2. Социокультурная компетенция
B конце учебного года школьники должны:
иметь представление о значимости владения английским языком в современном мире как средстве межличностного и межкультурного общения, как средстве приобщения к знаниям в различных областях, в том числе в области выбранной профессии;
знать наиболее употребительную фоновую лексику и реалии стран изучаемого языка, такие, как названия наиболее известных культурных памятников стран изучаемого языка, популярных газет (The Sunday Times, The Sunday Telegraph, The Guardian), телеканалов (СNN, ВВС), молодежных журналов (Just Seventeen, Smash Hits, Shout) и т. д.;
иметь представление о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке (на примере Великобритании и США): территория, население, географические и природные условия, административное деление (на государства, штаты, области и др.), государственный флаг, государственный герб, столица, крупные города, средства массовой информации;
иметь представление о культурном наследии англоговорящих стран и России: всемирно известных национальных центрах и памятниках (например, Stonehenge, The Tower Bridge, Cleopatra’s Needle, The Bolshoi Theatre, The Maly Theatre, The Yuri Nikulin Old Circus, the Moskow Dolfinarium, Tolstoi Museum in Yasnaya Polyana); известных представителях литературы, кино, театра, музыки ; выдающихся ученых и космонавтах , путешественниках, знаменитых гуманистах (мать Тереза), политиках, спортсменах, произведениях классической литературы;
уметь представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о вкладе России в мировую культуру, о национальных традициях и современной жизни, отмечая сходство и различие в традициях России и некоторых англоговорящих стран (на примере Великобритании и США), рассказывая о своем крае, городе, селе;
уметь оказать помощь англоговорящим зарубежным гостям, приехавшим в Россию (встретить, познакомить с родным краем / городом / селом, пригласить в гости в свою школу, семью), обсудить с ними актуальные проблемы (выбора профессии, образования, экологии и др.) в пределах изученной тематики.
3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции
Наряду с умениями, сформированными в предыдущие годы, в процессе обучения в 8-м классе школьники овладевают следующими умениями и навыками:
пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как обобщение и систематизация;
выделять и фиксировать основное содержание прочитанных или прослушанных сообщений;
критически оценивать воспринимаемую информацию;
использовать вербальные (перифраз, синонимы, антонимы) и невербальные (жесты и мимику) средства в процессе создания собственных высказываний;
использовать также языковую и контекстуальную догадку, умение прогнозирования в процессе восприятия речи на слух и при чтении;
осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Рrogress Check), снабженных шкалой оценивания;
участвовать в проектной деятельности (в том числе межпредметного характера), планируя и осуществляя ее индивидуально и в группе;
самостоятельно поддерживать уровень владения английским языком, а при желании и углублять его, пользуясь различными техническими средствами (аудио, видео, компьютер), а также печатными и электронными источниками, в том числе справочниками и словарями.
4. Языковая компетенция
4.1. Произносительная сторона речи.
Орфография
Школьники учатся:
применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала, изучаемого в 8-м классе;
адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка. Соблюдать словесное и фразовое ударение. Соблюдать интонацию различных типов предложений. Выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.
4.2. Лексическая сторона речи
К концу 8 класса продуктивный лексический минимум составляет 800-1000 ЛЕ, включая лексику, изученную в предыдущие годы, а также новые слова и речевые клише, новые значения известных учащимся многозначных слов.
Объем рецептивного словаря, увеличивающегося за счет текстов для чтения, составляет примерно 1500 ЛЕ, включая продуктивный лексический минимум.
Расширение потенциального словаря происходит за счет интернациональной лексики, знания словообразовательных средств и овладения новыми суффиксами:
— существительных: -ion / -tion, -ness,
— прилагательных: -al, -less.
