Рабочая учебная программа по английскому языку предназначена для обучения учащихся 9 класса в общеобразовательных учреждениях и разработана с учётом планируемых результатов основного общего образования на основе следующих нормативных документов: Федерального компонента государственного стандарта общ
Скачать 0.76 Mb.
|
| 20 | Обмен впечатлениями | 1 | Совершенствование лексических навыков: to feel stressed out/ It (he/she) sounds, looks, feels Развитие навыков диалогической речи | Диалог | 17.10 | | |||
| 21 | Москва (2 ч) | Культурная жизнь столицы: места проведения досуга | 2 | Совершенствование лексических навыков: round the corner/to name after somebody Совершенствование грамматических навыков: времена английского глагола в Passive Voice | Обучающиеся должны знать/понимать: - значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; - значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме уметь: – поиск необходимой информации при прослушивании интервью о визите Филиппа в Москву; – поисковое чтение текста «Несколько советов, куда пойти и что посмотреть в Москве» с целью найти нужную информацию (places of public entertainment) – читать текст о местах проведения досуга в Москве с полным пониманием прочитанного; – обсудить в группах достопримечательности родного города, опираясь на текстовый материал о Москве; представить результаты обсуждения в режиме монолога. Заказать билеты по телефону; – извлечь общую информацию из прослушанного текста «Беседа о городе» | Тест | 19.10 | | |
| 22 | Совершенствование навыков диалогической речи: составление диалога по теме урока и его драматизация Совершенствование грамматических навыков: слова-связки on one hand/on the other hand/ however/ but… | Диалог | 21.10 | | |||||
| 23 | Телевидение и Интернет (3 ч) | Кино и видео в жизни подростка: плюсы и минусы | 1 | Совершенствование навыков письма: эссе не тему «Телевидение: за и против» Совершенствование аудиотивных навыков | Обучающиеся должны знать/понимать: - значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; - значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме уметь: – провести беседу о телевидении и кино; обсудить в группах сюжет своего фильма, используя лексику данной секции; – написать эссе с использованием опор по теме «Телевидение: за и против»; – уметь читать текст, выбрать неверную информацию, соотнести части предложений; – прослушать текст о книжной ярмарке с детальным пониманием прослушанного | Контроль написания эссе | 24.10 | | |
| 24 | Как создать интересный фильм? | 1 | Развитие навыков чтения и лексико-грамматических навыков | Мини-проект | 25.10 | | |||
| 25 | Контрольная работа по теме «Семья и друзья в жизни подростков» | 1 | Активизация ЛЕ по изученным темам Грамматика: Общие и специальные вопросы | Обучающиеся должны знать/понимать: - значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения; - значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме уметь: – уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | Контрольная работа | 28.10 | | ||
| 2. Путешествие по миру (20ч) | |||||||||
| 26 | Почему люди путешествуют? ( 6ч) | Путешествие как способ познать мир | 2 | Развитие умений устной речи по теме “Travelling” Повторение грамматического материала: времена в сравнении Past Simple/ Present Perfect/ Present Perfect Continuous | Обучающиеся должны знать/понимать: - значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; - значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме уметь: – выразить свою точку зрения по теме «Путешествие» и аргументировать ее; – читать научно-популярный текст о Бермудском треугольнике с пониманием общего содержания прочитанного; – прослушать высказывания людей с целью выделения ответов на вопросы о том, где они побывали – читать научно-популярный текст о «Титанике» с целью нахождения необходимой информации; – слушать текст-биографию для получения фактической информации; – рассказать биографию путешественника; – извлекать из текста по теме «Откуда пришли географические названия?» детальную информацию, использовать полученные сведения в собственных высказываниях о своих родных местах; – написать эссе о названии места в твоем городе | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | 09.11 | | |
| 27 | Ознакомление с новой лексикой (географические названия). Развитие фонетических навыков и навыков аудирования. Совершенствование навыков монологической речи (рассказ о стране) | Монолог | 11.11 | | |||||
| 28 | Трагедия «Титаника» | 1 | Работа над лексикой: to crash, to detect/ to sink/ unattended|/ unavoidable/ unsinkable Совершенствование грамматических навыков: употребление артиклей с географическими названиями (повторение). Поисковое чтение текста о Титанике | Работа с текстом | 11.11 | | |||
| 29 | Из истории путешествий | 2 | Монологическая речь по теме «Трагедия Титаника» Выполнение заданий по аудированию (биографический текст) Повторение грамматического материала (Passive Voice) | Аудирование | 14.11 | | |||
| 30 | Монологическая речь по теме биография Выполнение лексико-грамматических упражнений (словообразование Чтение инструкции (предлоги места и направления) | Опрос | 16.11 | | |||||
| 31 | Происхождение географических названий | 1 | Чтение текста “Where do the names of places come from?” Выполнение заданий по аудированию (страноведческий текст) | Диалог | 18.11 | | |||
