| |
26
|
|
Школьные друзья.
Контроль монологической речи.
|
Контроль уровня сформированности навыков монологической речи
|
|
27
|
|
Защита проекта по теме «Школа и школьная жизнь».
|
Проектная деятельность: обучение в сотрудничестве, работа по алгоритму/инструкции; работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи)
|
Защита проекта
|
28
|
|
Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школами.
|
А: развитие навыков аудирования текста диалогического характера, Ознакомление с лексикой
Г: Составление диалогов по заданной ситуации.
Ч: изучающее чтение письма-приглашения с полным пониманием
П: совершенствование грамматического материала (разделительные вопросы)
|
|
29
|
|
Согласование условий обмена, уточнение деталей.
|
А: Аудирование с извлечением спец. информации.
Г: отработка умениявести этикетный диалог, используя речевой образец
Ч: чтение текста, заполнение пропусков изученными ранее ЛЕ
П: отработка грамматического материала (ответы на специальные вопросы)
|
|
30
|
|
Распределение обязанностей перед школьной вечеринкой
|
А:Аудирование с извлечением спец. информации.
Г: рассказ о любимом времени года, объясняя свой выбор, опираясь на прослушанный текст, разыгрывать восстановленный диалог по ролям;
Ч: восполнение диалогов в комиксах; чтение текста диалогического характера с отработкой интонации;
П: Активизация лексико-грамматического материала
|
|
31
|
|
Работа с текстом «Хандра в день рождения»
|
А: Аудирование с извлечением запрашиваемой информации
Г: Составление продолжения прочитанной истории по ключевым словам
Ч: читать текст с пониманием основного содержания, ответы на вопросы по тексту;
П:, Активизация лексико-грамматического материала в письменных упражнениях
|
|
32
|
|
Планы на ближайшее будущее. Планирование недели, вечера
|
А: Аудирование с извлечением запрашиваемой информации(телефонный разговор);
Г:рассказ о планах на будущие выходные с опорой на речевые образцы (отработка структуры tо bеgoingtodosmth)
Ч:чтение с полным пониманием странички из ежедневника;
П: отработкаструктурыto be going to do smth
|
|
33
|
|
Выходной с Мери Поппинс
|
А: развитие умения слушать и понимать говорящего, давать ответы на вопросы
Г: высказывание о том,что ты и члены твоей семьи собираются делать в выходные
Ч:чтение с пониманием общего содержания (отрывок из книги «Мери Поппинс, до свидания!» ) поиск запрашиваемой информации, соотнесение фрагментов текста с картинками;
П: отработка грамматического материала (tobe) в письменных упражнениях
|
|
34
|
|
Семейные путешествия.
|
А: Аудированиетекста диалогического характера с извлечением запрашиваемой информации
Г:рассказ о предстоящих событиях с опорой на картинки;
расспрос собеседника о его планах на вечер
Ч:читение с полным пониманием, восстановление целостности текста в соответствии с нормами оформления письма, ответы на вопросы к тексту;
П: ознакомление с правилами письменного этикета (личное письмо)
|
|
35
|
|
Праздник «Хэллоуин»
|
А: развитие умения слушать и понимать говорящего, давать ответы на вопросы
Г:рассказ о прочитанном с опорой на план;расспрос собеседника о поездке за рубеж;
Ч: ознакомление с правилами словообразования (конверсия: существительное – глагол);
П: отработка грамматического и лексического материала в письменной речи (правила словообразования);
|
|
36
|
|
Обсуждение сувениров для британских школьников
|
А: Аудированиетекста диалогического характера с извлечением запрашиваемой информации, восполнение фраз с опорой на прослушанный текст
Г: расспрос одноклассников об их хобби, заполнение таблицы
Ч: чтение текста диалогического характера с пониманием основного содержания;
П: совершенствование грамматического материала (ответы на специальные вопросы)
|
|
37
|
|
Контроль аудирования
Сравнение правил вежливого поведения в типичных ситуациях в Англии и России
|
А: контроль уровня сформированности навыков аудирования
Г: монологическое высказывание на заданную тему (поведение в театре, гостях и т.п.), соблюдая нормы речевого этикета с опорой на образец
Ч: чтение информации, содержащей незнакомые слова, развитие языковой догадки; сравнение особенностей поведения в Англии и России в типичных ситуациях общения;
П: совершенствование лексического и грамматического материала (восстановление диалога )
|
|
38
|
|
Создание школьного альбома для британских друзей
|
А: Аудированиетекста диалогического характера с извлечением запрашиваемой информации
Г: Тренировка грамматического материала, Сравнение времён (PresentSimple и PresentContinuous).
