайте возможность рассмотреть новые способы решения возникающих проблем, поощряйте их комбинацию и возможность сочетания. * Задайте ключевые вопросы и помните о них в течение всего процесса планирования: Что мы будем делать? Когда? Как? Кто это сделает? Какова стоимость? Где достать материалы и оборудование? (25). Так приблизительно могут выглядеть рекомендации в планировании социального служения для старшеклассников: Рекомендации для молодых людей, работающих со взрослыми. Помните о времени. Это обязательно, поскольку взрослые иногда работают в других временных рамках, нежели молодёжь. Узнайте, по какому графику работают взрослые, а также возьмите обязательства по поводу того, когда вы закончите свою работу. Смело берите на себя ответственность. Удостоверьтесь, что Вы имеете необходимый план, которому должны следовать для выполнения работы. Чувствуете ли Вы, что должны принимать больше участия в обсуждении текущих дел? Чувствуете ли Вы, что Ваши идеи воспринимают всерьез? Дайте взрослым знать, если собрание оргкомитета, принятие решений или какие-либо инструкции работают не в Вашу пользу. Способствуйте получению знаний. Позвольте взрослым также учиться. Многие из них никогда не участвовали в планировании социального служения, поэтому для них это будет процессом получения новых знаний и умений. Выслушайте их, если они хотят говорить. Учитесь у них и позволяйте им учиться у Вас. Ассоциацией юных лидеров разработаны 25 заповедей работы с добровольцами: * Думая о реализации Ваших проектов, заранее определяйте, где могут быть полезны добровольцы, и соответственно подбирайте людей. * Принимая добровольца, учитывайте его интересы, желания, возможности, в том числе, и по временной нагрузке, месту жительства, физическим возможностям, образованию. * Не думайте, что добровольцев можно использовать только как чернорабочую силу, а всю содержательную работу должны выполнять оплачиваемые профессионалы. Добровольцев можно обучать, повышая их профессиональный уровень и приносимую ими пользу организации. * Не набирайте добровольцев ради добровольцев, они должны быть реально нужны. Но если люди сами приходят к Вам и предлагают помощь, подумайте о том, как не оттолкнуть человека, даже если в данный момент нет необходимости в его предложении. * Объясняйте вновь пришедшему человеку, что и как устроено в Вашей организации, что вы делаете, кто за что отвечает. * Четко формулируйте обязанности и ответственность самого добровольца, требования, которые Вы ему предъявляете. При этом расскажите не только о том, что делать, но и как, если человек до этого не был знаком с такой работой. * Устраивайте дни или часы приема. * Всегда выделяйте время для того, чтобы поговорить. * Постоянно благодарите, поощряйте успехи. Делайте это публично, искренне и своевременно. * Обеспечьте добровольцу возможность продвижения в организации, получение разнообразного опыта. * Перед началом мероприятий мотивируйте участников — расскажите, зачем, для чего нужна предстоящая работа, какой от нее будет эффект. * Помогайте добровольцам приобрести уверенность в себе. * Проводите собрания, на которых делайте замечания, если для этого есть основания. * Устраивайте для добровольцев вечеринки. Организуйте совместный отдых — организуйте выход в театр, все вместе посещайте спортивные мероприятия, устройте пикник. * Просите людей, для которых работали добровольцы, оценивать их труд. * Поощряйте общение добровольцев со штатными сотрудниками. * Преподносите сюрпризы в виде угощений. * Отмечайте интересные проекты и выдающиеся достижения. * Здоровайтесь со всеми. * Сделайте доску объявлений, на которой люди могли бы оставлять свои благодарности и предложения. * Поддерживайте хорошее настроение штата во время работы. * Поддерживайте каждого. * Принимайте добровольцев такими, какие они есть, не пытайтесь их переделать. * Улучшайте условия работы. * Улыбайтесь (5, 73-74). А вот советы при проведении собеседования с будущим добровольцем: Вопросы, которые необходимо задать: - почему доброволец пришел в организацию? - что он хочет получить от работы добровольцем? - есть ли у него опыт работы? - что он любит делать в свободное время? - какова, по его мнению, идеальная работа добровольцем? Маленькие секреты АЮЛ: • Представьтесь, объясните свою роль. • Называйте собеседника по имени — это расположит его к вам. Позаботьтесь об уютной, комфортной обстановке — удобный стул, отсутствия разделяющих собеседников предметов, неяркий свет, предложите чай. • Расскажите об истории организации, её целях, текущей деятельности. • Постарайтесь