2.1.17.Основы безопасности жизнедеятельности
Изучение основ безопасности жизнедеятельности на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о здоровом образе жизни; опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;
- развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;
- воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;
- овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую медицинскую помощь.
Содержание основной образовательной программы по основам безопасности жизнедеятельности
Основы безопасности личности, общества и государства
Основы комплексной безопасности
Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни.Пожарная безопасность. Безопасность на дорогах. Безопасность в быту. Безопасность на водоёмах. Экология и безопасность. Опасные ситуации социального характера.
Обеспечение безопасности при активном отдыхе в природных условиях.Подготовка к активному отдыху на природе. Активный отдых на природе и безопасность. Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры безопасности. Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде.
Обеспечение личной безопасности при угрозе террористического акта.Наиболее опасные террористические акты. Правила поведения при возможной опасности взрыва. Обеспечение безопасности в случае захвата в заложники или похищения.
Обеспечение безопасности в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера.Чрезвычайные ситуации природного характера. Чрезвычайные ситуации техногенного характера. Современный комплекс проблем безопасности социального характера.
Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций
Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций.Правовые основы обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций. Организационные основы по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени. Основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по защите населения от чрезвычайных ситуаций.
Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации
Экстремизм и терроризм — чрезвычайные опасности для общества и государства. Основные причины возникновения терроризма и экстремизма. Противодействие терроризму в мировом сообществе.
Нормативно-правовая база противодействия терроризму, экстремизму и наркотизму в Российской Федерации. Положения Конституции Российской Федерации. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года. Концепция противодействия терроризму в Российской Федерации. Содержание законов Российской Федерации о противодействии терроризму и экстремистской деятельности. Национальный антитеррористический комитет (НАК). Деятельность Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом понаркотиков (ФСКН России) по остановке развития наркосистемы, изменению наркоситуации, ликвидации финансовой базы наркомафии. Профилактика наркозависимости.
Организационные основы системы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации. Роль правоохранительных органов и силовых структур в борьбе с терроризмом и проявлениями экстремизма. Контртеррористическая операция. Участие Вооружённых сил Российской Федерации в борьбе с терроризмом.
Духовно-нравственные основы противодействия терроризму и экстремизму. Роль нравственной позиции и выработка личных качеств в формировании антитеррористического поведения.
Влияние уровня культуры в области безопасности жизнедеятельности на формирование антитеррористического поведения.
Профилактика террористической деятельности.
Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и за участие в террористической и экстремистской деятельности. Уголовный кодекс Российской Федерации об ответственности за антиобщественное поведение, участие в террористической и экстремистской деятельности.
Наказание за участие в террористической и экстремистской деятельности.
Обеспечение личной безопасности при угрозе террористического акта. Взрывы в местах массового скопления людей.
Захват воздушных и морских судов, автомашин и других транспортных средств и удерживание в них заложников.
Правила поведения при возможной опасности взрыва.
Правила безопасного поведения, если взрыв произошёл.
Меры безопасности в случае похищения или захвата в заложники.
Обеспечение безопасности при захвате самолёта.
Правила поведения при перестрелке.
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
Основы здорового образа жизни
Здоровый образ жизни и его составляющие.Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни. Составляющие здорового образа жизни.
Факторы, разрушающие здоровье.Вредные привычки и их влияние на здоровье. Ранние половые связи и их отрицательные последствия для здоровья человека.
Правовые аспекты взаимоотношения полов.Семья в современном обществе.
Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи
Оказание первой медицинской помощи.Первая медицинская помощь и правила её оказания.
Первая медицинская помощь при неотложных состояниях.Правила оказания первой медицинской помощи при неотложных состояниях.
Первая медицинская помощь при массовых поражениях.Комплекс простейших мероприятий по оказанию первой медицинской помощи при массовых поражениях.
