Скачать 249.77 Kb.
|
Методические рекомендации по разбору заданий. При разборе заданий следует обратить внимание экспертов на то, что каждое задание имеет свою цель и задачи и проверяет определенные умения и навыки учащихся владения уровнем коммуникативной компетенцией и требует особых стратегий выполнения. Для того, чтобы выяснить, какие конкретно умения проверяются в каких заданиях, нужно обратиться к спецификации и демоверсии ГИА -11. При обучении экспертов ГИА-11, применяется методика пошагового оценивания задания по предложенным критериям, т.е. экзаменационная работа оценивается по каждому критерию отдельно. Рассмотрим общий алгоритм оценивания заданий с развернутым ответом:
Основная литература 1.Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного образования). В кн.: Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку. 2-11 классы. Образование в документах и комментариях. - М.: Астрель, 2004. 2.Спецификация экзаменационной работы по иностранным языкам (английский, немецкий, французский, испанский) для выпускников 11 класса средней (полной) общеобразовательной школы (ЕГЭ 2015). – fipi.ru. 3.Единый государственный экзамен по иностранному языку. Демонстрационный вариант 2016 года (английский, немецкий, французский, испанский). – fipi.ru 4.Кодификатор элементов содержания по иностранному языку для составления контрольно-измерительных материалов единого государственного экзамена 2015 г. (английский, немецкий, французский, испанский). – fipi.ru 5.Аванесов В.С. Форма тестовых заданий. Учебное пособие для учителей школ, лицеев, преподавателей вузов и колледжей. 2 изд., перераб. и расширенное. – М.: «Центр тестирования», – 2005. – 156 с. 6.Балыхина Т.М. Словарь терминов и понятий тестологии. – М.: Изд–во РУДН, 2000. 7.Махмурян К.С. Методика и технологии подготовки экспертов ЕГЭ по английскому языку (Раздел «Письмо»).- М.: МИОО, 2014. 8. Талызина Н.Ф. Теоретические основы контроля в учебном процессе – М.: Знание, 1983. 9.Учебно-методические материалы для председателей и членов региональной предметной комиссии для проверки заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2015 года по английскому языку.- Ч.1,Ч.2,Ч.3. Раздел «Письмо»; Учебно-методические материалы для председателей и членов региональной предметной комиссии для проверки заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2015 года по английскому языку Раздел «Устная часть) (составители: Вербицкая М.В., Махмурян К.С.), ФИПИ, 2015. 10. Учебно-методические материалы для председателей и членов региональной предметной комиссии для проверки заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2015 года по немецкому языку.- Ч.1,Ч.2,Ч.3. Разделы «Письмо» и «Устная часть» (составители: Вербицкая М.В., Махмурян К.С., Буняева Н.Ю., Шорихина И.Р., Фурманова С.Л., Бажанов А.Е., Каплина О.В.), ФИПИ, 2015. 11. Учебно-методические материалы для председателей и членов региональной предметной комиссии для проверки заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2015 года по французскому языку.- Ч.1,Ч.2,Ч.3. Разделы «Письмо» и «Устная часть» (составители: Вербицкая М.В., Махмурян К.С., Фоменко Т.М., Горбачева Е.Ю.), ФИПИ, 2015. 12.Учебно-методические материалы для председателей и членов региональной предметной комиссии для проверки заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2015 года по испанскому языку.- Ч.1,Ч.2,Ч.3. Разделы «Письмо» и «Устная часть» (составители: Вербицкая М.В., Махмурян К.С., Кузьмина Е.В.), ФИПИ, 2015. Дополнительная литература 1. Беспалько В.П. Инструменты диагностики качества знаний учащихся [Текст]/В.П. Беспалько// Школьные технологии.-2006.-№2.-С.138-150 2. Коккота В.А. Лингводидактическое тестирование. – М.: Высшая школа, 1989. 3. Звонников В.И. Измерения и шкалирование в образовании: Учеб. пособие. –М.: Университетская книга; Логос, 2006. – 136с. 4. Шамова Т.И. Современные средства оценивания результатов обучения в школе / Т.И. Шамова [и др.] – М.: Педагог. общ-во России, 2007. – 192 с. 5. Челышкова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов: учебное пособие / М.Б. Челышкова. – М.: Логос, 2002. – 431 с. Интернет-ресурсы:
|
Лингвистика и межкультурная коммуникация – Теория и методика преподавания иностранных языков и культур – квалификация выпускника:... | |||
Ооп – 040102. 65 Социальная антропология – квалификация выпускника: "Социальный антрополог" | Актуальные проблемы лингвистики и лингводидактики иностранного языка делового и профессионального общения | ||
Иркутский государственный педагогический институт иностранных языков имени Хо Ши Мина, специальность- учитель иностранных языков,... | Рабочая программа составлена на основании Государственного образовательного стандарта второго поколения высшего профессионального... | ||
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Российский университет дружбы народов» | Формирование фонетических навыков учащихся начальных классов общеобразовательной школы с использованием фонетической зарядки | ||
Методические рекомендации для старшеклассников по исследовательской деятельности по английскому языку | Дайджест – 2010: Дипломные работы студентов факультета иностранных языков Педагогического института сгу имени Н. Г. Чернышевского... |
Поиск Главная страница   Заполнение бланков   Бланки   Договоры   Документы    |