4.3. Грамматическая сторона речи
Школьники учатся употреблять в речи и узнавать при чтении и аудировании:
определенный артикль с уникальными объектами, с новыми географическими названиями; а также систематизировать изученные случаи употребления нулевого, неопределенного и определенного артиклей;
неисчисляемые существительные, а также обобщать и систематизировать знания о суффиксах существительных;
неопределенные местоимения и их производные, а также систематизировать изученные случаи употребления возвратных местоимений
устойчивые словоформы в функции наречия
числительные для обозначения дат и больших чисел;
конструкции типа have\has always dreamed of doing smth; устойчивые словосочетания; некоторые новые фразовые глаголы; конструкции типа I saw Ann buy the flowers.
слова, словосочетания с формами на –ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное);
глагольные формы в Past Continuous, Present Perfect , Present Perfect Continuous
глагольные формы в Future Continuous, Past Perfect Passive;
косвенную речь в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени,
сложноподчиненные предложения с союзом that’s why,
сложноподчиненные предложения с Conditional I (If+Present Simple+Future Simple), Conditional II (If+ Past Simple+ would + Infinitive)
сложноподчиненные предложения с Conditional III (If+Past Perfect+ would have+ Infinitive)
Conditional II , Conditional III в сложных комбинированных предложениях:
сложноподчиненные предложения с союзам whoever, whatever, however, whenever
Школьники систематизируют изученный материал:
— видовременные формы действительногo (Past Cont, Past Perf, Present Perf, Present Perf Cont, Fut-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов;
— сравнение употребления:
• Рresent, past, Future Simple
• Рresent Simple, Present Continuous;
• Рresent Perfect, Present Continuous;
• Рresent Continuous, Future Simple
• Рresent Perfect, Past Simple;
• Рast Simple, Past Perfect, Past Contionuous;
• Рast Simple Active, Past Simple Passive
— модальные глаголы и их эквиваленты;
— безличные предложения с It’s…;
— типы вопросительных предложений и вопросительных слов;
— придаточные определительные с союзами that\ which\ who
Содержание учебного предмета. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
№ п/п
|
Содержание курса/Название темы, раздела программы
|
Количество часов
|
Характеристика видов деятельности обучающихся
|
1
|
Планета, на которой мы живем
|
24
|
Климат и погода. Климат и погода в России и Великобритании. Прогноз погоды. Климат и погода в регионе. Вселенная: информация о планете Земля. Вселенная: ближайшие соседи. Вселенная: планеты. Солнечная система. Космос и человек. Известные ученые. Известные изобретатели и космонавты. Мечта человечества о космических путешествиях. Природные стихийные бедствия. Землетрясение. Торнадо. Наводнение и засуха. Последствия стихийных бедствий. Поведение человека в чрезвычайных ситуациях
Грамматика: Безличные предложения с It's. Видовременные формы глаголов в Present, Past, Future Simple. Артикль the с уникальными объектами. Глаголы в форме Past Continuous. Глаголы вформе Present Perfect/Present Perfect Continuous. Предлоги since/for .
Ученик должен знать:
Значение новых лексических единиц по темам «Климат и погода», «Вселенная», «Стихийные бедствия»
Употребление артиклей с уникальными объектами.
Употребление безличных предложений.
Правила чтения;
Признаки изучаемых видовременных форм глагола;
Ученик должен уметь:
Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;
Рассказывать и расспрашивать о типичной погоде в разных уголках России, поддерживать разговор о погоде.
Составлять прогноз погоды;
Выполнять лексико-грамматические упражнения;
Читать тексты с извлечением полной информации, озаглавливать тексты и отдельные их части;
Передавать основное содержание текста;
Писать сообщения по темам;
Воспринимать информацию на слух;
Высказывать свое мнение об исследовании космоса с опорой на ключевые слова;
Составлять вопросы к тексту;
Обсуждать с партнером стихийные бедствия
Читать текст о торнадо, землетрясении, разделять на смысловые части, озаглавливать их
Практическое применение: составление диалогов по ситуации «Разговор о погоде», грамматический тест, заучивание стихотворения о погоде, сообщение «Климат твоего региона», устный опрос изучаемых лексических единиц, чтение отрывка вслух.