| 32 | Легко ли путешествовать сегодня? (7 ч) | Средства передвижения | 1 | Совершенствование лексических навыков: travel/go by (car), on (foot) Повторение и выполнение лексико-грамматических упражнений по теме «Возвратные глаголы» | Обучающиеся должны знать/понимать: - значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; - значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме уметь: – поиск необходимой информации при прослушивании диалога о путешествии с целью использования ее в собственных высказываниях; – прослушать диалогический текст по теме «Путешествие» и отработать интонационные навыки (вопросительные предложения). Прослушать объявления в аэропорту с целью понимания общего его смысла – извлекать необходимую для самих учащихся информацию из текста «Полезные советы для пассажира самолета»; – заполнить таможенную декларацию; – составить и разыграть диалог в рамках темы «Путешествие» – написать юмористический рассказ по опорным картинкам; – читать художественный текст «Последний дюйм» с целью извлечения нужной информации; читать художественный текст с целью понимания его в целом, осмысливания главной цели; – описать персонажей прочитанного текста, используя прочитанный материал и собственное воображение | Тест | 21.11 | | |
| 33 | Собираемся в путешествие | 1 | Выполнение лексико-грамматических упражнений по теме «Модальные глаголы». Работа над формированием интонационных навыков. Советы путешественнику | Письмо | 23.11 | | |||
| 34 | В аэропорту | 2 | Ознакомление с лексическими единицами по теме урока Чтение прагматических текстов (инструкции) Выполнение заданий по аудированию (объявление в аэропорту) | Аудирование | 25.11 | | |||
| 35 | Развитие навыков аудирования | Аудирование | 28.11 | | |||||
| 36 | Приключения Стива | 1 | Составление диалога по картинкам Восполнение рассказа (путешествие Стива) Рассказ «Мое самое худшее путешествие» | Диалог | 30.11 | | |||
| 37 | Последний дюйм (Дж. Алдридж) | 2 | Чтение художественного текста | Контрольное чтение | 02.12 | | |||
| 38 | Ответы на вопросы по тексту | 05.12 | | ||||||
| 39 | Туризм (2 ч) | Организованный и самостоятельный туризм | 2 | Ознакомление с грамматическими конструкциями «I’d rather / I prefer to…» и его первичное закрепление | Обучающиеся должны знать/понимать: - значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; - значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме уметь: – говорить о своих предпочтениях с опорой на картинки и фразы. Обсуждать в группах проблемы выбора возможностей для путешествий; – читать текст-рекламу конкурса, объявление формата Интернет-текста с целью извлечения нужной информации | Диалог | 07.12 | | |
| 40 | Ознакомление с выражениями необходимыми для диалогического общения: I am absolutely positive that… It is obvious that… I feel strongly/dead against it/ Sorry, but I have got my own idea about it… Чтение прагматичного текста (Интеренет-реклама) | Опрос | 09.12 | | |||||
| 41 | Глобальная деревня (5 ч) | Англоязычные страны и родная страна | 1 | Ознакомление с понятием «Глобальная деревня» Работа с таблицей и фактическим текстовым материалом Презентация одной из стран | Обучающиеся должны знать/понимать: - значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; - значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме уметь: – читать информацию о Великобритании, США и России в парах, используя таблицы и цифровой материал; – описать в группах выбранную страну, используя опорные фразы и фактическую информацию учебника; – извлечение из прослушанного текста конкретной информации о правильном названии изучаемых стран – читать мини-эссе о Великобритании с целью ознакомления; – написать эссе о России, о флаге своего города; – прослушать текст о флаге России, США и Великобритании с извлечением необходимой информации; – читать страноведческий текст о Британских флористических символах с пониманием основного содержания - рассказать о выбранной стране | Диалог | 12.12 | | |
| 42 | Государственная символика (флаг, герб) | 1 | Выполнение заданий по аудированию (страноведческий текст) Написание эссе о свое стране | Аудирование | 14.12 | | |||
| 43 | Флористические символы англоязычных стран | 1 | Выполнение заданий по аудированию (страноведческий текст) Написание эссе о флаге своего края/города | Монолог | 16.12 | | |||
| 44 | Гербы регионов России | 1 | Чтение текстов о флористических символах с последующим выполнением заданий по текстам Сбор информации для презентации | Мини-проект | 19.12 | | |||
| 45 | Контрольная работа по теме «Путешествие по миру» | 1 | Активизация ЛЕ по изученным темам Грамматика: Модальные глаголы | Обучающиеся должны знать/понимать: - значение лексических единиц по теме, соответствующих ситуациям общения; - значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме уметь: – уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | Контрольная работа | 21.12 | | ||
Похожие:
 | Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от «5» марта 2004... |  | Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного, компетентностного... |
| Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 9 класса английскому языку в общеобразовательных учреждениях, является продолжением... | | Рабочая программа предназначена для 5 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями федерального... |
| Программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в образовательных учреждениях основного общего образования... | | Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык: сборник материалов по реализации федерального... |
| Федерального компонента Государственного стандарта общего образования: Приказ мо и н российской Федерации №1089 от 05. 03. 2004г.... | | Рабочая программа предназначена для 6 классов общеобразовательных организаций и составлена в соответствии с требованиями Федерального... |
| Умк «Forward» под редакцией профессора М. В. Вербицкой по английскому языку для 5 9 классов общеобразовательных учреждений, Примерных... | | Федерального компонента государственного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ... |