Рабочая программа социального педагога муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №200»

Скачать 1.74 Mb.

Название	Рабочая программа социального педагога муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №200»
страница	5/15
Тип	Рабочая программа

filling-form.ru > Туризм > Рабочая программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 15

1.10. Особенности построения Программы.

Особенностью построения Программы является признание приоритетным направлением деятельности – общеразвивающее направление.

Исходя из Устава Учреждения - детский сад с группами общеразвивающей направленности. Основными видами деятельности Учреждения являются:

реализация общеобразовательных программ дошкольного образования;
реализация дополнительных образовательных программ и оказание дополнительных образовательных услуг при исполнении муниципального задания.

Образовательная деятельность в Учреждении осуществляется на русском языке.

Группы функционируют в режиме 5-дневной рабочей недели с двенадцати часовым пребыванием детей дошкольного возраста.

Концепция Программы предполагает создание полных условий для развития детей с учетом запросов семьи (социального заказа).
1.11. Планируемые результаты освоения Программы.
Целевые ориентиры дошкольного образования, сформулированные в ФГОС дошкольного образования.

Планируемые результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования.

Целевые ориентиры - социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

Определяются независимо от форм реализации Программы, а также от ее характера, особенностей развития детей и ДОУ.

Не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), не являются основой объективной оценки подготовки детей.

Настоящие требования являются ориентирами для:

решения задач формирования Программы;
взаимодействия с семьями воспитанников;
информирования родителей (законных представителей) и общественности относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации.

Целевые ориентиры не могут служить основанием для:

оценки уровня развития детей, в том числе в рамках мониторинга;

К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования (подготовительная группа):

- ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении;

- ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

- ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения;

- ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения;

- ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями. Обладает начальными знаниями о себе, социальном мире, в котором он живет; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
1.13.Планирование работы социального педагога в Учреждении с родителями воспитанников и педагогами.

Задачи:

1. Повысить эффективность профилактики и предупреждения неблагополучия в семье воспитанников.

2. Способствовать повышению правовых знаний по вопросу защиты и охраны прав ребенка среди педагогов, родителей и самих детей.

3. Создание атмосферы доброжелательности и взаимной заботы как внутри дошкольного учреждения, так и за его пределами.
1.14.Ожидаемые результаты работы социального педагога с родителями воспитанников и педагогами ДОУ.

Развитие у педагогов ДОУ навыков и умений ставить конкретные задачи в работе с каждой семьей и выборе адекватных методов и форм.
Установление делового взаимодействия между педагогом и семьей, общение и взаимопонимание.
Повышение педагогической компетентности родителей.
Возбуждение интереса родителей к себе как к педагогам.

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.

2.1.Цели и ориентиры в организации социально-педагогической деятельности.

I ЭТАП

1.Формирование целей и задач социально-педагогической деятельности.

2.Выбор главных ориентиров в организации социально-педагогической деятельности.

3.Общий социально-педагогический мониторинг контингента воспитанников ДОУ (диагностика условий жизнедеятельности воспитанников в ДОУ в социуме).

4.Формирование представления об их проблемном поле на основе данных мониторинга.

II ЭТАП

1.Реализация целей и задач I этапа.

2.Обеспечить воспитанникам социально-педагогическую поддержку, заботу в процессе адаптации вновь прибывших воспитанников.

3.Симптоматическая диагностика семей группы социального риска, оказание им соответствующей помощи.

4.За счет просветительской, социально-профилактической (общей и индивидуальной) работы, через вовлечение детей и родителей в различные виды деятельности достичь такого уровня мотивации социально полезной деятельности, при котором будут практически исключены какие-либо правонарушения.

5.Исследование степени удовлетворительности родителями дошкольной средой.

6.Работа с педагогами по развитию педагогической рефлексии, эмпатии в отношениях с детьми.

7. Вовлечение родителей в социально-педагогическую деятельность.

III ЭТАП

1. Выявление динамики изменений в социально-педагогической сфере воспитанников за прошедший учебный год и разработка предложений по усовершенствованию социально-педагогической работы в ДОУ.

2. Подведение итогов социально-педагогической деятельности.
2.2.Еженедельная циклограмма работы социального педагога