|
2
|
Окружающая среда
|
17
|
Удивительные природные места России. Удивительные природные места англоговорящих стран. Природа англоговорящих стран. Информация о «мировых чемпионах». Проблема экологии в России. Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда обитания. Человек и природа. Проблемы загрязнения окружающей среды. Условные предложения нереального характера. Экология Земли и экология человека. Привычки. Взаимоотношения между людьми в обществе. Как можно защитить нашу планету. Переработка промышленных и бытовых отходов. Комбинированные предложения с нереальным условием. Соблюдение чистоты в доме и на улице. Соблюдение чистоты в городе. Соблюдение чистоты за городом. Экономия потребляемой энергии и воды. Экология Земли: твое отношение. Как можно защитить нашу планету. Твое отношение к проблемам экологии.
Грамматика: Глаголы в форме PastSimple/Continuous (повторение). Глаголы в форме PastPerfect. Употребление артикля the с географическими названиями.Степени сравнения прилагательных. Словообразование (суффиксы –tion,-al). Условные предложения нереального характера. Структура be (get) usedto. Словообразование: аффиксы глаголов –dis,-mis. Комбинированные предложения с нереальным условием. Предложения с нереальным условием.
Ученик должен знать:
Употребление артикля с географическими названиями;
Основные способы словообразования;
Интонацию различных типов коммуникативных предложений;
Условные предложения 2,3 типа;
Употребление структуры be (get) usedto;
Значение новых лексических единиц по теме «Экология»;
Признаки изученных грамматических явлений
Ученик должен уметь:
Рассказывать о природе своего края с опорой на ключевые слова;
Воспринимать информацию на слух, выписывать необходимую информацию в таблицу;
Описывать проявления различных стихий;
Выполнять лексико-грамматические упражнения;
Воспринимать информацию о природных «рекордсменах» и выбирать факты, относящиеся к России;
Рассказывать о влиянии деятельности человека на природу;
Подготовить сообщение на тему «Экологические проблемы нашего региона»;
Выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному
|
3
|
СМИ: за и против
|
34
|
Разнообразие СМИ. Преимущества и недостатки СМИ. Радио: преимущества и недостатки. Популярные радиостанции России и Великобритании. Телевидение. Телевидение-способ увидеть мир. Любимые телепередачи. Пресса как источник информации. Роль прессы в моей жизни. Местные и центральные газеты. Профессия-репортер. Известный журналист. Создание собственного репортажа. Чтение в жизни современного подростка. Печатные книги и книги на дисках. Домашняя и школьная библиотека. Прямая и косвенная речь. Мой круг чтения. Факты из истории написания книг. Круг чтения моих зарубежных сверстников. Круг чтения в жизни современного подростка. Знаменитые писатели. Жанры книг. Мои любимые писатели. Любимые писатели моих зарубежных сверстников. Наиболее распространенные жанры книг. Рассказ о любимой книге.
Грамматика: Аббревиатуры. Неисчисляемые существительные. Сложноподчиненные предложения с союзами whatever, wherever, whenever, whoever, however. Словосочетания с формами на –ing. Косвенная речь в настоящем и прошедшем времени. Сложноподчиненные предложения с союзами who, that, which. Образование прилагательных с помощью суффикса –less.
Ученик должен знать:
• Распространенные аббревиатуры;
• Значение новых лексических единиц по теме «Средства массовой информации»;
• Неисчисляемые существительные;
Сложноподчиненные предложения с союзами whatever, wherever, whenever, whoever, however.
Словосочетания с формами на –ing.
Словосложение «прилагательное+существительное»
Употребление в речи сложноподчиненных предложений;
Правила перевода прямой речи в косвенную;
Основные способы словообразования;
Признаки изученных грамматических явлений.
