Сборник методических материалов и нормативных документов
Скачать 0.84 Mb.
|
Классная ведомость выдачи учебников Класс 3а Учащихся: 26 (малообеспеченных и многодетных – 5) Учитель: Кудряшова Нина Ивановна
Л – личный учебник Б – библиотечный учебник Приложение 7 Журнал выдачи учебников Класс 3а Учащихся: 26 (малообеспеченных и многодетных – 5) Учитель: Кудряшова Нина Ивановна Выдано: русский язык – 5 литература – 12 математика – 8 природоведение – 24 история – 5 Иванчикова Аня – выдан весь комплект Михайлова Оксана – выдан весь комплект Кузнецова Женя – выдан весь комплект Яшин Володя – выдан весь комплект Мамедов Руслан – выдан весь комплект Приложение 8 АКТ ОБ ИСКЛЮЧЕНИИ ИЗ ФОНДА УТВЕРЖДАЮ ______________________________ (подпись директора, печать) Настоящий акт составлен «_____» ___________ 20___г. ____________________________________________________________________ (фамилии, имена, отчества, должности лиц, участвующих в составлении акта) об исключении из фонда ______________________________________________ (наименование библиотеки) «____» экземпляров ___________________________________________________ (указать вид издания или материалов) на сумму _____________ руб. _______ коп. по причине ____________________ ____________________________________________________________________ (по ветхости, морально устаревшие, не возвращены читателями и др.) Список выбывших ____________________________________________________ (указать вид издания, количество экземпляров) на ____________________ листах прилагается. Дата «____»______________20___г. Подписи ___________________ Приложение 10 Программно-учебное обеспечение учебного процесса муниципальной общеобразовательной школы №___ ________________ (района, города) на 20__ - 20__ учебный год «Утверждаю» ______________________ _____________ (зам.директора по учеб. раб.) (место печати)
Приложение 11 Тетрадь учета замены учебников
О ВНЕСЕНИИ ИЗМЕНЕНИЙ В ПРИКАЗ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ КРАЯ ОТ 19.06.2003 № 498 «ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОРЯДКА УЧЕТА БИБЛИОТЕЧНЫХ ФОНДОВ БИБЛИОТЕК ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ» Приказ министерства образования Хабаровского края от 07.07.2008 № 823 В целях обеспечения государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования в части обеспечения учебниками, учебными пособиями муниципальных общеобразовательных учреждений, в соответствии с Законом Российской Федерации от 10.07.1992 №3266-1 «Об образовании» ПРИКАЗЫВАЮ: 1. Внести в приказ министерства образования края от 19.06.2003 № 498 «Об утверждении порядка учета библиотечных фондов библиотек общеобразовательных учреждений» (далее – приказ) следующие изменения: 1.1. В пункте 4 приказа слова «Хабаровскому краевому институту переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров» заменить словами «Краевому государственному образовательному учреждению дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) «Хабаровский краевой институт переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров». 1.2. В пункте 5 приказа слова «Руководителям органов управления образованием» заменить словами «Руководителям органов местного самоуправления, осуществляющим управление в сфере образования». 1.3. Пункт 6 приказа после слов «министра образования» дополнить словами «- начальника управления общего образования». 1.4. Пункт 9.1. раздела 9 Порядка учета библиотечных фондов библиотек общеобразовательных учреждений, утвержденного приказом, исключить. 1.5. Раздел 1 Порядка учета библиотечного фонда учебников общеобразовательных учреждений, утвержденного приказом (далее – Порядок) дополнить пунктом 1.6. следующего содержания: «1.6. Учет фонда учебников может осуществляться путем использования автоматизированных информационно-библиотечных систем («1С: Школьная библиотека», «MARK-SQL» и др.).». 1.6. Раздел 3 Порядка исключить. 1.7. В абзацах 1 приложений 6,7 к Порядку слова «(малообеспеченных и многодетных – 5)» исключить. 1.8. В пункте 6.1. раздела 6 Порядка слова «льготных категорий учащихся» заменить словами «всех учащихся общеобразовательных учреждений края». 1.9. В пункте 6.3. раздела 6 Порядка слова «и «Программно-учебное обеспечение регионального компонента общего образования» (раздел: «Учебные пособия») последнего года названия» исключить. 1.10. В пункте 7.2. раздела 7 Порядка слова «при условии обеспечения льготной категории учащихся соответствующими учебниками за счет привлеченных средств» исключить. 