узнать добровольца как человека — это поможет не разочаровать его предложенной работой. • Опишите возможные вакансии, узнайте мнение добровольца. • Опишите возможные поощрения. • Спросите, есть ли вопросы, и ответьте на них. • Попросите заполнить анкету. • Напишите краткий отчет о собеседовании по следующим пунктам: — кратко — ответы на заданные вопросы; — внешность; — коммуникабельность; — опыт в аналогичной деятельности; — доброжелательность; рекомендации по дальнейшей работе. • Поблагодарите. • Договоритесь о следующей встрече или звонке о результатах собеседования (5, 136). Огромную роль в успешной реализации идей социального служения играют родители. Очень важно ответить на вопросы родителей, постараться преодолеть их скептическое настроение. Это первый шаг на пути строительства основанных на доверии отношений между организаторами служения и родителями. Служение предполагает добровольное участие со стороны детей и родителей в общественно значимой деятельности. Им нужно дать возможность узнать о характере предполагаемой деятельности, сообщить последовательную и содержательную информацию — в виде брошюр, буклетов, в ходе телефонного разговора или личных встреч. Родителям и детям необходимо разъяснить, отвечает ли служение их нуждам, потребностям. Необходимо быть готовым ответить на вопросы родителей и развеять их сомнения и беспокойство по поводу дополнительной занятости ребенка. Многочисленные исследования психологов говорят о том, что за последние 20 лет дети стали более импульсивными, менее управляемыми. Многие из них растут в неполных семьях, но даже при наличии двоих родителей, они редко видят папу и маму, загруженных работой. В результате этого вот уже на протяжении двух десятилетий растет поколение, получающее примеры социального поведения с телеэкрана, где чаще всего пропагандируются образцы дурного вкуса. Где сегодня подросток, молодой человек сможет черпать доброжелательное отношение к людям? Образовательные учреждения - школа, вуз, ссуз, училище, даже учреждения дополнительного образования – акцентируют свое внимание на обучении, получении новых знаниях, умений. По сути, наиболее значимым воспитателем добра и милосердия становится общественное объединение. Конечно, никакое общественное воспитание не сможет заменить семью, но сегодня семья сама нуждается в социально-педагогической поддержке. Вот почему пропаганда семейных ценностей является одной из самых приоритетных в организации социального служения. Социальное служение позволяет действовать в интересах семьи и вместе с семьей, пропагандируя сотрудничество детей и взрослых, позитивно влияя на ситуацию в обществе. Экономическая и социальная стабильность общества во многом определяется нравственным, психологическим, социально-экономическим состоянием семьи. Интересы семьи проецируются в будущее детей, в их личностное и профессиональное самоопределение. В социальном служении семья рассматривается как приоритетная оптимальная воспитательная среда. Без изменения семейной ситуации в целом любые изменения в ребенке не носят стабильного характера. Важно не только формальное выполнение родителями внешних требований, но изменение механизмов функционирования семьи в целом, изменение отношения к ребенку, к самим себе и к внешнему миру (другим людям, обществу, государству). Основные усилия общественной организации должны быть направлены на работу с семьей, организацию сотрудничества с ней, совместное решение проблем. Отделение ребенка от семьи – нарушение его права на полноценное развитие и самореализацию в обществе. Важно через ребенка повлиять на родителей – через их трудоустройство, медицинскую и психологическую помощь, безалкогольные формы досуга, материальное обеспечение. Привлечение родителей к разработке проектов, проведению мероприятий, волонтерской деятельности, сбору денежных средств, развитие совместных культурных программ (библиотека, театр) и др. – все это является мощным стимулом развития общины. Грамотная организация социального служения позволяет: - рассматривать ребенка, молодого человека как индивидуальность через активное участие в самостоятельном и коллективном творческом труде - познавательном, духовном, эстетическом, нравственном, физическом, общественном, производительном; - воспитать в ребенке стремление, умение делать добро и совершать добродетельные поступки в сфере социальной поддержки, охраны природы и памятников культуры, принимая участие в работе различных учреждений и организаций общественной направленности; - возродить народные и семейные традиции, духовные и