Ч: отработка грамматического материала (чтение отдельных слов, предложений, коротких диалогов)
П: тренировка грамматического материала в письменных упражнениях
|
|
39
|
|
Обсуждение событий, происходящих в момент речи
|
А: совершенствование навыков аудирования( различие на слух вопросов в PresentSimple и Continuous)
Г: этикетные диалоги, комментирование действие, изображенных на картинке, фотографии
Ч:изучающее чтение (поиск в тексте глаголов вPresentContinuous и перевод их на русский язык)
П: отработка грамматического материала (списание небольшого текста, поставив глаголы в нужную временную форму)
|
|
40
|
|
Из истории Деда Мороза
|
А: совершенствование навыков аудирования
Г: отработка грамматического материала в диалоге-расспросе
Ч:чтение с полным пониманием, поиск запрашиваемой информации (формы PresentContinuous в тексте);
П: совершенствование грамматического материала (составить из слов предложения в наст. длительном времени)
|
|
41
|
|
Контроль чтения.(отрывок из молодежного журнала)
|
Контроль уровня сформированности навыков чтения
|
|
42
|
|
Вечер / воскресное утро в кругу семьи
|
А: совершенствование навыков аудирования( различие на слух вопросов в PresentSimple и Continuous)
Г: монологическое высказвание о том,чтоты / члены твоей семьи делают в воскресный вечер и в данный момент;
Ч:чтение и восполнение целостности предложений, используя формы PresentContinuous;
П: письменные упражнения на отработку грамматического материала (PresentContinuous)
|
|
43
|
|
Подготовка к празднованию Рождества и Нового года
|
А: Аудированиетекста диалогического характера с извлечением запрашиваемой информации, заполнение таблицы;
Г: диалог-расспрос (интервью у одноклассников (о любимом времени года);
Ч:чтение текста страноведческого характера с полным пониманием.
П: активизация лексического и грамматического материала (списание небольшого текста с постановкой глаголов в нужную временную форму)
|
|
44
|
|
Рождество в Великобритании
|
А: совершенствование навыков аудирования
Г: этикетный диалог; монологическое высказывание о традициях встречи Нового года в вашем городе, опираясь на план, составленный в виде вопросов.
Ч:чтение с полным понимание текста (личное письмо), ответы на вопросы к тексту;
П: совершенствование навыков письменной речи (описание картинки в настоящем длительном времени)
|
|
45
|
|
Каникулы Санта Клауса. Общее и отличительное у Санта Клауса и Деда Мороза
|
А: совершенствование навыков аудирования
Г: ответы на вопросы об общем и отличительном у Санта Клауса и Деда Мороза; заполнение таблицы;
Ч:чтение с полным пониманием диалогического текста страноведческого характера, ответы на вопросы с опорой на текст;
П: повторение специальных вопросов
|
|
46
|
|
Проект «Любимый праздник британцев».Контроль говорения.
|
Проектная деятельность: обучение в сотрудничестве, работа по алгоритму/инструкции; работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи)
|
Защита проекта
|
47
|
|
Контроль письма «Письмо зарубежному другу о праздниках и каникулах».