1.11. Дополнить Порядок разделом 8 следующего содержания: «8.1. Общеобразовательное учреждение определяет список учебников в соответствии с утвержденными федеральными перечнями учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе, в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования в образовательных учреждениях, а также учебных пособий, допущенных к использованию в образовательном процессе и согласует их с органами местного самоуправления, осуществляющими управление в сфере образования. 8.2. Директор общеобразовательного учреждения осуществляет управление процессом обеспечения учащихся учебниками и учебными пособиями, отвечает за организацию и пополнение библиотечного фонда учебников и направляет деятельность педагогического коллектива на целевое использование и обеспечение сохранности этого фонда. 8.3. Заместитель директора по учебной работе общеобразовательного учреждения составляет программно-учебное обеспечение совместно с заведующим библиотекой. 8.4. Учитель начальных классов, классный руководитель 5-11 классов: - участвует в выдаче фондируемых учебников учащимся и организует их возврат в библиотеку по окончании учебного года; - контролирует состояние учебников в классе; - осуществляет необходимую работу с учащимися и родителями по воспитанию бережного отношения к учебной книге. 8.5. Учитель по соответствующему предмету: - имеет право выбора учебников и учебных пособий в соответствии с образовательной программой, утвержденной образовательным учреждением; - систематически проверяет состояние учебников по своему предмету и через запись в дневнике сообщает родителям и классному руководителю об отношении учащегося к учебным книгам. 8.6. Заведующий библиотекой (библиотекарь) общеобразовательного учреждения осуществляет непосредственную работу с библиотечным фондом учебников: учет движения фонда, выбытие и сохранность. 8.7. Выпускники общеобразовательного учреждения при поступлении в учреждения профессионального образования могут пользоваться учебным фондом в читальном зале библиотеки». 1.12. Приложение 12 к Порядку исключить. 2. Контроль за выполнением настоящего приказа возложить на заместителя министра – начальника управления общего образования Короля А.М. Министр А.А. Базилевский Современные требования к ведению учета библиотечного фонда учебников в библиотеках общеобразовательных учреждений (методические рекомендации) Одним из основных направлений деятельности библиотеки образовательного учреждения является работа с учебным фондом: учет, движение фонда, обеспечение его сохранности. Учет фонда учебников школьной библиотеки имеет свою специфику и отличается от учета фонда основной литературы. Учебники должны храниться в отдельном помещении, а учет должен способствовать их сохранности, правильному формированию и целевому использованию. В 2000 году приказом министерства образования Российской Федерации от 24 августа № 2488 «Об учете библиотечного фонда библиотек образовательных учреждений» была утверждена инструкция, которая определяла перечень документов регламентирующих правильное хранение, учет и отчетность для библиотек образовательных учреждений. На основании данного документа в крае был разработан министерством образования Хабаровского края и утвержден порядок учета библиотечного фонда учебников за № 498 от 19.06.2003 года, который необходимо рассматривать как документ обязательный к использованию. С 2008 года в целях обеспечения государственных гарантий граждан на получение общедоступного и бесплатного начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования изменились условия обеспечения учебниками, учебными пособиями муниципальных общеобразовательных учреждений края. Законом РФ «Об образовании» от 10 июля 1992 года № 3266-1 к полномочиям субъекта Российской Федерации отнесена организация обеспечения учебниками, рекомендованными и допущенными к использованию в образовательном процессе. Правительством Хабаровского края в 2008 году принято решение об обеспечении учащихся края учебниками за счет средств краевого бюджета. В соответствии с этим, приказом министерства образования Хабаровского края №823 от 07.07.2008 внесены изменения в приказ министерства образования края от19.06.2003 №498 «Об утверждении порядка учета библиотечных фондов библиотек общеобразовательных учреждений». Изменения касаются порядка учета, выдачи, организации и пополнения библиотечного фонда учебников, целевого