Учебное пособие Сургут 2014 Авторы-составители: Попова Лариса Александровна канд юрид наук, доцент кафедры уголовного права и процесса Сургу охрименко Ирина Борисовна канд пед наук, доцент кафедры педагогики СурГУ

Скачать 1.56 Mb.

Название	Учебное пособие Сургут 2014 Авторы-составители: Попова Лариса Александровна канд юрид наук, доцент кафедры уголовного права и процесса Сургу охрименко Ирина Борисовна канд пед наук, доцент кафедры педагогики СурГУ
страница	7/11
Тип	Учебное пособие

filling-form.ru > Туризм > Учебное пособие

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Типичная ошибка связана с тем, что акцент в средней школе делается на взаимопроникновение и унификацию, а не взаимоуважение культур. В этом случае у подростков теряется ценность культурной индивидуальности как основы личностного роста.
При этом анализ возможностей диалога культур часто выводит на периферию сознания подростков тот важный факт, что толерантность – существенный компонент обмена технологиями между странами, обусловливающий потенциал привлечения интеллектуального капитала («мозги») других наций для развития российской экономики и науки.
Современный процесс реформирования российского образования (предпрофильное и профильное обучение) открывает новые методические возможности формирования установок толерантного сознания и поведения у российской молодежи.

Важный аспект данного процесса - использование регионального компонента (занятия посвященные истории и культуре родного края). Данный формат позволяет отразить три взаимосвязанных аспекта:

многогранный характер региона, его этническое, религиозное, культурное, социально-бытовое разнообразие;
уникальный характер региона (традиции, промыслы, географические условия);
место региона в историческом развитии Российской Нации (имена и биографии известных выходцев из региона, их вклад в российскую экономику, политику, науку, спорт и т.д., участие региона в общенациональных исторических событиях, место в национальной экономике).

Таким образом, формируется двухуровневая установка восприятия «своей» территории как целостной многокультурной уникальности и в качестве части уникального культурно-исторического макропространства.

Эффективными технологиями, способствующими формированию толерантных установок и моделей поведения у школьников, могут выступать:

«уроки дружбы» (ознакомление с культурой и бытом других этносов через общение с их представителями);
«уроки – путешествия» (например, «Российская кругосветка», направленные на ознакомление с культурой российских регионов, традициями и историей этносов, в них проживающих);
марафон «Российская машина времени» (тематическая серия занятий, посвященная историческому процессу становления Российского государства, его взаимоотношениям с соседями);
урок-дебаты «Россия – привлекательная страна» (обсуждение культурной, исторической и нравственной привлекательности России как центра притяжения других народов);
урок-дебаты «Феномен Российской цивилизации» (демонстрация преимуществ открытости и этнического разнообразия в современном мире перед закрытостью и унификацией»);
урок-экскурс «Культурные лики России: разнообразие и гармония»;
урок-дискуссия «Россия и ближнее зарубежье: общность истории и близость культур».

Реализация рассмотренных форматов позволяет задействовать в образовательном процессе подход «толерантность через идентичность», способствует познанию учащимися многомерности российского общества, побуждает подростков к системно-аналитическому поиску решений и отказу от простых «объяснительных фобий» («во всем виноваты приезжие: везут грязь, СПИД, занимают наши рабочие места»). Крайне важно, чтобы процесс выстраивания личностной толерантности был органичен и не рассматривался ребенком или подростком как технология педагогического давления, попытка принуждения к определенной модели в противовес принципиально иным (например, семейным или сформировавшимся в кругу сверстников) установкам.

Хорошо зарекомендовали себя апробированные формы проведения групповых занятий и тренинги, которые могут применяться как в работе с учащимися, так и с родителями (см. приложения 6,7).

Следует признать, что фактором, серьезно уменьшающим эффективность образовательных программ толерантности, являются «конкурирующие» стереотипы и фобии, воспроизводимые в ближайшем социальном окружении российских школьников (прежде всего, мнения семьи и близких сверстников). В этом случае не происходит трансляции когнитивной проекции «чужих»: ребенок или подросток не получает практически никакой объективной информации о «других» этносах, странах, религиях и культурах. Исключительным фактором его социализации выступает системный эмоциональный негатив: рассказы «взрослых» о том, какие проблемы создают «всякие приезжие» как российскому обществу в целом, так и им самим – в отдельности. В связи с этим, одним из центральных элементов успешного развития толерантности как базовой модели поведения подростка является тесное взаимодействие с его ближайшим социальным окружением, реализация комплексного подхода, в рамках которого семья и сверстники выступают не «противовесом» (генерирующим интолерантные установки и конфликтные образцы поведения), а соучастниками процесса подростковой становления подростковой толерантности.

В заключении, следует отметить, что только комплексный, системный подход к решению проблем формирования толерантности позволит решить стоящие перед государством и обществом задачи по созданию национальной российской идентичности, снижению экстремистских настроений и обеспечению цивилизованного эволюционного развития России.

ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1.

Шкала социальной дистанции

Инструкция к тесту:

Проранжируйте представителей указанной национальности, отмечая степень приемлемости их для себя лично только по одному из семи предложенных ниже критериев. Отвечайте по принципу: для меня лично возможно и желательно в отношении людей данной национальности (номер ответа - это величина балла).

Принятие как близких родственников посредством брака.
Принятие как личных друзей.
Принятие как соседей, проживающих на моей улице.
Принятие как коллег по работе, имеющих ту же профессию, что и я.
Принятие как граждан моей страны.
Принятие только как туристов в моей стране.
Предпочел бы не видеть их в моей стране.

Ключ к тесту

Баллы начисляются в соответствии с таблицей:

Критерий	1	2	3	4	5	6	7
Оценка	3	2	1	0	-1	- 2	-3

Чем больше сумма баллов, тем сильнее выражены позитивные чувства людей по отношению друг к другу, тем меньше между ними социальная дистанция, тем плотнее их взаимодействие. Поэтому изучение этнических общностей с помощью шкалы социальной дистанции дает возможность определить и степень выраженности этнических чувств.
Приложение 2.

Толерантность и типы этнической идентичности («Индекс толерантности»)
И н с т р у к ц и я : Оцените, пожалуйста, насколько Вы согласны или не согласны с приведенными утверждениями, и в соответствии с этим поставьте галочку или любой другой значок напротив каждого утверждения:

№ п/п	Утверждение	Абсолютно не согласен	Не согласен	Скорее не согласен	Скорее согласен	Согласен	Полностью согласен
1.	В средствах массовой информации мо- жет быть представлено любое мнение
2	В смешанных браках обычно больше проблем, чем в браках между людьми одной национальности
3	Если друг предал, надо отомстить ему
4	К кавказцам станут относиться лучше, если они изменят свое поведение
5	В споре может быть правильной только одна точка зрения
6	Нищие и бродяги сами виноваты в сво- их проблемах
7	Нормально считать, что твой народ лучше, чем все остальные
8	С неопрятными людьми неприятно об- щаться
9	Даже если у меня есть свое мнение, я готов выслушать и другие точки зрения
10	Всех психически больных людей необ- ходимо изолировать от общества
11	Я готов принять в качестве члена своей семьи человека любой национальности
12	Беженцам надо помогать не больше, чем всем остальным, так как у местных проблем не меньше
13	Если кто-то поступает со мной грубо, я отвечаю тем же
14	Я хочу, чтобы среди моих друзей были люди разных национальностей
15	Для наведения порядка в стране необ- ходима «сильная рука»
16	Приезжие должны иметь те же права, что и местные жители
17	Человек, который думает не так, как я, вызывает у меня раздражение
18	К некоторым нациям и народам трудно хорошо относиться
19	Беспорядок меня очень раздражает
20	Любые религиозные течения имеют право на существование
21	Я могу представить чернокожего чело- века своим близким другом
22	Я хотел бы стать более терпимым чело- веком по отношению к другим

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

	Методические указания по подготовке выпускных квалификационных работ Составители: С. А. Щербакова канд экон наук, доцент; Ю. И. Мартынов канд экон наук, доцент; В. В. Кузнецов канд физ мат наук, доцент;...		Коммерческое право россии Е. В. канд юрид наук; Клименко С. В. – канд юрид наук; Леонова Г. Б. канд юрид наук; Маслова В. А. канд юрид наук; Пугинский Б. И....
	С. Н. Овчиников, канд юрид наук, доцент кафедры теории и истории...		Южно-уральский государственный университет Попова Т. В., доцент кафедры уголовного процесса и экспертной деятельности Института права Челябинского государственного университета,...
	Учебно-методическое пособие по циклу семинарских занятий и самостоятельной... Рецензенты: Т. Ю. Сидорова, канд юрид наук, доцент кафедры международного права Юридического института сфу		Российской Федерации Российский федеральный центр судебной экспертизы... В. А. Пучков и канд юрид наук Т. К. Пучкова гл. 1; канд физ мат наук А. Я. Викарук, Л. Я. Гегечкори, канд физ мат наук В. З. Поляков,...
	Методические указания для семинаров и самостоятельной работы Электронное издание Рецензент: И. С. Богданова, канд юрид наук, доцент кафедры гражданского права юи сиб федер ун-та		Методические указания для семинаров и самостоятельной работы Электронное издание Рецензент: И. С. Богданова, канд юрид наук, доцент кафедры гражданского права юи сиб федер ун-та
	Методические указания по выполнению курсовых работ по социологии для студентов Составители: Колчинская В. Ю., канд социол наук, доцент; Русских Л. В., канд культурологии, доцент		Интерактивные инновационные методы обучения студентов иностранным языкам И. Турковский; зав кафедрой педагогики, канд пед наук, доцент Н. А. Ракова; декан филологического факультета, кандидат филологических...

Похожие: