Часть 1
Ч:чтение аутентичного текста с пониманием основного содержания, ответы на вопросы по тексту,
Г:, поиск запрашиваемой информации; краткий пересказ с опорой на текст;
П: описание главного героя с использованием слов. Данных в упражнении
|
|
78
|
|
Внеклассное чтение «Побег». Часть 2, 3.
|
Ч: чтение аутентичного текста с пониманием основного содержания, ответы на вопросы по тексту
Г:восстановление последовательности событий рассказа, краткийпересказ прочитанного текста от имени разных персонажей с опорой на план; описание героя с опорой на текст;
|
|
79
|
|
Средняя школа в Лондоне: ученики, их увлечения, учебные предметы
|
А: Аудирование и отработка в речи лексики по теме и поиск необходимой информаци
Г: рассказ о содержании прослушанного текста с помощью предложенного плана,устные ответы на вопросы корреспондентаЧ: чтение интервью корреспондента и английской школьницыи поиск запрашиваемой информацииП:повторение грамматического материала (разделительные вопросы)
|
|
80
|
|
Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне
|
А: аудированиеинтервью с британской школьницей и поиск запрашиваемой информации
Г: Рассказ о поездке в Лондон, наиболее интересных достопримечательностях, размещении в семьях, своих впечатлениях с опорой на прочитанный текст.
Ч: чтениенебольшого текста (личное письмо) с полным пониманием, поиск запрашиваемой информации, восстановление целостности текста путем добавления слов
П: повторение грамматического материала ( составить и записать предложения в PresentContinuous)
|
|
81
|
|
Письма домой
|
А: аудирование и отработка произношения лексики по теме
Г: ответы на вопросы к тексту
Ч:просмотровое чтение (письмо из Лондона)
П: личное письмо о своей поездке в Лондон и посещении достопримечательностей, оформление письма в соответствии с нормами письменного этикета
|
|
82
|
|
Типичная английская семья
|
А: аудирование новой лексики по теме, формирование языковой догадки
Г: диалог-расспрос (получение информации о собеседнике).
Ч: чтение текста диалогического характера (интервью) с пониманием основного содержания.
П:упражнения на повторение грамматического материала (предлоги)
|
|
83
|
|
Внешность и характер членов семьи
|
А: аудирование новой лексики по теме «Внешность», формирование языковой догадки
Г: описание персонажей прочитанного текста (внешность; характер) с опорой на таблицу
Ч: чтение рассказа об английской семье,поиск запрашиваемой информации
П: заполнение таблицы информацией из прочитанного текста
|
|
84
|
|
Отношения
в семье между родителями
и детьми, братьями и
сестрами.
|
А: аудирование речи, построеннуюна знакомом языковом материале, стихотворения-шутки о сестре «Getonwellwithyousister»
Г: описание персонажей прочитанного текста (внешность; характер) с опорой на картинку и образец.
Ч:чтение стихотворения и диалогов по ролям,
П: описание одного члена своей семьи
|
|
85
|
|
Контроль говорения по теме
«Рассказ о своей семье».
|
А: аудирование многосложных слов с отрицательными аффиксами, отработка их произношения
Г: контроль уровня сформированности навыков монологического высказывания (описание внешности и черт характера членов своей семьи, описание своего друга, не называя его)
Ч:чтение и отработка в речи слов с отрицательными аффиксами
П: рассказ о своей семье
|
|
86
|
|
Семейный альбом
|
А: совершенствование навыков аудирования речи учителя и одноклассников
Г: диалог-расспрос (интервью у своего одноклассника), описание идеального друга
Ч:чтение прагматичного текста (правила для детей и их родителей)
П: подписи к фотографиям из семейного альбома с опорой на план.