Требования к уровню подготовки выпускников основной школы по основам безопасности жизнедеятельности
В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности на базовом уровне ученик должен
знать
основы здорового образа жизни и факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье, вредные привычки и их профилактику;
потенциальные опасности природного, техногенного и социального происхождения, характерные для региона проживания;
основы безопасной жизнедеятельности в опасных и чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного происхождения;
основные задачи РСЧС и гражданской обороны;
основные задачи государственных служб по обеспечению безопасности населения и порядок взаимодействия населения с этими службами;
уметь и применять в практической деятельности и повседневной жизни
правильно действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;
соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;
выполнять правила дорожного движения (в части правил, касающейся пешехода, велосипедиста, водителя мопеда);
правильно пользоваться бытовыми приборами и инструментами, бытовыми приборами контроля качества окружающей среды и продуктов питания;
соблюдать меры предосторожности и правила поведения пассажиров в общественном транспорте;
соблюдать меры предосторожности и правила поведения в криминогенной ситуации и в местах большого скопления людей, применять элементарные способы самозащиты в конкретной ситуации криминогенного характера;
проявлять бдительность и правильно действовать в случае угрозы террористического акта;
правильно пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, индивидуальной медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;
оказывать первую медицинскую помощь в неотложных случаях;
ориентироваться на местности, подавать сигналы бедствия, добывать огонь, воду и пищу, строить укрытие (жилище) в случае вынужденного (автономного) пребывания в природной среде;
правильно действовать в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного происхождения;
правильно действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей, ценностей и продуктов питания в случае эвакуации населения;
обращаться за помощью в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.
3.ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ, КОНТРОЛЯ И УЧЁТАДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ.
Аттестация обучающихся осуществляется по 5-бальной системе (минимальный балл "1"; максимальный балл "5").
Учителя, проверяя и оценивая работы, в том числе контрольные, устные ответы обучающихся, достигнутые ими навыки и умения, выставляют отметку в классный журнал. В процессе обучения выставляются промежуточные отметки по 5-бальной системе за освоение учебных дисциплин за четверть.
В конце учебного года выставляются годовые промежуточные итоговые отметки по 5-бальной системе на основании отметок, выставленных по итогам четвертей.
Обучающиеся, освоившие в полном объеме общеобразовательную программу, переводятся в следующий класс. В порядке исключения в следующий класс могут быть условно переведены обучающиеся, имеющие по итогам учебного года академическую задолженность по одному предмету.
Перевод обучающегося в следующий класс в любом случае производится по решению педагогического совета школы.
Освоение общеобразовательной программы основного общего образования завершается обязательной государственной (итоговой) аттестацией выпускников. Государственная (итоговая) аттестация выпускников школы осуществляется в соответствии Положением о государственной (итоговой) аттестации общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утверждаемым Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации.
Выпускникам школы после прохождения ими государственной (итоговой) аттестации выдается документ государственного образца об уровне образования, заверенный печатью школы с изображением государственного герба Российской Федерации.
3.1.Контроль и учет достижений учащихся
направлен на диагностирование образовательного результата освоения программы расширенного и углубленного образования.
Используемые формы контроля и учета учебных и внеучебных достижений учащихся: Формы аттестации достижений учащихся
самостоятельные работы
контрольные работы,
устные и письменные опросы, а
аттестация по четвертям,
тестирование,
диагностические работы,
лабораторные и практические работы,
-мониторинг;
проверка навыков аудирования; контроль знаний текстового материала
Обязательный результат освоения общеобразовательной программы (5-9 классы):
овладение общеучебными умениями и навыками, способами познавательной деятельности, обеспечивающими успешное обучение;
сформированность интереса к школе и учению, стремления к самообразованию, умение организовать, контролировать и оценивать учебную деятельность;
развитые умения учебного сотрудничества, желание участвовать в учебном диалоге, коллективном деле, в решении проблемы;
наличие устойчивого интереса у учащихся к изучению иностранных языков;
обязательный результат освоения образовательной программы расширенного обучения;
адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии
с ситуацией речевого общения;
способность выбирать и использовать средства языка в соответствии с
коммуникативной задачей и ситуацией общения;
владение монологической идеологической речью с соблюдением принятых этических норм общения;
владение навыками осознанного беглого чтения текстов разных стилей и
жанров, а также информационно-смыслового анализа;
умение создавать письменное высказывание, адекватно передавая содержание прослушанного или прочитанного текста с заданной степенью конкретизации;
составление плана, тезисов, конспекта;
владение иностранным языком на уровне функциональной грамотности;
способность определять структуру изучаемого объекта и устанавливать
функциональные связи и отношения между частями целого:
сравнивать, сопоставлять, оценивать, классифицировать;
проводить наблюдения, опыты, лабораторные работы, действовать по заданному алгоритму, а также в нестандартных ситуациях;
владеть компьютерной грамотностью на уровне пользователя основных
компьютерных программ при решении учебных и практических задач.