использования, ответственности всего педагогического коллектива за сохранность этого фонда. Учебник используется, как правило, не менее 4-х лет. Все операции по учету, движению и списанию учебного фонда производятся заведующим библиотекой, а стоимостный учет фонда учебников ведется бухгалтерией органов управления образованием. В связи с этим считаем необходимым довести до сведения библиотечных работников ОУ методические рекомендации по обязательному использованию новых форм документации, введенных в практику работы требованием времени. Обязательным требованием для каждой библиотеки ОУ является наличие следующей документации по учету, использованию и списанию учебного фонда:
Книга суммарного учета библиотечного фонда учебников (КСУ) в трех частях:
В КСУ ведется учет групповым способом, именно эта форма позволяет учесть общее количество поступивших, списанных и находящихся на подотчете у заведующего библиотекой учебников. Рекомендуем, в 3-х дневный срок после получения книг, записать в первую часть КСУ общее количество поступивших учебников с обязательным указанием номера и даты сопроводительного документа. Номер записи начинается ежегодно с №1 и идет по порядку поступлений. Для учета учебников можно использовать стандартную книгу суммарного учета библиотечного фонда, заполняя при этом только левую сторону разворота книги. Правая часть (распределение книг, брошюр, журналов по содержанию) не заполняется. Итог поступления за год в I части КСУ не подводится. Во II части КСУ записываются номера актов на списание учебников с указанием даты утверждения, акта и общего количества списанных учебников на общую сумму. Нумерация записей о выбывших изданиях из года в год продолжается. В III части отмечаются итоги движения фонда учебников: общее количество поступивших учебников за конкретный год, на сумму; общее количество выбывших учебников, за конкретный год, на сумму; общее количество учебников, состоящих на 1 января последующего года, на сумму. Показатели III части суммируются один раз в год. Каждая запись о поступлении или выбытии делается на одной строке. Книга суммарного учета учебного фонда должна храниться в библиотеке постоянно. Картотека учета учебников Инвентарный учет учебников не ведется. Каждое название учебника позволяет отследить «Картотека учета учебников», где на учебник при поступлении заводится карточка с библиографическим описанием издания, сведениями о количестве поступивших учебников и указанием их цены (прил. №4). Если учебник поступает неоднократно и не имеет отличия, кроме года издания и цены, то все поступления заносятся в единую карточку. Если же в учебник внесены изменения и дополнения, то на него необходимо завести новую карточку. Шифр учебника на неё не заносится. Карточки рекомендуется расставлять по классам, внутри класса по предметам (областям) Базисного учебного плана. Карточки на списанные учебники из картотеки учета учебников изымаются сразу после подписания акта о выбытии. Оборотная сторона не заполняется или заполняется на усмотрение заведующей библиотекой (иногда там записывается общее количество выданных и оставшихся в фонде учебников). Так же на усмотрение заведующей библиотекой ведется «Журнал регистрации учетных карточек библиотечного фонда школьных учебников». На практике «Журнал регистрации» многие специалисты ведут по образцу инвентарной книги художественного фонда с разделами: номер по порядку, название, количество, цена одного экземпляра, общая сумма, номер записи в книге суммарного учета. Тетрадь учета учебных материалов временного хранения Учету подлежат все виды учебников и учебных пособий, заложенных в библиотечный фонд. Рабочие тетради, дидактический материал, таблицы, прописи и т.п. являются документами временного хранения. Они должны быть записаны в «Тетрадь учета учебных материалов временного хранения » (прил. № 5). Списание таких учебных материалов проводится в конце календарного года по акту, в котором указывается причина списания: «как материалы временного хранения». В сопроводительном документе (счет-фактура, накладная) заведующая библиотекой расписывает получение и поставку на баланс учебников и учебных материалов временного хранения раздельно. Формы учета выдачи учебников Формы учета выдачи учебников различны. Это могут быть: читательские формуляры класса, ведомости выдачи учебников по классам, журнал выдачи учебников по классам и т.