День недели	Время	Содержание работы
Понедельник	8.00–9.00	Утренние встречи с родителями (индивидуальное консультирование, экскурсии по ДОУ). Удовлетворение индивидуальных запросов родителей в индивидуальных и групповых формах работы
	9.00–10.30	Наблюдение за детьми и стилем взаимодействия педагогов с ними в воспитательно - образовательном процессе.
	10.30–11.00	Изучение факторов среды социального развития детей в образовательном пространстве ДОУ.
	11.00–11.30	Общение с детьми в группах.
	11.30–12.00	Удовлетворение индивидуальных запросов педагогов, связанных с вопросами социального развития детей и взаимоотношений с их родителями.
	12.00–13.00	Работа с документацией. Пополнение методической копилки социального педагога.
	13.00–14.30	Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов в вопросах работы с семьями воспитанников.
	14.30–15.00	Накопление и систематизация материалов. Подготовка годовых и промежуточных отчетов.
Вторник	11.00–12.00	Встречи с родителями (телефон доверия по запросам родителей). Удовлетворение индивидуальных запросов родителей в индивидуальных и групповых формах работы.
	12.00–13.30	Работа с документами по возврату части родительской платы за ДОУ: оформления дел на компенсацию части родительской платы, заполнение реестра.
	13.30–15.00	Работа с информационным материалом для заочных форм взаимодействия (письма, приглашения, рекомендации)
	15.00–16.00	Работа по самообразованию. Пополнение методической копилки социального педагога.
	16.00–18.00	Консультирование педагогов по взаимодействию с родителями
Среда	8.00–9.00	Утренние встречи с родителями (по запросам специалистов ДОУ).
	9.00–10.30	Работа на портале Автоматизированная информационная система «Комплектование ДОУ», на портале государственных и муниципальных услуг в сфере образования г. Саратова, ОФИЦИАЛЬНЫЙ САЙТ МДОУ Детский сад №200, docs.google.com.
	10.30–11.30	Обследование жилищно – бытовых условий детей (По запросам, педагогов, родителей, по потребностям). Заполнение акта обследования.
	11.30–12.00	Работа с документацией. Формирование информационного банка данных по работе с семьей
	12.00–13.00	Работа с материалами "Почты ДОУ" (картотека "Вопрос – ответ")
	13.00–15.00	Заседание с воспитателями групп по подготовке к семейным мероприятиям, родительским собраниям
Четверг	11.00–12.00	Работа с документацией по инновационной деятельности. Пополнение методической копилки социального педагога.
	12.00–13.30	Координация взаимодействия педагогов МДОУ по работе с семьей. Помощь воспитателям в составление плана работы с родителями.
	13.30–15.00	Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов. Консультирование педагогов по взаимодействию с родителями
	15.00–16.00	Подготовка к проведению вечерних мероприятий с родителями, организация досуга детей. (Совместно с воспитателями групп, музыкальным руководителем, инструктором по физической культуре).
	16.00–18.00	Работа на портале Автоматизированная информационная система «Комплектование ДОУ», на портале государственных и муниципальных услуг в сфере образования г. Саратова, ОФИЦИАЛЬНЫЙ САЙТ МДОУ Детский сад №200, docs.google.com.
Пятница	8.00–10.30	Работа с реестрами оплаты за ДОУ для получения родителями компенсации части родительской платы за посещение ДОУ, работа с табелем посещения детьми ДОУ.
	10.30–11.30	Работа с ПФ РФ: подготовка и сдача отчёта по льготным пенсиям педагогических работников.
	11.30–13.00	Участие в подготовке, посещение и проведении педагогических совещаний, методических объединениях
	13.00–15.00	Планирование работы на следующую неделю

2.3.Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей соответствующей специфике дошкольного возраста, предполагают:

1) обеспечение эмоционального благополучия через:

непосредственное общение с каждым ребенком;

уважительное отношение к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям;

2) поддержку индивидуальности и инициативы детей через:

создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности;

создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;

недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.);

3) установление правил взаимодействия в разных ситуациях:

создание условий для позитивных, доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющими различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья;

развитие коммуникативных способностей детей, позволяющих разрешать конфликтные ситуации со сверстниками;

развитие умения детей работать в группе сверстников;

4) построение вариативного развивающего образования, ориентированного на уровень развития, проявляющийся у ребенка в совместной деятельности со взрослым и более опытными сверстниками, но не актуализирующийся в его индивидуальной деятельности (далее - зона ближайшего развития каждого ребенка), через:

создание условий для овладения культурными средствами деятельности;

организацию видов деятельности, способствующих развитию мышления, речи, общения, воображения и детского творчества, личностного, физического и художественно-эстетического развития детей;

поддержку спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства;

оценку индивидуального развития детей;

5) взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи). (Извлечение из ФГОС)
2.4. Содержание социально-педагогической работы по освоению образовательной области «Социально-коммуникативное развитие».

Воспитательно-образовательная деятельность социального педагога с детьми определена в рамках образовательной области «Социально-коммуникативное развитие».

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 15

	Рабочая программа педагога-психолога выстроена с учетом общеобразовательной... ...		Рабочая программа педагога муниципального бюджетного общеобразовательного... Разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования
	Рабочая программа педагога муниципального бюджетного общеобразовательного... Разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования		Рабочая программа педагога муниципального бюджетного общеобразовательного... Разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования
	Правила внутреннего трудового распорядка муниципального автономного... Они обязательны для исполнения всеми работниками муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детский сад «Колосок»...		Методические рекомендации из опыта работы Филиала Муниципального... ...
	Общим собранием коллектива мдоу «Детский сад №7» Настоящее Положение разработано для работников муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №7 общеразвивающего...		Книга примеров по расчетам нормативов затрат оглавление Пример определения... «Муниципального дошкольного образовательного учреждения Центр развития ребенка детский сад»
	Документация по запросу котировок в электронной форме на право заключения... Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Детский сад комбинированного вида		Основная образовательная программа дошкольного образования муниципального... Основная образовательная программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский...

Рабочая программа социального педагога муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №200»

Похожие: