Гоу впо мо «Московский Государственный Областной Социально-Гуманитарный Институт»

Скачать 397.42 Kb.

Название	Гоу впо мо «Московский Государственный Областной Социально-Гуманитарный Институт»
страница	6/6
Тип	Документы

filling-form.ru > Бланки > Документы

1 2 3 4 5 6

3.4 ГИА по английскому языку

ГИА по английскому языку – один из группы экзаменов по иностранным языкам в 9-м классе. По структуре, сложности и типу заданий практически идентичен экзаменам по немецкому, французскому и испанскому языкам. Экзамен является необязательным для сдачи, но его результаты потребуются выпускникам для продолжения обучения в профильных классах старшей школы (10 и 11-й классы).

Общие цифры ГИА по английскому языку:

Время проведения экзамена – 90 мин. + время устного ответа примерно 6 мин. и подготовки к нему 8–10 мин. (также может добавиться время ожидания очереди ответа).

Разрешенные материалы – звуковоспроизводящая и звукозаписывающая аппаратура для аудирования и записи ответа на устный вопрос.

Максимальный балл – 50.

Количество заданий – 25.

Структура теста ГИА по английскому языку:

Разделение заданий в структуре экзамена осуществляется на основе различных тем знания языка: часть 1 – задания по аудированию, всего 5 заданий, включают в себя как вопросы с кратким ответом так и с выбором варианта ответа;
часть 2 – задания по чтению текста и ответу на вопросы, аналогичные вопросам по аудированию, всего 5 заданий;
часть 3 – грамматические задания – предполагают краткий ответ на поставленный вопрос – 12 заданий;
часть 4 – самостоятельное написание текста письма в ответ англоязычному другу;
часть 5 – устный ответ на вопрос и диалог с экзаменатором на заданную тему, продолжительность ответа – 6 мин., подготовка к ответу примерно 10 мин.

По сравнению с тестами прошлых лет тест ГИА по английскому языку в 2011 году четко разделен на две части – устную и письменную. Приведенные ниже тесты помогают ученикам проверить знания и уровень готовности к экзамену. Также пробные тесты ГИА по английскому языку помогут не растеряться и не запутаться в вопросах в непростой ситуации на экзамене.

Пробный вариант ГИА 2012

http://www.examen.ru/assets/files/GIA_tests/project_english_2012.pdf

Пробный вариант ГИА 2011 устная часть, письменная часть http://www.examen.ru/assets/files/GIA_tests/20110124_gia_english_2011_speaking.pdf

http://www.examen.ru/assets/files/GIA_tests/20110124_gia_english_2011_writing.pdf

Следует отметить, что все приведенные тесты разработаны и одобрены для подготовки к государственной итоговой аттестации в 9-м классе Федеральным институтом педагогических измерений (ФИПИ).

3.5 Раздел экзамена «Чтение».

Раздел экзамена «Чтение» состоит из 3 частей, включающих 20 заданий в ЕГЭ и 5 заданий в ГИА. Задания различаются по типу и относятся к трем уровням сложности: базовому, повышенному и высокому. Учащиеся получают по одному баллу за каждый правильный ответ. Общее время на выполнение заданий этого раздела составляет 30 минут.

В части первой (задание В2) у учащихся проверяются навыки понимания основного содержания прочитанных текстов. Это задание базового уровня, в котором требуется определить соответствие между короткими текстами информационного и научно-популярного характера и предложенными заголовками. Рекомендуемое время на выполнение этого задания – 7 минут.

Часть 2 (задание В3) представляет повышенный уровень сложности, и его целью является понимание структурно-смысловых связей в тексте. Экзаменуемый должен подобрать окончания предложений и заполнить пропуски в тексте. Рекомендуемое время на выполнение этого задания – 8 минут.

Часть 3 ( задания А15-А21) включает задания высокого уровня, целью которых является проверка умения полностью понять текст публицистического или художественного характера, понять логические связи в предложении и между частями прочитанного текста, а также сделать выводы из прочитанного. Учащемуся предстоит ответить на 7 вопросов, выбрав правильный ответ из 4 предложенных вариантов. Рекомендуемое время на выполнение этого задания – 15 минут.

К выполнению этого раздела экзамена учащимся даются следующие рекомендации:

Часть 1:

Цель задания – подобрать заголовки к представленным коротким текстам;
Прочитайте быстро текст, чтобы понять основное содержание;
Не волнуйтесь, если вы не знаете некоторых слов. Возможно, они не играют главной роли в определении общего смысла текста;
Подберите заголовок, который наилучшим образом отражает основную идею текста. Помните, что в заголовке будут те слова, которые не обязательно могут быть в содержании текста. Скорее всего, основная мысль будет выражена другими словами;
Не забудьте, что в задании один заголовок лишний. После того, как вы подобрали заголовок ко всем текстам, убедитесь, что оставшийся заголовок не подходит ни к одному отрывку;
Рекомендуемое время на выполнение задания – 7 минут.