нравственные идеалы, воспитать на их основе позитивное отношение ребенка к семье, обществу, природе, к себе - своему здоровью, труду, отдыху, к своим потребностям. Одним из первых шагов в налаживании сотрудничества с семьей является составление её характеристики: материальные и бытовые условия, состав, нравственно-психологическая атмосфера, трудовой и жизненный опыт, культурно-образовательный уровень взрослых, характер отношений между ее членами, сложившиеся традиции. Через раскрытие этих и других компонентов воспитательного потенциала семьи вместе с родителями педагог-наставник изучает ребенка, особенности его развития, возможности и способности. Вторым шагом является постановка цели деятельности, которая принимается ребенком и его родителями, выступает для всей семьи как реальная проблема. Исследование семьи в целеполагании позволяет провести планирование совместной деятельности. Здоровье, социальное и культурное развитие детей, создание атмосферы доверия в условиях совместной деятельности детей и взрослых, личный пример взрослых - это общие направления деятельности родителей и организаторов социального служения. Педагог, вооруженный социально-педагогическими знаниями, выступает как семейный наставник, советник. Ведущий принцип - индивидуальный подход к семье воспитанника. Большое значение имеет педагогическое просвещение родителей (диспуты, деловые и ролевые игры, другие практические занятия), организация совместной деятельности с детьми, неформального общения, в которых происходит взаимное обогащение детей и членов их семей. При планировании служения важно учитывать проблемы, мешающие продуктивному семейному воспитанию: - преобладание алкогольных («застольных») общесемейных традиций (дни рождения, праздники, «получки» и т.п.); - отсутствие авторитета семейного коллектива, Отца, Матери, Педагога как носителей идей педагогического сотрудничества; - отсутствие демократических взаимоотношений детей, педагогов, родителей; - преобладание неконструктивного обсуждения в семье возникающих проблем; - низкая педагогическая культура родителей, их загруженность работой и др. Мало установить с родителями постоянный контакт, важно совместно с семьей выявлять и удовлетворять интересы и представления о настоящем и будущем ребенка, создавать условия, чтобы в ходе служения не только дети, но их родители и близкие родственники смогли реализовать свой личный творческий потенциал. Необходимо создать такую обстановку, при которой дети смогли бы гордиться успехами своих родителей, родители – успехами сына или дочери. Оценка и самооценка личностных проявлений ребенка относительно поставленных целей - следующий шаг в сотрудничестве с семьей. На основе рефлексии намечаются новые цели, определяются новые подходы к совместному процессу воспитания и самовоспитания: продумываются средства педагогического влияния, формы взаимодействия между взрослыми и детьми, позиции, занимаемые взрослым и ребенком в совместной деятельности и общении и т.д. Обеспечение непрерывности и преемственности в воспитании и развитии ребенка дома и в социальной микросреде удовлетворяет потребности, запросы и интересы ученика. Поливозрастной состав участников добровольческих акций создает атмосферу сотрудничества поколений, при которой отсутствует постоянная назидательность со стороны взрослых, где взрослые люди, чего-то добившиеся в жизни, являются примером добровольного социального служения. При планировании служения необходимо решить проблему доступного включения в общественно значимую деятельность людей с ограниченными возможностями. Необходимо рассматривать их как людей с ценными, квалифицированными способностями и большим потенциалом возможностей, которые не ограничиваются только принятием помощи со стороны общества. Существует множество препятствий, которые удерживают молодых волонтёров-инвалидов от участия во всех организуемых мероприятиях. При возникновении подобных проблем хорошо продуманная организация социального служения может позволить реально оценить наличие средств и персонала для их решения. Усилия по расширению поля деятельности будут более успешными, если обратить внимание на то, что необходимо: - оценить имеющиеся преимущества и недостатки служения относительно детей и молодых людей с инвалидностью; - оценить личное отношение к проблеме инвалидности; - иметь в виду проблемы, связанные с особенностями детей-инвалидов, которые могли бы возникнуть в процессе их привлечения к служению и во время работы с ними; - располагать информацией об имеющихся дополнительных источниках, которые помогли