Промежуточный контроль знаний.
|
Контроль уровня сформированности навыков чтения и письма
|
|
48
|
|
Внеклассное чтение “Мальчик, который хотел щенка»
|
Чтение текста, ответы на вопросы, письменное восстановление текста, используя данные слова
|
|
49
|
|
Пребывание российских школьников в английских семьях.
|
А: Аудированиетекста диалогического характера с извлечением запрашиваемой информации
Г: восполнение реплик в диалоге-расспросе (о визите в англоговорящую страну)
Ч: просмотровоечтение диалогического текста страноведческого характера
П: восстановление текста путем постановки пропущенных слов
|
|
50
|
|
Карта Великобритании.
|
А: Аудированиетекста диалогического характера с извлечением запрашиваемой информации
Г: рассказ о частях Великобритании и ее столице с опорой на речевые образцы, с использованием карты и страноведческого справочника учебника; употребление определенный артикль с географическими названиями;
Ч:Семантизация лексики по теме. Тренировка лексического материала
П.: отработка грамматического материала (определенный артикль the)
|
|
51
|
|
Факты о великих городах России
|
А: аудирование текста монологического характера
Г: рассказ о городах с использованием речевых образцов, отрицательные предложения в PresentContinuous, глаголы, которые не употребляются в PresentContinuous
Ч: ознакомительное чтение научно-популярного текста страноведческого характера, соотнесение прочитанных текстов с их заголовками и фотографиями;
П: совершенствование навыков письменной речи (описание картинки в настоящем длительном времени)
|
|
52
|
|
Лондонский зоопарк
|
А: совершенствование навыков аудирования
Г: короткие рассказы по картинкам о бытовых ситуациях с использованием глаголов, которые не употребляются в Present;
Ч:чтениесвязный текста, восполнение пропусков глаголами в нужной форме;
П: письмо о своем городе, опираясь на план в виде вопросов;
|
|
53
|
|
Карта Лондона
|
А: Аудированиетекста с извлечением запрашиваемой информации (объявления на туристическом прогулочном корабле);
Г: рассказ о достопримечательностях Лондона, опираясь на информацию из текстов, отработка грамматического материала ( употребление определенного артикля с названиями достопримечательностей Лондона);
Ч:чтение страноведческие текстов с полным понимание и соотнесение их с картинками;
П: запись предложений с восполнением пропусков
|
|
54
|
|
Наиболее известные достопримечательности Лондона
|
А: Аудированиетекста диалогического характера с извлечением запрашиваемой информации(беседа туристов и гида);
Г: рассказ с опорой на речевые образцы о том, что обычно / часто / иногда делают туристы, посещая разные страны или города; рассказ по картинкам с использованием нужной грамматической структуры; отработка в речи фразового глагола take;
Ч:читать с полным пониманием короткий текст страноведческого характера (о Тауэре), восполняя пропуски новой лексикой;
П: написать мини-рассказ об одной из достопримечательностей Лондона
|
|
55
|
|
Путешествие по Темзе
|
А: Аудирование текста о Лондоне с извлечением запрашиваемой информации,
Г: отработка специальных вопросов
Ч:чтение с полным пониманием текста(личное письмо): восстанавление целостности текста, в соответствии с нормами оформления письма; поиск запрашиваемой информации;
П: перевод предложений с русского на английский язык
|
|
56
|
|
Ориентация в незнакомом городе. Правила вежливого обращения, клише.
|
А: Аудированиетекста диалогического характера(беседы);с извлечением запрашиваемой информации
Г: диалог- расспрос (между туристом и жителем Лондона), используя уместные клише речевого этикета
Ч:систематизация некоторых правил чтения, знакомство с интернациональными словами в английском и русском языках;
П: специальные и общие вопросы к предложениям
|
|
57
|
|
Трафальгарскаяплощадь.
Комбинированный урок
|
А: аудирование названий наиболее известных достопримечательностей стран мира, соотнесение их с фотографиями;
Г: диалог-расспрос, используя фразы Have you been to…
Ч:чтение с полным пониманием текста страноведческого характера, заполнение пропусков в тексте необходимой информацией;
П: восполнение пропусков в небольшом тексте страноведческого характера
|
|
58
|
|
Наиболее известные символы стран мира.
