Скачать 4.19 Mb.
|
- эмоциональная реакция на ситуацию обследования; - реакция на одобрение; - реакция на неудачи; - эмоциональное состояние во время выполнения заданий; - эмоциональная подвижность; - особенности общения; - реакция на результат. Качественные показатели, характеризующие деятельность ребенка: - наличие и стойкость интереса к заданию; - понимание инструкции; - самостоятельность выполнения задания; - характер деятельности (целенаправленность и активность); - темп и динамика деятельности, особенности регуляции деятельности; - работоспособность; - организация помощи. Качественные показатели, характеризующие особенности познавательной сферы и моторной функции ребенка: - особенности внимания, восприятия, памяти, мышления, речи; - особенности моторной функции. В ДОУ осуществляется следующие виды обследования воспитанников: - скрининг детей I младшей группы (3 года) на предмет выявления отклонений от нормы интеллектуального, речевого и психического развития (для направления в случае необходимости на углубленное обследование специалистов городской ПМПК); - обследование детей 5 лет на предмет выявления нарушений звукопроизношения (для оказания логопедической помощи в условиях логопункта ДОУ); - обследование детей 5-6 лет на предмет выявления тяжелых речевых нарушений (для оказания логопедической помощи в специализированных ДОУ V вида); - скрининг выпускников (6-7 лет) в начале и в конце учебного года (выявление психологической готовности к школе). В оценке психического развития и потенциальных возможностей детей с комплексными нарушениями для определенного содержания дальнейшего обучения важным является педагогическое обследование. Педагогическое изучение предусматривает получение сведений о ребенке, раскрывающих знания, умения, навыки, которыми он должен обладать на определенном возрастном этапе, установление основных проблем в обучении, темпа усвоения материала, выявление особенностей образовательной деятельности дошкольников с проблемами в развитии. Интересующие сведения можно получить при использовании таких методов, как непосредственная беседа с ребенком и родителями, анализ работ дошкольника (рисунков, поделок и др.), педагогическое наблюдение. Педагогическое наблюдение должно быть специально спланированным, точно ориентированным, систематическим и зафиксированным в специальном журнале наблюдений за ребёнком. Педагогическое наблюдение позволяет оценить степень сформированности деятельности в целом, т.е. ее целенаправленность, организованность, произвольность, способность к планированию действий. Особенно важно наблюдение за познавательной активностью ребенка, в процессе которого отметить мотивационный аспект деятельности, свидетельствующий о личностной зрелости дошкольника. В ходе педагогического наблюдения ребенку подготовительной к школе группы предлагается: - назвать свое полное имя, фамилию, возраст, домашний адрес; - рассказать о семье, назвать имя и отчество мамы, папы, место работы родителей; - назвать имена и отчества близких взрослых, имена сверстников; - рассказать об основных правилах поведения на улице, в общественных местах, о любимом занятии дома и др. Полученные сведения позволяют в дальнейшем целенаправленно выстроить работу по формированию общей и психологической готовности ребенка к школе.
Тематический принцип построения воспитательно-образовательного процесса позволяет легко вводить региональные и этнокультурные компоненты, учитывать специфику дошкольного учреждения. Предлагаемое в Программе комплексно-тематическое планирование следует рассматривать как примерное. МБДОУ для введения регионального и культурного компонента, для учета особенностей своего дошкольного учреждения вправе по своему усмотрению частично или полностью менять темы или названия тем, содержание работы, временной период. Одной теме уделяется не менее одной недели. Тема отражена в подборе материалов, находящихся в группе и уголках развития. Комплексно-тематическое планирование в I младшей группе
Комплексно-тематическое планирование в II младшей группе
|
Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования | ... | ||
Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования | Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования филиала моу сош с. Салтыково в с. Раево 5 | ||
Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования мбоу одинцовской сош №12 4 | Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования | ||
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования | Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования | ||
Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования мбоу оош №4 | Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования |
Поиск Главная страница   Заполнение бланков   Бланки   Договоры   Документы    |