бы решить эти вопросы и проблемы. Главные факторы, которые необходимо учесть – это: имеются ли какие-либо препятствия архитектурного порядка, которые могут затруднить движения или действия инвалида? Существуют ли программы или мероприятия, которые являются недоступными добровольцам с инвалидностью? Иногда наиболее трудно преодолимым препятствием оказываются личные чувства и понятия, такие как предубеждение или стереотипы. Необходимо прочувствовать позицию коллектива и собрать информацию по проблеме инвалидности в общине. Существуют правила этикета в работе с добровольцами-инвалидами, которые, как и все люди, хотят использовать свои время и энергию на благо общества. Неспособность инвалида к тем или иным физическим действиям должна рассматриваться только в контексте выработки решений, способствующих наилучшему приспособлению к работе этого человека, и к максимальному использованию его возможностей. Советы для работы с добровольцами-инвалидами. Помните, что почти для всех из нас юность является сложным периодом, когда человек испытывает не совсем приятные ощущения, связанные с его собственной неустойчивостью характера и несформированностью как личности. Подросток, который одновременно сталкивается с этой проблемой, отягощенной собственной физической неполноценностью, испытывает наиболее трудный период приспособления к жизни, особенно в плане ощущения собственной независимости, поиска надёжного и безопасного места среди ровесников. Люди, которые занимаются планированием социального служения, должны понять, что молодым людям-инвалидам иногда бывает трудно: осознать ограничение собственных возможностей; понять и выразить собственные чувства, принять отношения других людей к себе; понять, что чувствуют и как реагируют другие люди в отношении их инвалидности. Воспринимайте человека как личность и используйте слова, которые не затронут его переживания (например, вместо того, чтобы называть человека «слепым», используйте выражения, типа «человек, которые плохо видит, или у которого затруднено зрение» и т.д.) (25). Прогресс в области медицины, технологии, усовершенствованные методы реабилитации и современное гуманное законодательство помогают детям-инвалидам облегчить процесс приобщения к участию во всех типах деятельности. Несмотря на весь этот прогресс, все еще имеет место дискриминация, и некоторые здания и помещения общественного служения представляются недоступными для людей с различной степенью инвалидности. Вовлекая детей-инвалидов в социальное служение, необходимо позаботиться о предоставлении им удобств и специального оборудования для устранения любых видов препятствий. Каждое помещение необходимо оценить по степени доступности, а также должны быть произведены оценочные действия, касающиеся всех частных случаев, чтобы определить, какие конкретные приспособления могут понадобиться для выполнения той или иной задачи. Это может включать: вспомогательную технологию; незначительные изменения и урегулирование окружающей среды; особые приспособления; альтернативное место проведения мероприятия; дополнительные средства информации. §6. Разработка проекта. Ведущим методом социального служения выступает проектный, основанный на теоретических концепциях прагматической педагогики, провозгласившей «обучение посредством делания» (38). Метод проектов позволяет участникам социального служения оказаться в различных жизненных ситуациях, сталкиваться с затруднениями, преодолевая их с помощью инстинктов и привычек, а также тех знаний, которые нужны для достижения данной практической цели. Метод проектов обеспечивает развитие инициативности и самостоятельности, способствует осуществлению непосредственных связей между приобретенными знаниями и умениями и применением их в решении практических задач (115, 568). Проект – это целостное представление о должном или идеальном, с разработанным механизмом реализации в конкретной жизненной ситуации, включающее ресурсное обоснование и оценочный аппарат. Особенность проектного метода – конструирование целенаправленной деятельности по нахождению (определению) ресурсов, позволяющих реализовать общественную инициативу. Высшим этапом проектирования социального служения является прогнозирование молодыми людьми культурно-образовательных, государственно-политических, социально-экономических линий развития общества, определение потенциальных возможностей преобразования мира. Проект социального служения - это логическая совокупность мероприятий, которая имеет начало и окончание и осуществляется для достижения поставленных целей в рамках устава