Контроль аудирования,
|
А: Контроль уровня сформированности навыков аудирования
Г: ответы на вопросы по теме урока; восстановление диалога из разрозненных фраз и разыгрывание его по ролям;
Ч:обобщение правил словообразования (образование названий профессии от глагола);
П: отработка правила словообразования в письменных упражнениях
|
|
59
|
|
Музеи Лондона: музей Мадам Тюссо и Шерлока Холмса, интерактивный музей науки
|
А: совершенствование навыков аудирования
Г: краткий пересказ прочитанного екста (о музеях Лондона) с опорой на план и на картинку;
Ч:чтениес полным пониманием текст страноведческого характера, ответы на опросы к текстам;
П: сообщение об одном из музеев с опорой на план;
|
|
60
|
|
Посещение колеса обозрения «Лондонский глаз».
|
А : совершенствование навыков аудирования
Г: совершенствование навыков говорения: ответы на вопросы к прочитанному тексту
Ч:изучающее чтение, восстановление текста путем постановки глаголов в нужной временной форме
П: отработка грамматического материала ( предлоги места и направления)
|
|
61
|
|
Живые скульптуры в Лондоне.
|
А: Аудированиетекста диалогического характера с извлечением запрашиваемой информации(телефонный разговор);
Г: описание картинки с опорой на речевые образцы, с использованием нужной грамматической структуры; устное сообщение о «живых скульптурах» с использованием информации из страноведческого справочника учебника;
Ч:восстановление смысла прочитанного, путем выстраивания фраз в логической последовательности
П: отработка грамматического и лексического материала ( словосочетания с изученными глаголами)
|
|
62
|
|
Факты об Останкинской башне.
|
А: Аудированиетекста диалогического характера(беседы);с извлечением запрашиваемой информации
Г: рассказ об известном месте в своем городе; отработка в речи ParticipleI, II
Ч:чтениеинформационного текста с полным пониманием содержания (об Останкинской телебашне), ответы на вопросы;
П: тренировка грамматического материала (ParticipleI и ParticipleII)
|
|
63
|
|
Чтение забавной истории о встрече в парке.
|
А: совершенствование навыков аудирования
Г: ознакомление и первичнаяотработка грамматического материала (PresentPerfect) (общие вопросы и ответы на них);рассказ основного содержания прочитанного от лица одного из персонажей;
Ч:чтение текста (рассказа)с пониманием основного содержания; поиск запрашиваемой информации; установление логической последовательности основных фактов текста
П:тренировка грамматического материала ( образование форм в PresentPerfect)
|
|
64
|
|
Парк – любимое место лондонцев.
|
А: совершенствование навыков аудирования
Г: тренировка в речи глаголов в PresentPerfect;составление предложений, подписей к картинкам с опорой на образец, используя PresentPerfect;
Ч:чтение и анализ употребления видовременной формы глаголов;
П:тренировка грамматического материала (утвердительные и отрицательные предложения в PresentPerfect);
|
|
65
|
|
Бытовые диалоги из жизни англичан
|
А: Аудированиетекста страноведческого содержания с извлечением запрашиваемой информации
Г:тренировка грамматического материала в диалогической речи (диалоге-расспрос ,краткие ответы в PresentPerfect;), заполнение таблицы на основе полученной информации
Ч:изучающее чтение текста диалогического характера
П: заполнение таблицы, сравнение и обобщение полученной информации.
|
|
66
|
|
Парки Лондона.
|
А: Аудирование и отработка в речи лексики по теме, названий парков Лондона
Г: сообщение страноведческого характера о литературном персонаже Питере Пэне, используя страноведческий справочник учебника;
Ч:чтениетекста страноведческого характера (о парках Лондона) с полным пониманием, выделение основной мысли текста, ответы на вопросы к тексту;
П: запись заголовков к фотографиям с опорой на почитанный текст;
|
|
67
|
|
Организация для рождения. Организация угощения и досуга гостей.