Обязательный результат освоения общеобразовательной программы (5-9 классы).
умение извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров, выявлять основную и второстепенную информацию, передавать содержание прослушанного текста;
владение различными видами публичных выступлений (монологическое высказывание, дискуссия, дебаты, полемика);
осмысление цели чтения, свободная ориентация в художественном, научном, публицистическом и официально-деловом стилях;
написание сочинений различных жанров, элементарные навыки редактирования текста;
находить сходство и различие в традициях своей страны и страны изучаемого языка;
владение способностью осуществлять анализ и синтез изучаемого явления;
умение давать определения, аргументировать суждения, прогнозировать результаты деятельности.
Предоставление возможности учащимся выбора образовательного маршрута основывается на диагностике медико-психологического и педагогического сопровождения и позволяет осуществлять перевод учащихся на более высшую ступень образования при согласовании позиций школы - учащихся - родителей.
Успешное освоение образовательной программы нашей школы дает возможность учащимся в рамках индивидуального образовательного маршрута: достичь уровня элементарной грамотности; функциональной и допрофессиональной компетентности;
овладеть надпредметными умениями и навыками в области информационных технологий, значительно расширяющих образовательное пространство наших выпускников;
воспитать в учащихся потребность в непрерывном образовании в условиях межкультурной коммуникации.
Основные черты выпускника 5-9 классов, каким мы его видим:
-человеком, уважающим права и основные свободы человека;
-человеком, сознательно и соответственно относящимся к своей жизни и здоровью;
-человеком, владеющим иностранными языками, образованным в широком смысле слова, способным выстраивать жизнь достойную человека
-человеком, с высоким гражданским самосознанием;
-человеком, способным к сотрудничеству с другими людьми, уважающим права граждан, терпимым и внимательным к чужому мнению; толерантным
-человеком, способным к диалогу с собой, с Другом, с сообществом людей, с текстом, с книгой, с эпохой; человеком, владеющим навыками межкультурной коммуникацией
-человеком, стремящимся стать мастером своего дела;
-человеком, с широким кругом культурных потребностей;
-человеком, воспринимающим природу как жизненную ценность.
3.2 Основные технологии и средства обучения.
Основные средства обучения и технологии обучения, применяемые в школе, ориентированы на формирование положительной мотивации к учебному труду, формирование компетентностей, развитие личности, создают условия, обеспечивающие охрану здоровья обучающихся.
Классно – урочная технология обучения обеспечивает системное усвоение учебного материала и накопления ЗУН.
Групповая технология обучения – формирует коммуникативную, толерантную, умеющую работать в группе личность.
Игровая технология позволяет освоить новые знания на основе применения ЗУН на практике.
Технология проблемного обучения позволяет осваивать способы самостоятельной деятельности, развивает познавательные и творческие способности.
Информационные технологии позволяют учащимся работать с разными источниками информации, в т.ч. ИКТ. Имеется необходимое оборудование для проведения лабораторных и практических работ по физике, химии, биологии, наглядно – дидактический материал для успешного осуществления образовательного процесса.
|
