Рабочая программа социального педагога муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №200»

Планом предусматривается следующая работа:

 С воспитателями:

1) изучить основные положения Конвенции о правах ребенка и нормативно-правовые акты Российской Федерации.

2) направить усилия коллектива ДОУ на выполнение охраны прав детей

3) повысить педагогическую компетентность педагогов по проблеме охраны прав детей в ДОУ.

  Воспитатель, ставящий своей задачей профилактику нарушения прав ребенка в семье, прежде всего, должен выступать для родителя определенной моделью уважительного и доброжелательного поведения с ребенком. Родитель, который изо дня в день видит воспитателя, реализующего стратегию гуманизма в общении с детьми, скорее всего, лишний раз задумается над необходимостью применения тех или иных агрессивных способов воспитательного воздействия на собственного ребенка.

С детьми:

 1) Формировать правовое сознание ребенка – дошкольника (Знакомство детей с их правами через включение материалов конвенции в праздники, спектакли, разнообразные развлекательные и познавательные игры; Цикл бесед с детьми «Что я знаю о своих правах?»).  

2) Создать условия для социально – эмоционального развития детей.

В работе с детьми использовать проективные методики, беседы. Эффективным является и наблюдение за детьми в сюжетно-ролевой игре «Семья», так как дошкольники в игровом взаимодействии воспроизводят типичные для их семей отношения и общение. Поведение детей, их действия, высказывания, экспрессия позволяет педагогу сделать вывод о характере внутрисемейных отношений.

 

Формирование человека начинается с раннего детства, и дети усваивают ценности того общества, в котором живут. Именно в детстве закладываются основы не только знаний, но и норм поведения, убеждений, привычек, потребностей личности. Немалую роль в этом призвано сыграть правовое образование всех участников педагогического процесса. В правовых нормах четко формулируются правила (разрешение, требование, запрет), условия их применения, указываются на правомерный способ действия. Вследствие этого человек, усвоивший правовые нормы, действует более четко, уверенно, результативно. Ребенок, приученный в дошкольные годы искать и находить взаимоприемлемые решения в согласии с другими, в своей взрослой жизни не будет прибегать к ущемлению прав и свобод других людей. Поэтому ДОУ строит свою работу таким образом, чтобы идеи и принципы Конвенции усваивались не только в их правовом содержании, но и становились нравственной основой общения с другими людьми, регулятором жизнедеятельности.

С родителями:

 1) Создать условия для объединения усилий семьи и ДОУ по охране прав детей.

2) Формировать индивидуально родительскую позицию, стили воспитательной практики, ответственность и инициативу. 

3) Осуществлять мониторинг семейного воспитания с целью выявления и коррекции нарушения прав детей.     

Наукой доказано, что нравственный опыт первых лет жизни, атмосфера доброго окружения во многом определяют душевный настрой ребенка на будущее. В Древней Руси детей называли «зернышками». В этом был глубокий смысл. Чтобы зернышко выросло, дало хорошие всходы, за ним надо заботливо ухаживать. Этот древнерусский образ созвучен деятельности ДОУ, всей сегодняшней политике детства.

Успешной работе ДОУ будет способствовать целенаправленная работа по охране прав детей со всеми участниками педагогического процесса, при оптимальных организационных условиях.   

№ п/п	Мероприятия	Срок	Ответственный
1	Подготовка и утверждение плана работы социального педагога на 2016-2017 учебный год	Сентябрь	Социальный педагог
2	Социальный паспорт семьи, группы, детского сада	Сентябрь	Воспитатели групп, Социальный педагог
3	Корректировка социального паспорта группы, детского сада	в течение года	Социальный педагог
4	Выявление семей раннего неблагополучия	в течение года	Социальный педагог
5	Выявление семей, находящихся в социально — опасном положении	в течение года	Социальный педагог
6	Работа с неблагополучными семьями: •        списки •        посещение на дому •        оформление акта обследования	В течение года	Социальный педагог
7	Контроль за условиями жизни и воспитания детей, находившихся в социально-опасных семьях	В течение года	Социальный педагог, воспитатели групп
8	Педагогическая помощь неблагополучным семьям, имеющим детей дошкольного возраста 1) Вовлекать в общественные мероприятия детского сада. 2)Проводить профилактические беседы с родителями (законными представителями) ребёнка по вопросам воспитания, содержания и развития детей. 3)Контролировать состояние здоровья подопечных, следить за соблюдением режима дня, посещением детьми дошкольного учреждения.	В течение года	Социальный педагог Воспитатели групп
9	Проведение индивидуальных консультаций для родителей (законных представителей) ребёнка	По мере необходимости	Социальный педагог
10	Заседания комиссии по учёту воспитанников и семей, находящихся в социально опасном положении в муниципальном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад №200» Ленинского района г. Саратова»	По мере необходимости	Социальный педагог
11	Посещение семей раннего неблагополучия, составление актов обследования условий жизни ребенка.	В течение года	Социальный педагог
12	Анализ проделанной работы	май	Социальный педагог
13	Составление плана работы на следующий учебный год	август	Социальный педагог

 

4. Дополнительный раздел (краткая презентация рабочей Программы)

Рабочая программ разработана на основе Образовательной программы дошкольного учреждения, в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. № 1155), на основе Примерной основной образовательной программой дошкольного образования одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15) и включает в себя 4 раздела: целевой, содержательный, организационный и дополнительный.

