Рабочая учебная программа по английскому языку предназначена для обучения учащихся 9 класса в общеобразовательных учреждениях и разработана с учётом планируемых результатов основного общего образования на основе следующих нормативных документов: Федерального компонента государственного стандарта общ
Скачать 0.76 Mb.
|
4. Твоя жизнь – твой выбор (28 ч) | |||||||||
| 75 | Выбор профессии (6ч) | Время подумать о будущей карьере | 1 | Аудирование текста (профессионально-ориентированного) с последующим обсуждением. Повторение модальных глаголов. Описание профессий | Обучающиеся должны знать/понимать: - значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения; - значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме уметь: – уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | Аудирование | 13.03 | | |
| 76 | Проблемы выбора профессии подростками | 1 | Лексика по теме «Жизнь в городе и дерене» Грамматика Словообразование Infinitive construction (повторение); phrase and idiomatic verbs | Обучающиеся должны знать/понимать: - значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; - значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме уметь: – прослушать профильно-ориентированные тексты. Обсудить выбор профессии и возможности продолжения образования. Употребить модальные глаголы в значении вероятности; - прослушать диалог британских девушек и понять общий смысл. – опираясь на образец, описать профессию; – выразить свое мнение о профессии, используя оценочные клише; – говорить по ситуации «Выбор после средней школы» (в режиме диалога); – взять интервью у одноклассников о профессиях, которые нравятся и не нравятся; – представить интервью с известным человеком по опорным вопросам и ответам; – обсудить в группах вопрос, важны ли иностранные языки для будущей профессии и карьеры – представить профессию, используя фотографии, плакаты - Прочитать диалогический текст о возможности получить подростковую работу, выяснить значение незнакомых слов, сокращений; – читать фразовые глаголы keep, get в предложениях, объявление для британских студентов с целью понимания основного содержания; – читать биографический текст с целью понимания основного содержания; – написать автобиографии по образцу; – написать письмо-запрос по объявлению для получения интересующей информации о работе подростков; – представить профессию, используя фотографии, плакаты. | Обмен мнениями | 15.03 | | ||
| 77 | Пути получения образования | 1 | Грамматика Словообразование Infinitive construction (повторение) phrase and idiomatic verbs | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | 17.03 | | |||
| 78 | Популярные современные профессии | 1 | Грамматика Словообразование Infinitive construction (повторение) phrase and idiomatic verbs | Контроль написания эссе по теме раздела | 20.03 | | |||
| 79 | Заполнение резюме | 1 | Заполнение формуляра резюме | Письмо | 22.03 | | |||
| 80 | Роль английского языка в моей будущей профессии | 1 | Грамматика Словообразование Infinitive construction (повторение) phrase and idiomatic verbs | Грамматический тест | 24.03 | | |||
| 81 | Стереотипы в поведении (4 ч) | Виды стереотипов | 2 | Монологическое высказывание «Если ты мальчик, что ты думаешь о девочках?». Чтение текста с целю ознакомления | Обучающиеся должны знать/понимать: - значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; - значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме уметь: – высказать свою точку зрения по ситуации «Если ты мальчик, что ты думаешь о девочках?», пользуясь опорными фразами; – читать текст о стереотипах с целью ознакомления | Высказывание по теме | 07.04 | | |
| 82 | Чтение текста о политической корректности с целью понимания. Развитие умения устной речи: общение по телефону | Обучающиеся должны знать/понимать: - значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; - значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме уметь: – говорить по телефону, используя типичные этикетные фразы; – читать текст о политической корректности с целью понимания этого понятия | Работа с текстом | 10.04 | | ||||
| 83 | Влияние стереотипов на взаимоотношения людей | 2 | Фразы с глаголом do. Ознакомительное и изучающее чтение | Обучающиеся должны знать/понимать: - значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; - значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение – говорить о стереотипах, опираясь на прочитанное и собственный опыт в режиме монолога | Чтение | 12.04 | | ||
| 84 | Развитие диалогической и монологической речи. Повторение фраз с глаголом do Работа над текстом, ответы на вопросы после текста. | Обучающиеся должны знать/понимать: - значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; - значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме уметь: – читать текст «Стереотипы и общение», понять основное содержание, озаглавить абзацы | Грамматические упражнения | 14.04 | | ||||