п. Главное, чтобы любая из принятых форм была не только удобна библиотекарю, но и фиксировала суммарную выдачу каждого названия учебника. Выбытие учебников из библиотечного фонда Выбытие учебников из фонда производится по следующим причинам: ветхости (физический износ); устарелости по содержанию; утрате ( с указанием конкретных обстоятельств утраты); передачи в другой район или школу, при этом в акте указывается только одна причина. Число списанных по акту и числящихся остаток регистрируется в «Книге суммарного учета библиотечного фонда школьных учебников» и на карточке. Срок использования учебника не менее четырех лет. Критерии отбора учебников для выбытия из фонда библиотеки: - выбытие по ветхости производится при наличии дефектов, приводящих к искажению или потере информации, ухудшающих удобочитаемость, условия чтения (потеря элементов изображения, пятна, царапины, отсутствие одной и более страниц, склеивание страниц и повреждение текста или иллюстраций при раскрытии, деформация, ветхость блока или переплетной крышки). - выбытие по причине устарелости по содержанию производится в соответствии с изменениями в перечне "Федеральный комплект учебников для общеобразовательных учреждений Российской Федерации на... год", утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации; - выбытие по причине утраты из фонда библиотеки. Библиотекарь устанавливает причину утраты и вправе потребовать от виновника замены утраченного учебника на тот же учебник или другой, необходимый общеобразовательному учреждению, если срок использования учебника не превышает четыре года. Утраченные учебники, срок использования которых превышает четыре года, списываются без возмещения убытка; Выбытие учебников из фонда библиотеки оформляется актом об исключении и отражается в книге суммарного учета, а также в картотеке учета учебников. Выбытие учебных материалов временного хранения производится в конце календарного года по акту с указанием причины: "материал временного хранения". Акты на списание учебников визируются членами комиссии по сохранности фондов. Завизированные акты утверждаются директором общеобразовательного учреждения. Согласно инструкции учебники используются не менее 4-х лет. Списанию подлежат учебники по причине устарелости по содержанию в соответствии с изменениями в федеральных перечнях учебников, которые ежегодно утверждаются приказом министерства образования и науки Российской Федерации. Списанные учебники можно раздавать по соответствующим кабинетам для использования в качестве дидактического материала или должны быть сданы на пункты Вторсырья. Не допускается хранение вместе действующих и списанных учебников. Списание учебников проводится не реже одного раза в год, в случае утраты учебника списание производится по факту в течение года. На каждый вид списания («ветхие», «устаревшие по содержанию», «утерянные читателями») составляется отдельный акт в 2-х экземплярах, который утверждается директором школы. Подпись об утверждении и печать школы должны быть поставлены на каждом экземпляре акта. Первый экземпляр вместе со списком подлежит хранению в библиотеке, второй экземпляр передается под расписку в бухгалтерию, которая производит списание с баланса школы. В случае передачи излишней экземплярности учебников в другие школы, также составляется акт на списание. Все акты на списание учебников из фондов школьных библиотек и приложенные к ним списки хранятся постоянно. Сведения об исключенных учебниках, на основании утвержденного акта, записываются во 2-й части книги суммарного учета библиотечного фонда школьных учебников, где для каждого акта отводится одна строка. По окончании каждого года в КСУ подводятся итоги выбытия учебников за год. Инвентаризация фонда учебников Инвентаризация учебного фонда осуществляется с целью контроля за сохранностью и эффективностью использования учебников. Для этой цели на основании перечня «Федеральный комплект учебников, рекомендованный министерством образования и науки РФ на …(текущий год) составляется инвентаризационная ведомость, которая содержит следующие данные: - автор, наименование учебника; - количество учащихся; - общее количество учебников по годам получения. Учебники, полученные ранее 4-х лет, отмечаются в графе без указания года поставки. Данные инвентаризации должны не только полностью соответствовать данным картотеке учета учебников, но и включать дополнительные сведения: в графе 5 «более 4-х лет» указываются учебники, списанные, но оставленные в фонде, как пригодные к использованию. Таким образом, инвентаризация фонда учебников, грамотно проведенная и оформленная, дает самую полную картину о составе фонда учебников. Инвентаризационная ведомость составляется в 2-х экземплярах, один экземпляр передается в муниципальный орган управления образованием, второй экземпляр хранится в библиотеке и является обязательным при отслеживании целевого использования фондируемых учебников. Перечисленные документы являются обязательными. Заведующий библиотекой может вести, на свое усмотрение, ряд дополнительных документов:
В соответствии с приказом министерства образования Хабаровского края от 07.07.2008 № 823, раздел 8 рекомендуем, на уровне каждого учебного учреждения закрепить за членами педагогического коллектива круг обязанностей, которые позволят совершенствовать систему обеспечения бесплатными учебниками учащихся общеобразовательных школ. О некоторых направлениях инновационного развития библиотек образовательных учреждений края ( методические рекомендации) Проблема повышения качества библиотечно-информационного обслуживания учащихся и педагогов сегодня особенно актуальна. От его уровня во многом зависит достижение нового качества образования. На современном этапе развития информационного общества образовательное учреждение и библиотека преследуют единую цель: способствовать мотивации человека к самообразованию и саморазвитию путем предоставления необходимых информационных ресурсов и обеспечения открытого и полноценного доступа к информации. Поиск библиотеками своего места в этом процессе определяет необходимость инновационных изменений в их деятельности. Под инновацией понимается «конечный результат интеллектуальной деятельности специалистов, опредмеченный в виде новых объектов (продуктов, технологий, услуг, отличающихся от предыдущих новыми свойствами»2). Инновации могут быть представлены в виде проектов, серьёзно обоснованных теоретически и значимых для практической деятельности. Сегодня особенно важно формировать внутри каждого образовательного учреждения инновационной политики. Инновационная библиотечная политика должна быть направлена «на стимулирование поступательного развития библиотек, которое осуществляется за счёт содержательного, структурно-организационного обновления и технологической модернизации всех процессов, а также позитивных изменений в профессиональном сознании персонала».3 Перемены должны происходить не на замене традиционной библиотеки, а на основе ее сохранения и разностороннего развития. Цель инноваций в библиотеках системы образования – информационное сопровождение инновационных процессов самих образовательных учреждений, повышение качества и расширение ассортимента предоставляемых услуг. Следствием внедрения новшеств должно стать изменение содержания работы и статуса библиотек. В настоящее время возникла необходимость в долгосрочных планах и проектах, определяющих основные направления развития данных структур. Проблема планирования путей развития реально встает перед каждой библиотекой, желающей развиваться. Для определения вектора развития библиотеки в школе, поиска партнеров, политики комплектования фондов и кадров рекомендуем специалистам изучить существующие в библиотечной практике модели школьных библиотек и увидеть, к какой из них ближе всего стоит ваша библиотека. Это позволит расставить приоритеты в работе библиотекаря в соответствии с задачами той или иной модели. Подробные рекомендации библиотекари могут найти в брошюре О. К. Громовой «Типичные модели школьных библиотек». - М.: Чистые пруды, 2006. Существует несколько основных моделей библиотечно-информационного обеспечения ОУ, которые способствуют активизации использования современных информационно-библиотечных ресурсов и профилирования деятельности школьных библиотек. Отдельные библиотеки сегодня реорганизуются в библиотеки-медиатеки с задачами не только сбора, хранения и предоставления традиционных и нетрадиционных изданий, но и создания новой информации (дайджесты, газеты, журналы, аудио- и видеопрограммы, веб-странички, сайты и др.). В результате происходит изменение состава фонда: включение в него аудиовизуальных и электронных документов, электронных учебников, компакт-дисков. Организуется доступ к полнотекстовым (гипертекстовым) базам. Телекоммуникационные сети, Интернет дают абонентам медиатеки возможность доступа к мировым ресурсам информации, электронная почта – практику общения со сверстниками в России и за рубежом. Главным для всех библиотек-медиатек, становится не столько формирование фондов медиаматериалов (эту работу в той или иной мере ведут школьные библиотеки края), сколько работа по формированию медиаграмотности, воспитанию информационной культуры. Рекомендуем библиотечным специалистам воспользоваться опытом такой инициативы, представленной заведующей библиотекой МОУ СОШ №2 г. Вяземский в публикации: Шопова, Н.