Ученик должен уметь:
Воспринимать информацию на слух и устанавливать соответствия;
Рассказывать и расспрашивать о достоинствах и недостатках различных средств массовой информации;
Выполнять лексико-грамматические упражнения;
Читать текст о радиопередаче с извлечением информации;
Рассказывать о радиостанциях России;
Выражать свою точку зрения как СМИ объединяют людей;
Рассказывать о телеканалах России;
Писать сообщение о своей любимой телепередаче;
Составлять диалоги по теме;
Рассказывать о роли газет в нашей жизни;
Читать текст о различных типах газет и выделять необходимую информацию;
Составлять вопросы для интервью;
Обсуждать насколько опасна профессия репортера;
Передавать содержание прочитанного;
Передавать содержание прочитанного;
Рассказывать и расспрашивать о любимых книгах;
Пересказывать тексты, используя косвенную речь;
Написать сообщение о любимом писателе, используя план;
Рассказывать о знаменитых писателях англоязычных стран и книгах, которые они написали;
Делать выписки из текста;
Выражать свою точку зрения: почему книги еще популярны;
Отвечать на вопросы интервью;
Прослушать сообщение об истории интернета, установить сообщения;
Писать письмо, используя заданное обращение и концовку;
Выполнять лексико-грамматические упражнения.
Практическое применение: Устное сообщение «Любимое СМИ», беседа по теме «ТВ-способ увидеть весь мир», Устное сообщение «Моя любимая ТВ программа», грамматический тест «Косвенная речь», чтение вслух абзацев текста, тест по теме «Словообразование», беседа по теме «Профессия-репортер».
|
4
|
Быть успешным
|
2 27
|
Известные люди, добившиеся в жизни успеха. Известные люди: факты, биографические данные. Известные люди из мира кино и телевидения. Что делает человека успешным. Биографии знаменитых людей, их вклад в культуру. Успешные люди в твоем окружении. Взаимоотношения в семье. Взаимоотношения с друзьями, со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их решения. Письмо в молодежный журнал. Межличностные конфликты и их решения. Праздники и традиции англоговорящих стран. День Благодарения в США. Семейные праздники и традиции. Праздники моей семьи. Независимость в принятии решений. Легко ли быть независимым. Проведение досуга. Способы зарабатывания карманных денег. На что подростки тратят карманные деньги.
Грамматика: Словообразование. Глаголы в форме Present, Past Simple, Past Perfect, Past simple Passive (повторение). Конструкции с инфинитивом: make smb. do smth; ask smb. to do smth. Условные предложения (повторение). Устойчивые словосочетания с глаголами do и make.
Ученик должен знать:
Основные способы словообразования;
Значение новых лексических единиц по теме «Успешные люди»;
Признаки изученных грамматических явлений;
Конструкции с инфинитивом make smb.do smth; ask smb. to do smth.;
Условные предложения 2,3 типов;
Значение новых лексических единиц по теме «Взаимоотношения друг с другом», «Карманные деньги», «Праздники»;
Признаки изучаемых видовременных форм глагола;
Ученик должен уметь:
Читать интервью с полным пониманием, выбирать заголовок и девиз успешного человека;
Рассказывать какие черты характера нужно развивать, чтобы стать успешным человеком;
Читать тексты об успешных людях и выделять нужную информацию в соответствии с поставленными вопросами;
Писать сообщение о знаменитых людях;
Составлять и разыгрывать диалоги с опорой на фото, выражать свое мнение об отношениях в семьях;
Рассказывать о проблемах подростков;
Выполнять лексико-грамматические упражнения;
Писать письмо в журнал, о проблеме, которая волнует;
Читать ответы журналиста и соотносить их с письмами;
Прослушать текст о популярных праздниках, выделять необходимую информацию, устанавливать соответствия;
Передавать содержание прочитанного с опорой на план;
Писать короткое сообщение о своих семейных традициях;
Написать поздравительную открытку зарубежному другу с пожеланиями;
Рассказывать и расспрашивать собеседника, как он тратит карманные деньги; составлять диалог с продавцом по образцу;
Написать о работе, которую вы хотели бы выполнять;
Практическое применение: беседа по теме «Что делает человека успешным», монолог «Успешные люди», грамматический тест по теме «Пассив», выразительное чтение вслух абзацев текста, поздравительная открытка, устное сообщение «Семейные праздники», инсценировка диалогов.
|
|
Всего часов
|
102 ч
| |
