Учебное пособие 2014 г. Удк 000(000. 0) Ббк 00. 000 00000

37. Ролевая (деловая) игра: «50 способов сказать «НЕТ». Игра проводиться с целью обучения навыкам говорить «Нет» в ответ на предложения ПАВ. Кроме того, как будущим специалистам данное упражнение может стать методическим инструментом в дальнейшей профессиональной работе. Для проведения игры желательно разместить всех участников в круг (но это требование не обязательное). Выбирается один из участников (может этим участником быть и сам преподаватель), который будет выполнять роль продавца, предлагающего наркотики. Задача продавца подойти по очереди к каждому участнику и сделать свое предложение. Задача каждого из участников – сказать ему «Нет» разными способами. Важным условием является запрет на повторение вариантов «Нет», озвученных ранее. Каждый высказанный вариант «НЕТ» фиксируется на доске/ бумаге /флипчарте и т.д. для визуального представления о том, какие варианты «НЕТ» уже прозвучали. Когда каждый из участников высказался, продавец ПАВ подходит повторно (по очереди) к каждому участнику. Если участник не находит варианта ответить «НЕТ» - он выбывает из круга. Побеждает тот участник, который остался последним в круге. Далее преподаватель с участниками анализируют названные способы отказа и приводит примеры своих вариантов (если какие-то из них не прозвучали в аудитории). Примерные варианты способов сказать «нет» человеку, предлагающему наркотики Спасибо. Я буду рад этим воспользоваться, как только мне это понадобится. Я больше в этом не нуждаюсь. Я не курю. Не похоже, чтобы мне сегодня стало от этого хорошо. Я не собираюсь загрязнять организм. Я не в настроении, поэтому не хочу сегодня это пробовать. Не сегодня (или не сейчас). Я не думаю, что мне стоит это начинать до тех пор, пока я не буду иметь своих денег. Нет, не хочу неприятностей. Сейчас не могу. Моя мать нюхает меня, когда я прихожу домой. Когда мне понадобится это, я дам тебе знать. Мои родители меня убьют. Я таких вещей боюсь. А почему, как ты думаешь, эту штуку называют дурманом? Когда-нибудь в другой раз. Эта дрянь не для меня. Нет, спасибо. Если тренер узнает, он заставит меня бежать 20 кругов. В последний раз, когда мать застала меня за курением, мне не давали денег 6 месяцев (2 года и т.д.). Меня посадят на мель, если плохо буду следить за своей маленькой сестрой; ненавижу думать о том, что случится, если мама застанет меня за курением (выпивкой и т.д.). Нет, спасибо, у меня итак хватает неприятностей с родителями. Не думаю, что я достаточно об этом знаю. Нет, спасибо, я дождусь, пока мне это будет разрешено законом (по возрасту). Ты надо мной смеешься. Меня не выпускают из дома, даже если от меня пахнет сигаретным дымом, после того как я был рядом с курящими людьми. Нет, спасибо. У меня итак ужасные оценки. Я за витамины! Нет, спасибо, препаратов не хочу. Я и без этого превосходно себя чувствую. Нет, спасибо, у меня завтра контрольная работа за четверг, мне сегодня вечером надо подготовиться. Нет, спасибо, у меня на это аллергическая реакция! Я вчера поздно лег спать, у меня и без этого красные глаза. Нет, я за рулем. Нет, мне понадобятся все мозги, какие есть. Нет, спасибо, это опасно для жизни. Я пытаюсь сколотить легкоатлетическую команду, и я слышал, что дым вредит легким. Ты с ума сошел (сошла)?! Я даже не курю! Эти химические радости не для меня. Нет. Я это пробовал не один раз, и мне это не понравилось. Мне не хочется умереть молодым. Нет, я и так много воюю со своими родителями. Нет, когда-нибудь я захочу создать свою здоровую семью. Нет, спасибо, я только что прочел статью о вредных эффектах этого. Я хочу быть здоровым. Это мне ничего не дает. Сейчас аллергический сезон, и у меня, и без этого красные глаза. Нет, спасибо, я слышал, что от этого глаза краснеют. У меня завтра большая контрольная, и я хочу хорошо запомнить то, что сегодня буду учить. Я начинаю вести себя глупо, когда курю (пью и т.п.). Меня до сих пор контролируют, после того как мама в последний раз поймала меня за этим, а это было 2 года назад! Я цыпленочек? Где ты видишь на мне перья? 