№ урока
|
Тема урока
|
Содержание
деятельности
|
Кол-
во
часов
|
Дата
|
Цель
|
Обязательный минимум
ЗУН
|
Тип урока
|
Методы урока
|
Примечание
|
1 четверть (27 ч.)
|
I
|
Повторение.
|
5 ч.
|
|
|
|
|
|
|
1-2
|
Простое предложение.
Простое предложение с однородными членами.
|
Знакомство с учебными пособиями; наблюдение за текстом и предложением как единицами речи.
Использование простых и сложных предложений в структуре текста.
|
2
|
|
Закреплять знания о предложении.
Учить составлять предложения из слов, текст из предложений.
|
Уметь отличать предложение от слова.
|
Вводный
|
Словесный, наглядный, практический
|
|
3
|
Простое и сложное предложение.
|
Повторение вопросов подлежащего и сказуемого
Работа по карточкам. Практикум по определению главных и второстепенных членов предложения.
|
1
|
|
Закреплять знания о предложении.
Закреплять навык определения главных членов предложения.
|
Уметь составлять предложения.
Уметь находить главные и второстепенные члены предложения.
|
Комбинированный
|
Словесный, практический,
наглядный
|
|
4-5
|
Сложное предложение с союзами и, а, но, со словами который, когда, где, чтобы.
|
Составление сложных предложений с союзами и без них по рисункам и схемам.
Объяснение постановки запятых.
Словарная работа.
Работа по карточкам.
|
2
|
|
Закреплять знания о предложении.
Учить расставлять запятые в сложном предложении с союзами, составлять предложения по рисункам и схемам.
|
Уметь составлять сложные предложения с союзами по схемам и рисунками.
|
Комбинированный
|
Словесный,
наглядный, практический
|
|
II
|
Речь. Речевая деятельность
|
13
|
|
|
|
|
|
|
6-8
|
Введение. Значение речи в жизни человека.
|
Знакомство с видами речевой деятельности.
Деловая игра «Давайте познакомимся!»
Повторение знаний о деловых бумагах. Составление автобиографии.
|
3
|
|
Учить составлять деловые документы
(автобиография).
|
Уметь составлять деловые документы
(автобиография).
|
Комбинированный
|
Словесный, наглядный, практический
|
|
9-11
|
Подготовленная и неподготовлен-ная речь. Приёмы подготовки речи.
|
Устное и письменное заполнение анкеты.
Составление письменной просьбы родителям.
|
3
|
|
Учить составлять деловые документы
(анкета).
|
Уметь заполнять анкету
|
Комбинированный
|
Словесный, наглядный, практический
|
|
12
|
Виды речевой деятельности по цели высказывания.
|
Подбор из готового текста предложений по цели высказывания.
|
1
|
|
Учить составлению сообщений по плану и самостоятельно.
|
Уметь составлять сообщение по плану с помощью учителя.
|
Комбинированный
|
Словесный, наглядный, практический
|
|
13-14
|
Краткая и распространённая речь.
|
Составление и запись предложений по цели высказывания. Составление сообщений по плану и самостоятельно.
|
2
|
|
Учить составлению сообщений по плану и самостоятельно.
|
Уметь составлять сообщение по плану с помощью учителя.
|
Комбинированный
|
Словесный, наглядный
|
|
15-16
|
Имя собственное.
|
Словарная работа. Правописание имён собственных.
Работа по тетради «Имя существительное».
|
2
|
|
Закрепить правило правописания имён собственных.
|
Знать правило правописания имён собственных.
|
Комбинированный
|
Словесный, наглядный, практический
|
|
17
|
Изложение
|
Коллективное составление плана. Объяснение орфограмм. Письменное изложение текста по плану и опорным словам.
|
1
|
|
Учить писать изложение по плану и опорным словам.
|
Уметь писать изложение по коллективно составленному плану и опорным словам.
|
Контрольный
|
Словесный, наглядный, практический
|
|
18
|
Работа над ошибками.
|
Исправление речевых и орфографических ошибок, допущенных в изложении. Повторение правил правописания.
|
1
|
|
Закреплять навык подбора проверочных слов по алгоритму.