данной организации, с установленным бюджетом, графиком работ и качественных показателей. Шаги планирования проекта: • Формулировка проблемы (желательно обосновать ее с использованием каких-либо цифр), а из нее - цели проекта. • Выбор основной стратегии, ведущей к достижению цели. • Разбивка проекта на отрезки или шаги. • Определение качественных критериев выполнения проекта для каждого шага. • Определение временных затрат на осуществление каждого шага. • Определение последовательности выполнения шагов и сведение этой информации в единый план-график всего проекта. • Просчет издержек для каждого шага и сведение этой информации в единый бюджет проекта. • Определение исполнителей проекта, включая их количество, требуемые должности, а также их обязанности и ответственность. • Дополнительная подготовка или обучение привлеченных людей. • Определение партнеров проекта (государственные, коммерческие структуры, НКО). Выработка необходимых процедур и политики. Проекты социального служения должны отвечать трем основным требованиям. Во-первых, проект – это план действий по удовлетворению конкретных потребностей его участников и по решению конкретных проблем местного сообщества. Во-вторых, проект – это способ привлечения дополнительных ресурсов (людских, материальных, информационных и т.п.). Проект – не жалоба, не мольба, а психолого-педагогическое и материально-экономическое обоснование способов решения конкретных проблем и потребностей. В-третьих, проект – это исследовательская работа, прогноз конечного результата предпринятых усилий, вносимых изменений. Грамотно спланированный проект становится убедительным аргументом идей и теорий его разработчиков. С учетом этих требований проект должен: * содержать описание актуальной проблемы, иметь четко сформулированные названия, цель, задачи, планируемые результаты; * опираться на анализ имеющегося опыта и литературы в стране и в мире; * содержать описание конкретной деятельности по решению поставленных задач (что и как нужно сделать, чтобы решить заявленные проблемы; какие шаги, когда и в какой логике предпринять; кого и как привлечь к своей работе, каковы будут их обязанности, права, ответственность; кто, когда и как будет контролировать и оценивать достижение планируемых результатов; кто и как будет отчитываться о проделанной работе; как доказать эффективность своей деятельности); * быть качественно оформленным (грамотно составленный титульный лист, качественная бумага; аккуратность напечатания, отсутствие ошибок, противоречий, повторов, краткость подачи материала; профессиональный, интеллигентный тон; ясный и четкий стиль изложения); * иметь грамотно составленные и оформленные приложения (исследовательские анкеты, образцы выдаваемых документов, рецензии коллег-специалистов, независимых экспертов, рекомендательные письма; копии публикаций, переписки с общественностью, СМИ, органами власти, спонсорами; брошюры, ежегодные отчеты и т.п.). Проект социального служения должен включать ключевые для каждого события даты, оценку результатов и определение ответственных. Если какая-та запланированная задача проекта вовремя не решается, участники должны определить, какие необходимо принять меры, чтобы уложиться в установленный график работ. Временные рамки должны быть реально выполнимыми. Примерный текущий план социального служения - Создание оргкомитета, распределение должностей по отдельным вопросам. - Определение задач. - Определение типа мероприятий. - Привлечение местных организаций. - Поиск и выбор участков служения и специальных мероприятий. - Ходатайство перед местными предприятиями и организациями для оказания поддержки. - Привлечение добровольцев. - Подготовка информационных материалов, бумажных объявлений и т.д. - Поиск финансовых доноров. - Определение участков проведения мероприятий. - Материально-техническое обеспечение проекта – внесение арендной платы за оборудование, транспорт и др. - Реализация образовательных проектов (если таковые имеются), организация их презентации в общественных местах. - Сбор средств, ориентированных на частные пожертвования. - Приглашение местных журналистов. - Приглашение представителей органов власти, местного самоуправления. - Подбор оборудования, необходимого для конкретного участка деятельности. - Сбор продовольственных пожертвований или закупок. - Подготовка рекламы. - Проведение установочных (вводных) собраний для руководителей групп добровольцев. - Запуск рекламной кампании в средствах массовой информации. - Отправка письма-подтверждения для оказания гостеприимства участникам, руководителям групп, донорам и т.