38. Ролевая (деловая) игра: «Проблема наркомании: меня тоже касается» Цель: Повысить уровень информированности студентов по проблемам, связанным с наркотиками; выработать и развить навыки, предотвращающие употребление психоактивных веществ. Это упражнение требует особого внимания преподавателя к эмоциональному фону в аудитории. Вопросы, которые будут обсуждаться имеет отношение непосредственно к участникам занятий, поэтому заранее следует продумать и проговорить с участниками правила конфиденциальности. Для обсуждения темы преподаватель предлагает построить разговор по следующим вопросам: существует ли проблема наркомании в нашем обществе (в регионе)? сталкивались ли с этой проблемой вы или ваши близкие? что вы чувствовали, когда сталкивались с этой проблемой? насколько это явление опасно для подростков и молодежи? если эта проблема не решится в ближайшее время, как она повлияет на наше общество в целом? знаете ли вы тех людей, которые погибли от передозировки как вы считаете, как бы вы могли помочь конкретному человеку? Преподаватель обязательно должен стремиться к тому, чтобы в обсуждении каждого вопроса приняли участие все студенты. С этой целью преподаватель должен модерировать процесс инициируя активность участников. По каждому вопросу, обязательно должно быть обобщающее высказывание со стороны преподавателя. 39. Тренинговое упражнение: «Спорные утверждения». Задание «Спорные утверждения» выполняется в парах. Все участники разбиваются по парам и определяются кто из пары будет сторонником утверждения, а кто - его оппонентом. После того, как роли в парах распределены каждой паре выдается одно утверждение. Примеры спорных утверждений: 1. Легкие наркотики безвредны. 2. Наркомания - это преступление. 3. Наркотики повышают творческий потенциал. 4. Наркомания - это болезнь. 5. У многих молодых людей возникают проблемы с законом из-за наркотиков. 6. Прекратить употреблять наркотики можно в любой момент. 7. Наркомания излечима. 8. Многие подростки начинают употребление наркотиков «за компанию». 9. Люди, употребляющие наркотики, очень часто не осознают, что зависят от них. 10. Наркоман может умереть от СПИДа. 11. Зависимость от наркотиков формируется только после их многократного употребления. 12.По внешнему виду человека можно определить, употребляет он наркотики или нет. 13.Наркоман может умереть от передозировки. 14.Продажа наркотиков не преследуется законом. 15.Наркомания неизлечима. После этого происходит индивидуальная работа каждого участника, он в соответствии со своей ролью придумывает, вспоминает аргументы. Первичный подсчет аргументов происходит по количественному принципу «Кто больше». Затем в паре партнеры озвучивают свои аргументы и друг другу. Далее этап взаимной критики: партнеры критикуют приведенные аргументы друг друга. Важно, чтобы критика не носила уничижающий характер, была конструктивной и максимально корректной. По результатам анализа критических замечаний, каждый участник корректирует свои аргументы. Далее проходит публичная презентация спорных утверждений и аргументов к ним. Каждая пара представляет свое утверждение и высказывает аргументы сторон. Слушатели имеют возможность задать уточняющие вопросы. 40. Тренинговое упражнение: «Ощущения». Данное упражнение можно и нужно проводить в заключении всех интерактивных процессов, проводимых в рамках учебных занятий. В данном случае пример упражнения «Ощущения» приводится как итог предыдущего упражнения «Спорные утверждения». В ходе упражнения участникам предоставляется возможность высказать собственные ощущения и чувства, озвучить свои сомнения и вопросы. Ход выполнения упражнения: преподаватель просит каждого участника сказать, какие чувства у них вызвало это занятие, какие ощущения испытывали на разных этапах выполнения, какие вопросы возникли и на которые еще ответа не получили. 41. Ролевая (деловая) игра: «Причины интернет-зависимости». На первом этапе преподаватель формулирует перед участниками проблему: «Выявление причин интернет-зависимости молодежи». Затем участники методом жеребьевки определяют участников непосредственной штурмовой атаки и экспертов. Экспертов в количестве трех человек удаляют из комнаты. Далее наступает этап генерации идей. Все остальные участники начинают накидывать всевозможные идеи того, что может привести человека к интернет-зависимости. Фиксируются все высказанные в процессе атаки мысли. Далее в комнату приглашаются эксперты, которые рассматривают весь список названных причин интернет-зависимости оценивают и исключают из него факты, которые очевидным образом ничего общего с интернет – зависимостью не имеют. Далее происходит группировка и отбор причин. В работе принимаю участие все участники. Наиболее частные причины обобщаются и создается окончательный список причин интернет-зависимости. 42. Ролевая (деловая) игра: «Последствия интернет-зависимости». Задание выполняется аналогичным предыдущему упражнению образом. На первом этапе преподаватель формулирует перед участниками проблему: «Выявление последствий интернет-зависимости молодежи». Затем участники методом жеребьевки определяют участников непосредственной штурмовой атаки и экспертов. Экспертов в количестве трех человек удаляют из комнаты. Далее наступает этап генерации идей. Все остальные участники начинают накидывать всевозможные идеи того, какие последствия может иметь интернет-зависимость Фиксируются все высказанные в процессе атаки мысли. Далее в комнату приглашаются эксперты, которые рассматривают весь список идей, оценивают и исключают из него факты, которые очевидным образом ничего общего с интернет – зависимостью не имеют. Далее происходит группировка и отбор последствий. В работе принимаю участие все участники. На этом этапе рекомендуется определить целевые группы, на которые могут эти последствия распространяться. Далее уже произвести группировку, обобщение всех идей и создание окончательного списка последствий интернет-зависимости. 43. Практическое задание: «Наркомания – вид аддиктивного поведения». Проведение письменной контрольной работы предполагается организовывать в первые пять минут занятия (до рассмотрения нового материала). Целью является контроль и повторение пройденного материала. Рекомендуется для письменного ответа на вопрос предлагать студентам не более двух вопросов. Примеры вопросов для письменной работы: наркотики и наркомания: суть и смысл понятий; механизм и особенности воздействия наркотиков на организм подростков; последствия и характерные проявления употребления наркотических веществ; аддиктивное поведение – что это такое? причины, толкающие на употребление наркотиков; мифы и неверные представления о наркотиках в молодежной среде; роль влияния группы на начало приема наркотиков, стратегии 44. Тренинговое упражнение: «Мои-твои качества». Это задание направлено на формирование уверенной Я-концепции. При правильном проведении участники могут ощутить свою ценность для группы. Осознать важность проявления индивидуальности. В то же время каждый участник может почувствовать себя частью единой команды, которая принимает и поддерживает его В рамках этого задания проводится два тренинговых упражнения: 1 Упражнение «Все равно ты молодец»: Участники делятся на пары. Один партнер рассказывает другому о трудной ситуации в жизни, чем-нибудь неприятном либо говорит о каком-либо своем недостатке и пр. Его собеседник внимательно выслушивает и произносит фразу: «Все равно ты молодец, потому что...» обязательно приводит аргументированный факт, почему партнер все же молодец. Далее партнеры меняются ролями. Упражнение может повторяться несколько раз, позволяя меняться партнерами в парах. 2. Упражнение «Мы с тобой похожи тем, что...». Участники выстраиваются в 2 круга — внутренний и внешний. Количество участников в обоих кругах должно быть одинаковым. Участники внешнего круга говорят своим партнерам фразу, начинающуюся со слов: «Мы с тобой похожи тем, что...» Участники внутреннего круга отвечают: «Мы с тобой отличаемся тем, что...» (например, мы с тобой отличаемся цветом глаз, длинной волос и т.д.). Затем по команде преподавателя участники внутреннего круга передвигаются, меняя партнера. Процедура повторяется до тех пор, пока каждый участник внутреннего круга не повстречается с каждым участником внешнего круга. Итоги подводятся по результатам выполнения двух заданий. Важно чтобы каждый участник ответил на вопросы: Легко ли было найти сходство и различия с другим человеком? Все ли смогли отреагировать на рассказ партнера заданным образом? Кто не смог или не успел этого сделать? Что чувствовал тот, к кому была обращена поддержка? Что чувствовал слушающий? Всегда ли было легко говорить комплименты? Кому было трудно это сделать? Кто не смог удержаться от осуждения и почему? 