Программа сформирована как программа социально-педагогической поддержки семьи и детей, позитивной социализации и индивидуализации детей дошкольного возраста и направлена на решение следующей цели:

- формирование и развитие у детей социальных, нравственных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения через развитие личности ребенка, защиту его прав.

В рамках данной программы определены следующие основные направления деятельности социального педагога:

- социально-педагогическое исследование с целью выявления социальных и личностных проблем детей всех возрастов;

- социально-педагогическая защита прав ребёнка;

- обеспечение социально-педагогической поддержки семьи в формировании личности воспитанников;

- социально-педагогическое консультирование;

- социально-педагогическая профилактика;

- содействие созданию педагогически ориентированной среды для оптимального развития личности ребёнка;

- поддержка социально ценной деятельности воспитанников.

Программа построена на основе следующих принципов:

1) поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека, самоценность детства - понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду;

2) личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников Учреждения и детей;

3) уважение личности ребенка;

4) реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка.

В Программе учитываются:

1) индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования, индивидуальные потребности отдельных категорий детей;

2) возможности освоения ребенком Программы на разных этапах ее реализации.
Программа реализуется на государственном языке Российской Федерации.
Планируемая социально-педагогическая работа с детьми и их семьями описывается в рамках образовательной области «Социально-коммуникативное развитие».
Характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями детей.

Цели и задачи работы с родителями.
Цель: развивать педагогическую компетентность родителей, помогать семье находить ответы на интересующие вопросы в воспитании детей, привлекать их к сотрудничеству в плане единых подходов в воспитании ребёнка, обеспечивать тесное взаимодействие педагогов ДОУ и родителей в процессе развития и здоровьесбережения детей.
Задачи:

• 
  Выработать единый стиль воспитания и общения с ребёнком в ДОУ и семье
  
• 
  Оказывать квалифицированную консультативную и практическую и практическую помощь родителям по проблемам воспитания и развития ребёнка
  
• 
  Активизировать и обогатить воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях
  
• 
  Систематизировать знания родителей.
  
• 
  Привлекать родителей к активному участию в деятельности ДОУ.
  
• 
  Повышать общую психолого-педагогическую культуру родителей.
  
• 
  Изучать, обобщать и распространять положительный опыт семейного воспитания.
  

Правовая основа взаимодействия МДОУ с родителями:

• 
  Декларация прав ребёнка
  
• 
  Конвенция о правах ребёнка
  
• 
  Конституция РФ, пункт 4, статья 43 (Право ребёнка – дошкольника на образование гарантируется государством)
  
• 
  Семейный кодекс РФ, статья 63 (Права и обязанности родителей)
  
• 
  Закон «Об образовании»
  
• 
  Закон «Об основных гарантиях прав ребёнка Российской Федерации»
  

Принципы взаимодействия с родителями:

• 
  Целенаправленность, систематичность, плановость;
  
• 
  Дифференцированный подход к взаимодействию с родителями с учётом многоаспектной специфики каждой семьи;
  
• 
  Возрастной характер взаимодействия с родителями;
  
• 
  Доброжелательность, открытость
  

Содержание (основные направления) работы с родителями:

• 
  Информационно-просветительское направление: оформление наглядной текстовой информации для родителей, выпуск газет для родителей, родительский всеобуч, семинары, практикумы.
  
• 
  Консультационное направление: проведение консультаций, разработка рекомендаций и памяток.
  
• 
  Организационное направление: родительские собрания, Дни открытых дверей, выпуски семейных газет.
  
• 
  Диагностико - аналитическое направление: изучение особенностей семей путём собеседования, анкетирования.
  

Методы и формы работы с семьей:

Работа с семьей по оказанию в выборе правильных методов воспитания:

– диагностика семьи (наблюдение, анкетирование, беседы, тесты, посещение на дому).

Индивидуальная работа с родителями:

– беседы, домашние задания, анкеты, консультации, посещение занятий родителями.

Формы и методы коллективной работы:

– родительский совет, семинар-практикум, лекции, доклады, дискуссии, беседы, конкурсы, праздники, круглый стол, родительские собрания, конференции.

Разработки методических и педагогических консультаций:

– советы социального педагога и других специалистов;

– памятки для родителей.

Сотрудничество с семьями детей, не посещающих детский сад:

– изучение социального заказа.

Дни открытых дверей, консультации.

Реклама услуг детского сада (буклеты, газеты и др.).
Средства реализации работы с родителями:

• 
  Аудиовизуальные: теле-, видеоаппаратура, мультимедийная система, фотоаппарат.
  
• 
  Учебно – наглядные пособия: памятки, анкеты, буклеты, папки – передвижки, выставки (фото, рисунки, поделки).
  

Ожидаемый результат:

• 
  Появление интереса родителей к работе ДОУ, к воспитанию детей, улучшению детско- родительских отношений.
  
• 
  Повышение компетентности родителей в психолого –педагогических и правовых вопросах.
  
• 
  Сохранение семейных ценностей и традиций.
  
• 
  Увеличение количества обращений с вопросами к педагогу, на индивидуальные консультации к специалистам, в «родительскую почту».
  
• 
  Возрастание интереса к мероприятиям, проводимым в ДОУ (встречи, выставки, дни открытых дверей, праздники).
  
• 
  Увеличение количества родителей – участников в совместных мероприятиях.
  
• 
  Рост удовлетворённости родителей работой педагога и ДОУ в целом.
  

1