|
Уметь подбирать проверочные слова, при необходимости с помощью учителя.
|
Комбинированный
|
Словесный, наглядный, практический
|
|
|
Слово.
|
|
76
|
|
|
|
|
|
|
19-20
|
Слово и его значение.
|
Определение лексического значения слова. Работа с деформированным текстом (поздравительной открытки, объявления, записки) с использованием слов для справок.
|
1
|
|
Учить использовать наиболее точные слова при составлении деловых бумаг.
|
Уметь составлять и писать изученные виды деловых бумаг по плану, опорным словам и образцу.
|
Вводный
|
Словесный, наглядный, практический
|
|
21
|
Синонимы.
|
Дифференциация значений слов – синонимов.
|
2
|
|
Учить дифференцировать синонимы по степени нарастания признака, действия
|
Уметь дифференцировать синонимы по степени нарастания признака, действия
|
комбинированный
|
Словесный, наглядный, практический
|
|
22
|
Толковый словарь.
|
Знакомство с толковым словарём. Принципы работы со словарем - порядок расположения слов в словаре.
|
1
|
|
Учить пользоваться толковым словарем.
|
Знать назначение словаря, правила работы с толковым словарём.
|
комбинированный
|
практический
|
|
23
|
Контрольная работа за 1 четверть.
|
Письмо под диктовку. Выполнение грамматического задания.
|
1
|
|
Проверка ЗУН
|
Уметь применять изученные орфографические правила на письме с помощью учителя или самостоятельно
|
контрольный
|
практический
|
|
24
|
Работа над ошибками.
|
Анализ контрольной работы. Работа нал ошибками.
|
1
|
|
Учить выполнять работу над ошибками по заданному алгоритму
|
Уметь по алгоритму выполнять работу над ошибками
|
закрепление
|
наглядный, практический
|
|
25-26
|
Вежливые слова. Обращение, вводные слова.
|
Работа с тестом «Вежлив ли ты». Запись вежливых слов. Составление предложений, записок с вежливыми словами.
|
2
|
|
Учить применять изученные орфографические правила на письме с помощью учителя или самостоятельно
|
Уметь применять изученные орфографические правила на письме с помощью учителя или самостоятельно
|
Комбинирован
ный
|
Словесный, наглядный, практический
|
|
27
|
Правописание обращения, вводных слов.
|
Запись вежливых слов. Составление предложений, записок с вежливыми словами.
Составление поздравлений, приглашений по схеме.
|
1
|
|
Учить применять изученные орфографические правила на письме с помощью учителя или самостоятельно
|
Уметь применять изученные орфографические правила на письме с помощью учителя или самостоятельно
|
Комбинирован
ный
|
Словесный, наглядный, практический
|
|
II четверть (21 ч.)
|
28-29
|
Состав слова. Разбор слов по составу.
|
Разбор слов по составу. Составление предложений.
Работа в тетради «Состав слова»
|
2
|
|
Учить применять изученные орфографические правила на письме с помощью учителя или самостоятельно
|
Уметь применять изученные орфографические правила на письме с помощью учителя или самостоятельно
|
Комбинированный
|
Словесный, наглядный, практический
|
|
30-31
|
Состав слова. Разбор слов по составу. Словообразование.
|
Разбор слов по составу. Составление предложений.
Работа в тетради «Состав слова». Образование имён прилагательных от имён существительных и наоборот, от глагола и наоборот
|
2
|
|
Учить применять изученные орфографические правила на письме с помощью учителя или самостоятельно
|
Уметь применять изученные орфографические правила на письме с помощью учителя или самостоятельно
|
Комбинирован
ный
|
Словесный, наглядный, практический
|
|
32-33
|
Правописание звонких и глухих согласных в корне в конце слова.
|
Составление групп родственных слов с помощью приставок и суффиксов. Нахождение слов, требующих проверки и проверочных слов.
Работа в тетради «Состав слова».
|
2
|
|
Закреплять навык подбора проверочных слов по алгоритму.
|
Уметь подбирать проверочные слова, при необходимости с помощью учителя.
|
Комбинирован
ный
|
Словесный, наглядный, практический
|
|
