Содержание Страница Общие положения 1 Целевой раздел 1
Скачать 2.7 Mb.
|
Система комплексного медико-психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ и инвалидов
Социально-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ включает в себя: - подготовку учителей к участию в реализации программы коррекционной работы, и знакомство с комплектом документов, необходимых в работе, - активное вовлечение и подготовку родителей.
Описание специальных условий обучения детей Инклюзивная образовательная среда характеризуется системой ценностного отношения к обучению, воспитанию и личностному развитию любого ребенка, совокупностью ресурсов (средств, внутренних и внешних условий) для организации их образования и направленностью на индивидуальные образовательные потребности обучающихся. Коррекционная программа предусматривает создание специальных условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации образовательного процесса за счёт разработки адаптированной образовательной программы, создание инклюзивной образовательной среды, специальных образовательных условий, соответствующих потребностям разных категорий детей с ОВЗ с учётом рекомендаций ПМПК. Создание специальных образовательных условий, необходимых для детей с ОВЗ всех категорий, подразделяются на следующие общие направления: - организационное обеспечение, - психолого-педагогическое обеспечение, - кадровое обеспечение. Для реализации инклюзивного образовательного процесса применяются адекватные возможностям и потребностям обучающихся современные технологии, методы, приемы, формы организации учебной работы, а также адаптация содержания учебного материала, выделение необходимого и достаточного для освоения ребенком с ОВЗ, адаптация имеющихся или разработка необходимых учебных и дидактических материалов (в рамках разработки АОП с учётом рекомендаций ПМПК - для каждого ребёнка индивидуально). В школе создаются условия для адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья в группе сверстников, школьном сообществе, организация уроков, внеучебных и внеклассных мероприятий с использованием интерактивных форм деятельности детей, организация программ дополнительного образования, направленной на раскрытие творческого потенциала каждого ребенка, реализацию его потребности в самовыражении, участии в жизни класса, школы, а также использование адекватных возможностям детей способов оценки их учебных достижений, продуктов учебной и внеучебной деятельности. Механизм взаимодействия в разработке и реализации коррекционных мероприятий учителей, специалистов в области коррекционной педагогики, медицинских работников образовательного учреждения и других организаций, специализирующихся в области семьи и других институтов общества, который должен обеспечиваться в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности. 1. Детям с ОВЗ необходимо получить в медицинских организациях медицинские заключения с рекомендациями по организации образовательного процесса. 2. Окружная ПМПК проводит комплексное психолого-медико-педагогическое обследование детей в целях своевременного выявления особенностей в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении детей, готовит по результатам обследования детей рекомендации по созданию специальных условий образования, а также подтверждает, уточняет или изменяет ранее данные рекомендации. 3. Консилиум школы (ПМПк) определяет характер, продолжительность и эффективность создания специальных образовательных условий, составляет коллегиальное заключение ПМПк, которое содержит обобщенную характеристику структуры психофизического развития ребенка, рекомендации по специальным условиям и адаптированную образовательную программу, обобщающую рекомендации специалистов. Заключения специалистов, коллегиальное заключение ПМПк доводятся до сведения родителей (законных представителей) в доступной для понимания форме, предложенные рекомендации реализуются только с их согласия. 4. Педагогические работники совместно составляют программу коррекционной работы, а впоследствии реализуют. Любая программа постоянно нуждается в оценке реализации, коррекции и доработке. 5. Оптимально выстроенное взаимодействие специалистов образовательного учреждения обеспечивает системное сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья специалистами различного профиля в образовательном процессе. Планируемые результаты коррекционной работы (для обучающегося) Личностные: - достижение оптимального познавательного развития, обучающегося; - достижение оптимального эмоционального развития ребенка; - становление самооценки; - достижение оптимального уровня развития индивидуального учебного действия. Познавательные: - развитие познавательного интереса, обучающегося; - динамики развития познавательных способностей. Регулятивные: - общее развитие отдельных сторон учебно-познавательной, речевой, эмоционально-волевой и личностной сфер ребёнка. Коммуникативные: - социальная адаптация в коллективе, обществе. Планируемые результаты коррекционной работы (для педагогов) - осознание роли семьи и её влияния на формирование личности ребенка с ОВЗ; - создание условий для обеспечения психологической безопасности семьи, воспитывающей ребенка с особыми потребностями, с трудностями в образовательном процессе; - повышение уровня знаний о состоянии развития и здоровья детей с ОВЗ, с трудностями в образовательном процессе, реальных возможностях и механизмах их адаптации в обществе; - овладение навыками коррекционно-развивающего взаимодействия с ребенком; - формирование эмоционального принятия индивидуальности ребенка с ОВЗ, изменение уровня родительских притязаний. |
Похожие:
 |  | Перечень документов для исполнения операций, проводимых Регистратором, и особенности их оформления 26 | |
| Перечень документов для исполнения операций, проводимых Регистратором, и особенности их оформления 26 | | Перечень документов для исполнения операций, проводимых Регистратором, и особенности их оформления 26 |
| Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования | | Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования |
| Дошкольный возраст – яркая неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период начинается процесс социализации,... | | Организационно-педагогические условия, обеспечивающие реализацию программы основного общего образования |
| Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 3 | | Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 3 |