Рабочая учебная программа по английскому языку предназначена для обучения учащихся 8 класса в общеобразовательных учреждениях и разработана с учётом планируемых результатов основного общего образования на основе следующих нормативных документов: Федерального компонента государственного стандарта общ
Скачать 0.81 Mb.
|
| 21 | Монолог | 20.10 | | |||||
| 22 | Природа в разных уголках мира | 2 | Фронтальный опрос | 24.10 | | |||
| 23 | Контроль написания эссе | 26.10 | | |||||
| 24 | Контрольная работа по теме «Планета, на которой мы живем» | 1 | Активизация ЛЕ по изученным темам Грамматика: Артикли. Временные формы глагола | Обучающиеся должны знать/понимать: - значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения; - значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме уметь: – уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | Контрольная работа | 27.10 | | |
| 2. Окружающая среда (17 ч) | ||||||||
| 25 | Планета Земля нуждается в помощи (4 ч) | Проблемы экологии | 4 | Лексика по теме «Экология» Грамматика: Артикль с географическими названиями Словообразование | Обучающиеся должны знать/понимать: - значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; - значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме уметь: – читать текст, прогнозируя его содержание по заголовку, выделяя главные факты, находить в тексте нужную информацию - выразить свою точку зрения на сущность проблемы | Работа с текстом | 09.11 | |
| 26 | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | 10.11 | | |||||
| 27 | Тест с выбором ответа | 14.11 | | |||||
| 28 | Постер | 16.11 | | |||||
| 29 | Условные предложения II и III типа (3 ч) дущая профессияьераыйство | Условные предложения II и III типа | 3 | Грамматика Условные предложения II и III типа | Обучающиеся должны знать/понимать: - значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; - значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме уметь: – самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | Грамматические упражнения | 17.11 | |
| 30 | Грамматические упражнения | 21.11 | | |||||
| 31 | Тест | 23.11 | | |||||
| 32 | Значимые проблемы человечества (3 ч) | Значимые проблемы человечества | 1 | Лексика по теме «Экология» | Обучающиеся должны знать/понимать: - значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; - значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме уметь: -использовать лексико-грамматический материал урока | Чтение с поиском информации | 24.11 | |
| 33 | Чтение отрывка из «Путешествия Гулливера» (Дж. Свифт) | 2 | Обучающиеся должны знать/понимать: - значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; - значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме уметь: – читать короткие тексты по теме, находить необходимые ответы на поставленные вопросы | Работа с текстом | 28.11 | | ||
| 34 | Письмо | 30.11 | | |||||
| 35 | Выброс отходов (2 ч) | Переработка мусора | 1 | Лексика по теме «Экология» Предложения условного типа | Обучающиеся должны знать/понимать: - значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; - значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме уметь: использовать полученную информацию в дискуссии по теме раздела с использованием лексико - грамматического материала урока | Диалог, обмен мнениями | 01.12 | |
| 36 | Организация субботника | 1 | Обучающиеся должны знать/понимать: - значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; - значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме уметь: комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Диалог | 05.12 | | ||
| 37 | Мероприятия по охране окружающей среды (5 ч) | Как сохранить планету Земля? | 2 | Лексика по теме «Экология» Грамматика Предложения условного типа | Обучающиеся должны знать/понимать: - значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; - значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы | Монолог | 07.12 | |
| 38 | Обучающиеся должны знать/понимать: - значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; - значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Работа с текстом | 08.12 | | ||||
| 39 | Подготовка к контрольной работе по теме «Окружающая среда» | 1 | Повторение и закрепление ГЕ и ЛЕ по изученной теме | Обучающиеся должны знать/понимать: - значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; - значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | Самостоятельная работа | 12.12 | | |
| 40 | Контрольная работа по теме «Окружающая среда» | 1 | Контроль за усвоением ЛЕ и ГЕ | Обучающиеся должны знать/понимать: - значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; - значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме уметь: – уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | Контрольная работа | 14.12 | | |
| 41 | Работа над ошибками контрольной работы по теме «Окружающая среда» | 1 | Активизация ЛЕ и ГЕ по изученным темам | Обучающиеся должны знать/понимать: - значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения; - значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме уметь: – уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | Грамматические упражнения | 15.12 | | |
| 3. СМИ: за и против (34 ч) | ||||||||
| 42 | СМИ (4 ч) | Виды СМИ | 2 | Лексика по теме «СМИ» Грамматика: Неисчисляемые существительные | Обучающиеся должны знать/понимать: - значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; - значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме уметь: – высказывать свое мнение по проблеме | Диалог | 19.12 | |
| 43 | Обучающиеся должны знать/понимать: - значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения; - значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме уметь: – уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | Работа с текстом | 21.12 | | ||||
| 44 | Радиоэфир | 2 | Лексика по теме «СМИ» Грамматика Сравнение Past and Present | Обучающиеся должны знать/понимать: - значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; - значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме уметь: – читать текст, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку | Грамматические упражнения | 22.12 | | |
| 45 | Обучающиеся должны знать/понимать: - значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; - значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Опрос | 26.12 | | ||||
| 46 | Телевидение (4 ч) | Роль телевидения в нашей жизни | 4 | Лексика по теме «СМИ» Предложения с – ing формой глагола | Обучающиеся должны знать/понимать: - значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; - значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме уметь: -использовать лексико-грамматический материал урока | Диалог | 28.12 | |
| 47 | Обучающиеся должны знать/понимать: - значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; - значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме уметь: – написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише | Самостоятельная работа | 29.12 | | ||||
| 48 | Обучающиеся должны знать/понимать: - значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; - значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме уметь: -использовать лексико-грамматический материал урока | Диалог, монолог | 28.12 | | ||||
| 49 | Обучающиеся должны знать/понимать: - значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; - значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Монолог | 11.01 | | ||||
| 50 | ||||||||
Похожие:
 | Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 05 марта 2004г.... |  | Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного, компетентностного... |
| Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 9 класса английскому языку в общеобразовательных учреждениях, является продолжением... | | Рабочая программа предназначена для 5 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями федерального... |
| Программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в образовательных учреждениях основного общего образования... | | Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык: сборник материалов по реализации федерального... |
| Федерального компонента Государственного стандарта общего образования: Приказ мо и н российской Федерации №1089 от 05. 03. 2004г.... | | Рабочая программа предназначена для 6 классов общеобразовательных организаций и составлена в соответствии с требованиями Федерального... |
| Умк «Forward» под редакцией профессора М. В. Вербицкой по английскому языку для 5 9 классов общеобразовательных учреждений, Примерных... | | Федерального компонента государственного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ... |