д. - Обеспечение участников служения транспортом. - Подготовка списка участников служения. - Повторное подтверждение по телефону участия руководителей групп, доноров и т.д. - Связь со всеми членами оргкомитета для донесения и обсуждения возможных проблем. - Обеспечение транспортировки и хранения пожертвований и других материалов. - Подтверждение участия средств массовой информации. - Организация службы подведения итогов и их пропаганды. - Отправка благодарственных писем руководителям групп, донорам, добровольцам и т.д. - Оценка работы совместно с оргкомитетом и добровольцами. - Разработка структуры для повышения уровня коммуникации между жителями сообщества. - Организация Консультативного совета сообщества и т.п. Для успешной организации служения важно разработать план действий в случае непредвиденных обстоятельств. Что если придёт больше людей, чем планировалось? Возможно, организовать несколько участков так, чтобы разместить дополнительное количество людей. Что если неожиданно пойдет дождь? Мероприятие должно состояться при любой погоде: будет ли идти дождь или светить солнце - специальные меры необходимо предпринять заранее. Если начало акции намечено на улице, возможна подготовка открытия во время дождя. Необходимо удостовериться, чтобы все выступающие и руководители знали, как реагировать, если пойдет дождь (например, переход на альтернативную площадку). Можно купить дополнительные коробки, большие мешки для мусора, которые можно использовать как непромокаемую одежду или подстилку на землю. Если служение предполагает работу на улице, которая не может быть закончена при неблагоприятной погоде, важно иметь дополнительный план и работу для добровольцев во время дождя. Это должно быть обсуждено с объектом служения заранее. Планируя служение, нужно быть реалистичным насчет того, что можно закончить в определенное время. Команда добровольцев должна знать, что надо сделать к концу дня. Если работа не закончена, возможно, команда согласится вернуться в другое время, или другая группа добровольцев поможет закончить работу. Распределение заданий возможно несколькими способами. Так как в основном в служении примут участие школьники и студенты, можно распределить задания по возрастным группам. Другой подход состоит в том, что участники объединяются в разновозрастные группы, где старшие учащиеся работают с младшими. Руководители групп могут быть назначены или выбраны самими детьми. Необходимо вначале подобрать объекты служения и руководителей групп, затем обсудить способ объединения людей в команды. Организаторы служения должны быть информированы относительно чрезвычайных мер и ответственности за деятельность волонтеров. Руководители должны знать, что делать на участке, если произойдёт несчастный случай, к кому обратиться за помощью, как определить добровольца в ближайшую больницу или медицинский центр, и где расположить комплект первой медицинской помощи на участке. Важно наличие контрольных списков и письменных инструкций. Организаторам необходимо помнить большое количество деталей, а письменные контрольные списки помогут сэкономить много времени. Письменные инструкции для регистрации, транспортирования и т.д. помогут освободить организаторов от необходимости отвечать на одни и те же вопросы снова и снова (25). |
Похожие:
 | ... | | Бут Н. Д. – ведущий научный сотрудник отдела проблем прокурорского надзора и укрепления законности в сфере экономики нии академии... |
| Авторы: Бут Н. Д. – ведущий научный сотрудник нии академии Генеральной прокуратуры Российской Федерации, кандидат юридических наук... |  | Лексин Владимир Николаевич, доктор экономических наук, профессор, ведущий научный сотрудник Института системного анализа Российской... |
| Анисимов Алексей Павлович – ведущий научный сотрудник Научно-исследовательского института современного права Волгоградской академии... | | Д. В. Григорьев – ведущий научный сотрудник нии академии Генеральной прокуратуры Российской Федерации, кандидат юридических наук,... |
| Д. В. Григорьев – ведущий научный сотрудник нии академии Генеральной прокуратуры Российской Федерации, кандидат юридических наук,... | | Анисимов Алексей Павлович – ведущий научный сотрудник Научно-исследовательского института современного права Волгоградской академии... |
| Научный редактор: доктор философских наук, доктор медицинских наук, академик раен, профессор Б. А. Астафьев | | Научный редактор Гаглойти Ю. С., кандидат исторических наук, заведующий кафедрой истории Юго-Осетинского государственного университета... |