Б. Школа информационного комфорта: методические рекомендации для учителя (библиотекаря). - Хабаровск: ХК ИППК ПК, 2008. - 119с. Требования к организации библиотеки-медиатеки в школе, к ее специалистам и их обязанностям подробно разработаны одним из первых разработчиков проекта школьной медиатеки Е.Н. Ястребцевой, к.п.н., действ. члена РАИ. Библиотекарям предлагаем начать проектирование деятельности, направленной на развитие библиотеки, с изучения литературы по данной теме:
Следующая широко распространенная модель школьной библиотеки – это информационно-библиотечный центр (ИБЦ, БИЦ). Основные задачи: создание единого информационно-библиотечного образовательного пространства школы и обеспечение доступа пользователей к информации на всех видах носителей, обучение их основам информационной культуры. Модель базируется на широком применении ИКТ. В крае уже многие библиотеки используют данную модель. Особую активность в этом направлении в крае проявляют библиотеки г. Комсомольска–на-Амуре (библиотека МОУ СОШ №32, зав. библиотекой Блещавцева Е.В.). Все уроки информационной грамотности специалисты этой школы проводят с использованием ИКТ, решая задачи организации самостоятельной деятельности учащихся с учебной, справочной литературой, обучения пользователей методике нахождения, сохранения и переработке информации на различных носителях. Кроме традиционных библиотечных уроков по информационной грамотности они проводят такие уроки как: «Электронная книга в гости к вам. Электронные энциклопедии», «Электронные документы», «Поисковые системы», «Библиографическое описание документа». Для организации и проведения данной работы предлагаем воспользоваться комплексом учебных программ по курсу «Основы информационной культуры личности» для учащихся общеобразовательных учреждений, разработанных Гендиной Н.И., доктором педагогических наук, профессором, академиком Международной академии наук Высшей школы. Особо следует обратить внимание библиотечным специалистам на опыт создания Центра учебно-методической информации (ЦУМИ), который функционирует с 2004 года на базе школьной и поселковой библиотеки МОУ СОШ Снежненского сельского поселения Комсомольского района (зав. библиотекой Мурашкина В.В.). Данная модель позволяет изменить статус библиотеки, разнообразить ассортимент продуктов и услуг, форм работы, а также привлечь значительное число пользователей. Наряду с традиционными библиотечными продуктами в библиотеке появились новые продукты и услуги, связанные с информационно-коммуникационными технологиями: проспекты электронных адресов по каждому предмету, банк презентаций, используемых на уроке и внеклассной деятельности (более 200), электронные каталоги новых поступлений книг и учебников, электронные папки накопители, каталог мультимедийных образовательных ресурсов школы, рефераты, сообщения, конспекты, обзоры книг и статей периодических изданий, программы и проекты мультимедиа уроков: http: cor.edu.27. ru/catalog (Единая коллекция ЦОРов), цифровые образовательные ресурсы, видеофильмы, видеоролики, пользовательские инструкции, информационные библиотечные сводки, электронные визитки, буклеты. Внедряются инновационные формы работы: компьютерные презентации, слайд-лекции, видеобеседы, премьеры дисков, мультимедиа-просмотры и т.д. Внедрение вышеназванных моделей требует значительного укрепления финансовой, материально-технической и кадровой базы школьной библиотеки. Библиотекарям следует обратить внимание и на модели библиотек, которые соответствуют либо профилю, ведущей теме школы, либо профессиональным и творческим склонностям самого библиотекаря. Приведем несколько моделей этого ряда: Библиотека – центр организации научной работы школьников. Основные задачи: создание фонда научной литературы, организация работы с ней как способ формирования у учащихся научно-исследовательских знаний и навыков, поддержка исследовательской деятельности школьников. Модель расширяет рамки традиционной школьной библиотеки за счет создания специализированного научного зала, обеспечивающего не только информационно-библиотечную, но организационную и педагогическую