|
|
87
|
|
Традиции проведения праздников в твоей семье
|
А: совершенствование навыков аудирования речи учителя и одноклассников
Г: рассказать о семейных традициях
Ч:чтение рассказа о семейных традициях и поиск в нем запрашиваемой информации
П: правила для родителей и детей
|
|
88
|
|
Идеальная семья
|
А: совершенствование навыков аудирования речи учителя и одноклассников
Г: диалог-расспрос(интервью у своего одноклассника), описание идеальной семьи
Ч:чтение с полным пониманием текста, ответы на вопросы
П: рассказ об идеальной семье с использованием конструкции I'd…, I'dliketo…
|
|
89
|
|
Любимое домашнее животное
|
А: аудирование и отработка в речискороговорки «Awiseoldowl»
Г: Рассказ о домашнем питомце с опорой на план
Ч: чтениетекста с полным пониманием, соотнесение его с картинками
П: рассказ о домашнем питомце по плану
|
|
90
|
|
Детективная история об английском мальчике и его собаке
|
А: совершенствование навыков аудирования речи учителя и одноклассников
Г:рассказать о домашнем питомце по плану; прогноз дальнейших событий детективной истории по ее началу, выбрав одну из предложенных версийЧ:чтение текста (детективной истории ч.1) с полным пониманием прочитанного, поиск интересующей информации, ответы на вопросы к тексту
П:отработка грамматического материала (специальные вопросы по содержанию текста)
|
|
91
|
|
Интервью о своем домашнем питомце
|
А: совершенствование навыков аудирования речи учителя и одноклассников
Г: диалог-расспрос, поиск ключевых моментов в рассказе, составление плана пересказа истории, краткий пересказ по плану
Ч:чтение текста (детективной истории ч.2) с полным пониманием прочитанного
П:краткий пересказ от имени одного из его персонажей
|
|
92
|
|
Хобби, которыми увлекаются люди.
|
А: аудирование новой лексики по теме
Г: высказывание об увлечениях детей, изображенных на картинках, выражение своего мнения о разных хобби; диалог-расспрособ их увлечениях одноклассников
Ч:чтение текста о хобби с полным пониманием, ответы на вопросы
П: заполнение кластера на основе прочитанного текста
|
|
93
|
|
Контроль чтения
Странные и необычные хобби
|
Контроль уровня сформированности навыков чтения
|
|
94
|
|
Хобби твои и твоих друзей
|
А: Аудированиетекста диалогического характера (интервью) с извлечением запрашиваемой информации,
Г: рассказ о профессии одного из родителей с опорой на образец
Ч: чтение в группе текстов (о популярных профессиях)с поиском запрашиваемой информации
П: заполнение таблицы
|
|
95
|
|
Мир профессий
|
А: аудирование и отработка произношения новой лексики по теме «Профессии»
Г: монологическое высказывание о будущей профессии по образцу
Ч: чтение текстов о популярных профессиях, поиск запрашиваемой информации
П: отработка лексического и грамматическогоматериала (ответы на общие и специальные вопросы)вопросы
|
|
96
|
|
Предпочтения твоих сверстников в выборе профессии.
|
А: аудирование коротких текстов и соотнесение информации с картинками
Г:рассказ о профессии своих родителей с опорой на план, представленный в виде вопросов
Ч: чтение текст с подстановкой пропущенных слов
П: повторение грамматического материала (предлоги)
|
|
97
|
|
Контроль аудирования
Типичные черты характера для определения профессий.
|
А: контроль уровня сформированности навыков аудирования
Г: описание своей воображаемой профессии
Ч: чтение текста с полным пониманием,ответы на вопросы
П: отработка лексического материала (закончить предложения)
|
|
98
|
|
Рассказы людей разных профессий.
|
А: совершенствование навыков аудирования речи учителя и одноклассников
Г: диалог-расспрос о профессиях
Ч: чтение текстов о разных профессиях с полным пониманием
П: заполнение таблицы
|
|
99
|
|
Контроль письма. Лексико-грамматический тест.
Итоговый контроль знаний.
|
Контроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков
|
|
100
|
|
Идеальная работа в твоем понимании.
Повторение. Подготовка к проекту.
|
А:совершенствование навыков аудирования речи учителя и одноклассников
Г:диалог-расспрос о будущей профессии. Рассказ о том, какая профессия самая популярная среди одноклассников, девочек / мальчиков.
Ч: чтение текста с выбором верных/ неверных утверждений, поиск информации, необходимой для подготовки к проекту, в дополнительных источниках (газетах, журналах)
П:запись необходимой информации
|
|
101
|
|
Проектная работа
«Давайте разыграем сценку»
|
Проектная деятельность: обучение в сотрудничестве, работа по алгоритму/инструкции; работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи)
|
Защита проекта
|
102
|
|
Урок-обобщение пройденного за год
|
Повторение изученного лексического и грамматического материала
|
|