|
А: Аудированиетекста диалогического характера (телефонного разговора); с извлечением запрашиваемой информации
Г: рассказ о дне рождения с использованием картинок и заданной лексики;
Ч:чтение диалога с полным пониманием, восстановление реплик собеседников, используя PastSimple;
П: приглашение на день рождения
|
|
68
|
|
Меню сладкоежки. Чаепитие по-английски.
|
А: совершенствование навыков аудирования
Г: рассказ о том, как отмечаются праздники в России и Великобритании с опорой на картинки;
Ч:чтение информационного текста социокультурного характера, ответы на вопросы к тексту;
П: рецепт приготовления сэндвича с использованием ключевых слов;
|
|
69
|
|
Столовые принадлежности / приборы. Вежливая беседа за столом.
|
А: аудирование и отработка стихотворения;
Г: тренировка диалогической речи (этикетныйдиалог), отработка речевых клише; рассказ о помощи маме по дому с использованием изученных лексических единиц
Ч:чтениеюмористического текста с пониманием основного содержания, поиск запрашиваемой информации, выполнение письменного задания к тексту;
П: отработка изученной лексики (закончить предложения)
|
|
70
|
|
Контроль письма. Лексико-грамматический тест.
|
Контроль уровня знаний изученных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков
|
|
71
|
|
Знаменитые люди из англоговорящих стран.
|
А: Аудированиетекста диалогического характера (интервью); с извлечением запрашиваемой информации
Г: рассказ о знаменитых людях с опорой на ключевые слова; описание литературного героя с опорой на картинку и слова;рассказывать о литературном произведении (о романе Д. Дефо) с опорой на план;
Ч:чтение информационного текста страноведческого характера (биография Д. Дефо) с пониманием запрашиваемой информации, исправление предложений в соответствии с содержанием прочитанного
П: описание Робинзона Крузо, используя ключевые слова
|
|
72
|
|
Названия литературных произведений на английском языке. Известные литературные персонажи.
|
А: аудирование и отработка в речи имён английских писателей и их произведений
Г: тренировка диалогической речи (диалог-расспрос), сравнение и обобщение полученной информации;
Ч: восстановление текста (поиск соответствия, выстраивание фразы в нужной последовательности)
П: краткоесообщение о своей любимой книге с использованием плана в виде вопросов
|
|
73
|
|
Факты биографий (Дж. Толкиен, Ч. Дарвин, Ч. Чаплин, У. Тернер)
|
А: тренировка навыков аудированияречи учителя и одноклассников
Г: тренировка диалогической речи (диалог-расспрос)
Ч: чтение небольшого текста страноведческого характера (биографии Дж.Толкиена и Ч.Дарвина), восполнение текстов недостающей информацией
П: отработка грамматического материала (PresentPerfect) в письменных упражнениях
|
|
74
|
|
Подготовка к проекту «Добро пожаловать в наш город»»
|
А: тренировка навыков аудирования речи учителя и одноклассников
Г: рассказ о смешных случаях из жизни известных людей с использованием самостоятельно найденной информации
Ч,П: - составление плана / тезисов устного и письменного сообщения;
|
|
75
|
|
Проектная работа. «Добро пожаловать в наш город» »
|
Проектная деятельность: обучение в сотрудничестве, работа по алгоритму/инструкции; работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи)
|
Защита проекта
|
76
|
|
Контроль аудирования и говорения по теме «Достопримечательности Лондона»
|
А: контроль уровня сформированности навыков аудирования
Г: контроль уровня сформированности навыков говорения (высказывание на заданную тему (Достопримечательности Лондона, Моя любимая книга)
Ч: чтение небольших текстов страноведческого характера
П: повторение лексического и грамматического материала в письменных упражнениях (общие и специальные вопросы в Present,PastSimple, PresentPerfect и ответы на них)
|
|
77
|
|
Внеклассное чтение «Побег»
|