поддержку исследовательской работы школы. Библиотека – профильный ресурсный центр. Основные задачи: формирование информационных ресурсов по определенному профилю (направлению), выработка форм и методов работы с созданным учебно-методическим комплексом (УМК); выполнение функций ресурсного, консультативного и методического центра по данному профилю для учеников, педагогов и коллег-библиотекарей. Прежде чем приступить к разработке проекта развития библиотеки, предлагаем специалистам ответить на ряд вопросов, связанных с этой деятельностью: - как вы определили, что существует необходимость в вашем проекте? - что вы знаете о сложившейся ситуации и существующей проблеме? - какие изыскания вы провели и с кем проконсультировались? - что вам придется предпринять, чтобы выполнить задачи проекта? - какие ресурсы требуются для реализации проекта? - какова стоимость реализации проекта? - какое финансирование и какие ресурсы могут быть привлечены? - что изменится в результате выполнения вашего проекта? - как вы будете oтслеживать и оценивать эффективность вашего проекта? - что произойдет после окончания вашего проекта? Как будут сохранены его достижения? Предлагаем следующий вариант подхода к выработке плана модернизации библиотеки: 1. Изучение существующих моделей и реальная оценка положения. 2. Первый доклад на педагогическом совете (презентация моделей). 3. Определение желательной модели для развития библиотеки. 4. Вычленение слабых и сильных сторон в работе библиотеки (главные функции и приоритетные направления). 5. Составление схемы всех стратегических направлений развития библиотеки. 6. Создание рабочей группы по разработке проекта развития библиотеки. 7.Разработка нормативной базы (положение, правила пользования, должностные обязанности, тематико-типологический план комплектования). 8. Второй доклад на педагогическом совете (представление всех стратегических направлений развития библиотеки). Практика показывает, что, выбрав любую из вышеназванных моделей развития, достичь успеха самостоятельно, «в одиночку», большинству школьных библиотек не по силам. И не случайно в Послании Президента России к Федеральному Собранию Российской Федерации на 2007 год говорится: «На уровне субъектов Федерации руководители региональной и муниципальной власти должны позаботиться - прошу вас об этом - об укреплении местной информационно-библиотечной сети, материальной и финансовой базы библиотек, в том числе школьных. Они должны быть не только хранилищем книг, но и реальным информационным, культурным и досуговым центром». Составление стратегических документов требует от библиотекаря умения разрабатывать перспективные планы деятельности, определять наиболее рациональные виды деятельности и эффективные методы работы, прогнозировать желаемые результаты, определять эффективность обслуживания и перспективы его развития, то есть обладать не только познавательными, но и проектировочными, конструктивными умениями, которые составляют профессиональную компетентность. На решение этих проблем нацелены курсовые мероприятия, предлагаемые институтом на 2010 год, с перечнем которых можно ознакомиться на сайте института http://www.ippk.ru/. Использованная литература
|
Похожие:
 | Уроки толерантности: Сборник методических материалов /под ред. А. Б. Суслова, Д. П. Поносова, П. В. Микова/ Пермь, 2005. С | | Сборник нормативных документов / Урал гос пед ун-т – Екатеринбург, 2008. – 63 с |
| Комплексная безопасность образовательного учреждения. Справочник заместителя руководителя образовательного учреждения по безопасности.... | | Сборник методических материалов по безопасности дорожного движения: сборник / сост. Н. А. Горохова, О. А. Коновалова, Е. В. Лежнина,... |
 | Методических материалов по планированию работы и ведению делопроизводства в Советах территориального общественного самоуправления... | | Перечень методических материалов и методик компьютерной психодиагностики, включенных в сборник «Корпоративный психолог таможенного... |
| Альбом унифицированных форм первичной учетной документации. – М.: Нипистатинформ Госкомстата России, 1998 | | Составитель: Евстигнеева Марина Евгеньевна, главный специалист отдела инновационной педагогической практики гоу тоиуу |
| Учебно-методический комплекс по специальности (направлению) (умкс) представляет собой комплект нормативных и методических материалов,... | | Извлечение из Закона Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992 г. №3266 Статья 33 |