| 85 | Экстремальные виды спорта (5 ч) | Экстремальные виды спорта | 4 | Повторение лексики изученной в предыдущие годы. Развитие умений аудирования. Высказывание своей точки зрения по теме | Обучающиеся должны знать/понимать: - значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; - значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме уметь: – прослушать описания видов спорта с целью самопроверки; – обсудить вопрос: почему люди увлекаются экстремальными видами спорта, используя опорные словосочетания | Высказывание по теме | 17.04 | | |
| 86 | Развитие умений чтений научно-популярного текста. Развитие умений аудирования. | Обучающиеся должны знать/понимать: - значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; - значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме уметь: – читать научно-популярный текст о нырянии с полным пониманием информации текста; – читать, слушать текст об экстремальных прыжках с целью ознакомления; – описать картину, используя фразу «Ничто не может сравниться с …» | Диалог | 19.04 | | ||||
| 87 | Знакомство с грамматической конструкцией «Nothing can be compared to + noun /-ing form». Слова-связки (повторение). Развитие навыков чтения. | Сообщение | 21.04 | | |||||
| 88 | Развитие диалогической речи. | Обучающиеся должны знать/понимать: - значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; - значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме уметь: – обсудить преимущества и недостатки экстремальных видов спорта; – убедить/переубедить собеседника в ходе ролевой игры (по ситуации: выбор вида спорта, риск для человека) | Работа с текстом | 24.04 | | ||||
| 89 | Эссе «Экстремальный спорт: за и против» | 1 | Лексика по теме «Экстремальный спорт» Грамматика Word order | Обучающиеся должны знать/понимать: - значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; - значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме уметь: – выразить свое отношение к экстремальным видам спорта в письменной речи | Написание эссе | 26.04 | | ||
| 90 | Быть не похожим на других (13 ч) | Имидж современного подростка | 1 | Введение новых лексических единиц по теме “Fashion and Music”. Чтение текста с последующим выполнением заданий по тексту. | Обучающиеся должны знать/понимать: - значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; - значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме уметь: – читать о вкусах британской молодежи с целью полного понимания; восполнить пропущенные фразы; читать лексику по теме «Мода и музыка», использовать ее в своих предложениях; – говорить по теме «Советы молодежи» в режимах монолога (советовать) и диалога (беседа); – читать текст «Битлз» с целью понимания основного содержания; – в режиме группового обсуждения говорить о пристрастиях, вкусах русской молодежи; – уметь читать текст, подобрать нужные лексические единицы; осмыслить информацию; – составить портрет знаменитости по указанному плану | Высказывание по теме | 28.04 | | |
| 91 | Модные тенденции Британии: одежда, музыка, стиль поведения | 1 | Развитие монологической речи (советы) и диалогической речи (взять интервью) | Обучающиеся должны знать/понимать: - значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; - значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме уметь: – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Работа с текстом | 01.05 | | ||
| 92 | Битлз: музыка для всех | 1 | Чтение текста с последующим выполнением заданий по тексту | Обучающиеся должны знать/понимать: - значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; - значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Работа с текстом | 03.05 | | ||
Похожие:
 | Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от «5» марта 2004... |  | Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного, компетентностного... |
| Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 9 класса английскому языку в общеобразовательных учреждениях, является продолжением... | | Рабочая программа предназначена для 5 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями федерального... |
| Программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в образовательных учреждениях основного общего образования... | | Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык: сборник материалов по реализации федерального... |
| Федерального компонента Государственного стандарта общего образования: Приказ мо и н российской Федерации №1089 от 05. 03. 2004г.... | | Рабочая программа предназначена для 6 классов общеобразовательных организаций и составлена в соответствии с требованиями Федерального... |
| Умк «Forward» под редакцией профессора М. В. Вербицкой по английскому языку для 5 9 классов общеобразовательных учреждений, Примерных... | | Федерального компонента государственного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ... |