45. Тренинговое упражнение: «Лабиринт». Цель: формирование навыка находить выход, путь из трудных ситуаций, научиться прислушиваться к мнению окружающих. Этот навык особенно важен и ценен в работе с подростками аддиктивного поведения. Для выполнения задания потребуются ресурсы: бумажный скотч или полоски из бумаги для строительства поля. Размер одного квадрата на поле примерно 20 на 30 см. Вид поля На полу ведущими раскладывается поле, состоящее из небольших квадратиков. Часть этих квадратиков «заминировано» (пустые квадратики). Крестиками отмечена не заминированная дорога, которую должны найти участники. Задача группы: всем участникам перебраться на противоположную сторону поля. Условия: участникам дается 5 мин. на обсуждение стратегии действий. После этого они не должны разговаривать; нельзя показывать на поле, помечать нужные квадратики на поле; 2 раза подряд один участник идти по полю не может; через один квадратик шагать нельзя. Если кто-то наступает на «заминированный квадрат», ведущий подает звуковой сигнал (хлопает, топает, угу-гу-кает и пр.). Примечание: если всей группе удается перейти на другую сторону за 10-15 мин., то можно делать вывод о том, что группа хорошо сплочена, может находить правильные стратегии выхода их сложных ситуаций, участники группы владеют навыками командной работы, навыком слышать и слушать. 46. Тренинговое упражнение: «Что такое зависимость?». Целью этого задания является оценка уровня информированности участников. Упражнение позволяет выяснить уровень знаний участников о явлении зависимости и дает возможность группе составить собственное определение этого понятия. Информационный блок задания «Что такое аддикция?». Этот блок лучше повести в интерактивной форме (дискуссия, в процессе которой, ведущий уточняет, исправляет и детализирует ответы участников). Цель блока - изучить проблему зависимости, ее влияние на все стороны жизни человека. В ходе этого этапа должны быть даны ответы на следующие вопросы: • что такое зависимость (аддикция)? • какие встречаются виды зависимостей? • каков механизм развития зависимости? • как био-психо-социо-духовная модель описывает зависимость? • почему наркомания является наиболее деструктивным видом зависимости? Обобщающий блок. На этом этапе группа делится на 3-4 микрогруппы. Группы обсуждают влияние зависимости (от компьютера, от еды, от работы, от наркотиков) на биологический, психический, социальный, духовный аспекты здоровья человека. После этого группы представляют результаты своих обсуждений. В заключении преподаватель дает свое определение аддикции и разъясняет его смысл.

Похожие:

	7 класс С каким масштабом карты относятся к топографическим: а 1: 100 000; б 1: 500 000; в 1: 1 000 000; г 1: 20 000 000. Какой лиман является...		010. 000. 000. 000 Общие вопросы обороны Мобилизационные резервы. Мобилизационные мощности 010. 040. 000. 000 Боевая подготовка
	Руководителю Управления Роспотребнадзора Пономарева, 232. Код кладр 59 000 001 000 0493 0003. Окато 57401365000. Октмо 57 701 000		Федеральная служба по финансовым рынкам Три миллиона) штук номинальной стоимостью 1 000 (Одна тысяча) рублей каждая общей номинальной стоимостью 3 000 000 000 (Три миллиарда)...
	Решение о дополнительном выпуске ценных бумаг публичное Акционерное Общество «бинбанк» Одна тысяча) рублей каждая, общей номинальной стоимостью 1 000 000 000 (Один миллиард) рублей, с возможностью досрочного погашения...		«годовая отчетность 2016» Ос с первоначальной стоимостью в ценовом интервале от 40 000 до 100 000 руб. Можно ли найти компромисс с бухучетом?
	Уральский банк реконструкции и развития От 70 000 рублей или от 2 000 долларов сша/ Евро, но не более 100% от стоимости автомобиля		В этом году егэ сдавали не хуже, чем в прошлом. А некоторые показатели... Экзамены в 2018 году сдавали 731 000 человек (в основной период 670 000), в том числе 645 000 выпускников текущего года
	Разработка и корректировка сметной документации во всех сметно-нормативных...		Типовой договор подряда на выполнение работ для ост заказчиков при...