Часть 2:

Цель задания – вставить в пропуски недостающие части предложений;
Прочитайте быстро текст, чтобы понять основное содержание;
Прочитайте внимательно текст вокруг каждого пропуска, обращая внимание на местоимения, запятые и грамматические формы глаголов;
Выберете вариант ответа, который наилучшим образом удовлетворяет содержанию текста;
После того, как вы заполнили все пропуски, убедитесь, что оставшийся вариант не подходит ни к одному пропуску;
Вновь прочитайте текст и убедитесь, что дополненные пропуски подходят друг другу по смыслу;
Рекомендуемое время на выполнение этого задания – 8 минут.

Часть 3:

Цель задания – выбрать из 4 вариантов тот ответ, который больше соответствует содержанию текста;
Прочитайте внимательно текст, а затем начните отвечать на вопросы;
Не волнуйтесь, если вы не знаете значение каких-либо слов. Возможно, они не понадобятся вам при выборе правильного ответа. Если всё же эти слова существенны для ответа на вопрос, попробуйте догадаться о их значении по контексту или словообразовательным элементам;
Вопросы следуют в том порядке, в котором они встречаются в тексте;
Попытайтесь найти в тексте ответ на вопрос до того, как вы посмотрите на варианты ответов. Рекомендуется отмечать ответы в тексте, чтобы в случае необходимости вы могли быстро найти нужное место и еще раз проверить ответы;
Выберете вариант ответа, который наилучшим образом удовлетворяет содержанию текста. Помните, что слова в правильном ответе не всегда совпадают со словами в тексте;
Рекомендуемое время на выполнение этого задания – 15 минут.

Что же касается использования мультимедийных продуктов и интернет-ресурсов для подготовки учеников именно к этому разделу экзамена, следует отметить, что учителями используются в большинстве случаев презентации и on-line программы для совершенствования навыков чтения ( в основном понятие текста).

Заключение.

В заключении, хотелось бы сказать, что к государственной итоговой аттестации, как и к ЕГЭ и ГИА по английскому языку учащихся надо готовить. Но эта подготовка не должна быть сведена к «натаскиванию» на выполнение различных по типу заданий «в форме ЕГЭ». В своей практике я использую задания типа А, В, и С как средства, помогающие лучше организовать познавательную деятельность учащихся.

Подводя итог, следует сказать ещё раз о значимости новых информационных технологий для развития системы образования в условиях её модернизации. Использование современных информационных коммуникационных технологий в обучении обеспечивает:

- интенсификацию всех уровней учебно-воспитательного процесса

- многоаспектное развитие школьника

- подготовку выпускников школы к жизни в условиях информационного общества

- реализацию социального заказа, обусловленного процессами глобальной информатизации.

Поэтому я считаю, что как учителям следует эффективно использовать ИКТ на уроках английского языка, чтобы достигнуть наиболее качественных образовательных результатов. При подготовке к урокам так же следует готовить компьютерное сопровождение; через индивидуальную и групповую деятельность, через нетрадиционные формы уроков, учить детей самостоятельно добывать дополнительные материалы, готовить викторины, задания, тесты, используя программы на CD-дисках, готовить домашнее задание в компьютерном варианте и т.д.

Использование современных информационно-коммуникативных технологий в обучении обеспечивает интенсификацию всех уровней учебного процесса, а также подготовку выпускников школы к жизни в условиях информационного общества. Однако следует помнить, что компьютер не заменяет учителя на уроках иностранного языка, он эффективный помощник, позволяющий повысить качество обучения и эффективность контроля.

Список литературы

Применение мультимедийных технологий в образовательном процессе.

The Application of Multimedia Technologies in the Education Process. Ю. Н. Дрешер. Республиканский медицинский библиотечно-информационный центр, Казань, Россия

4. Музланова Е.С. Английский язык. Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ. «Чтение». АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2011.

5. Macmillan Exam Skills for Russia: Reading and Writing (Чтение и письмо). Macmillan Publishers, 2006. - 223с.

6. Интернет-ресурс. Статьи © 2008 Begin Group.

7. Статья «Использование ИКТ». Учитель иностранного языка. Г.Ногинск.

8. Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании. – М.: Школа-Пресс, 2002.

9. Гоц Н.А. Применение информационных технологий на уроках. // Материалы конф. «Школа и компьютер». – М., 2004.

10. Полат Е. С. Метод проектов на уроках иностранного языка// Иностранные языки в школе. – 200. - № 2, 3.