Требования к уровню подготовки выпускников основной школы
В результате изучения иностранного языка в неполной средней (основной) школе учащиеся должны:
знать / понимать:
основные значения изученных лексиче ских единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, сло восложение);
особенности структуры простых и сложных предложений немецкого языка; интонацию раз личных типов коммуникативных предложений;
признаки изученных грамматических явле ний (видовременных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существи тельных, степеней сравнения прилагательных и на речий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (репли ки-клише, наиболее распространенную оценоч ную лексику), принятую в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры немецкоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности), сходство и различия в традициях своей страны и немецкоговорящих стран.
уметь:
в области говорения:
вести беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необхо димости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;
высказывать свое мнение, просьбу, опираясь на изученную тематику и ус военный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах, явлениях погоды;
делать краткие сообщения, описывать со бытия / явления (в рамках изученных тем), пере давать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, да вать краткую характеристику персонажей;
в области аудирования:
понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических тек стов (прогноз погоды, программы теле- и радио передач);
понимать на слух основное содержание высказываний носителей языка в стандартных ситуациях общения, при необходимости используя переспрос, просьбу повторить;
в области чтения:
ориентироваться в тексте на немецком языке; прогнозировать его содержание по заго ловку;
читать аутентичные тексты разных жан ров с пониманием основного содержания (опре делять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фак тов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой перера ботки текста (языковую догадку, анализ, выбо рочный перевод), оценивать полученную инфор мацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
в области письма:
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опо рой на образец.
№№
уроков
Сроки
(дата)
|
Наименование раздела, тема урока
|
Задачи раздела
|
Лекси-
ческий
мате-
риал
|
Грамматический
материал
|
Аудирование
|
Контроль
ные
работы
|
Творческая
лаборатория
|
Домашнее
задание
|
1-17
|
Начало учебного года. Везде ли оно одинаковое?
|
Воспитательные, образовательные и развивающие цели:
сообщать страноведческие сведе ния о начале учебного года в Герма нии, расширять общий кругозор школьников;
развивать ценностные ориентации, мышление, память, чувства и эмоции;
развивать речевые способности школьников в сфере иноязычного общения благодаря освоению нового языкового и речевого материала и практики в его использовании.
Практические задачи:
расширять словарный запас за счёт лексики по теме «Начало учебного года»;
учить использовать новую лексику для решения коммуникативных за дач: давать оценку происходящим событиям, высказывать своё мнение о начале учебного года, свои чувства и эмоции в связи с этим, поздрав лять с началом учебного года;
учить работать над словом - анализировать его словообразова тельный состав, его сочетаемость с другими словами, напомнить о спо собах запоминания слов, системати зации лексики;
учить читать тексты с основным и полным пониманием содержания, используя при этом комментарий;
систематизировать грамматические знания об образовании и употребле нии перфекта слабых глаголов;
ознакомить учащихся с употреб лением глаголов legen, stellen, hängen, setzen - Was? Wohin?;
развивать фонематический слух, учить разграничивать звуки и слова по звучанию;
организовать работу над проектами.
|
|
|
|
|
|
|
|
1. Первое сентября. Активизация учебного материала.
|
|
|
Упр. 2-3, стр. 4
|
|
|
Упр. 3, стр. 4
|
|
2. Введение новых слов и выражений по теме «Начало учебного года».
|
|
|
|
|
|
Написать сочинение
|
|
3. Каникулы прошли. Закрепление употребления новой лексики.
|
Стр. 13
|
|
Упр. 6 (а), стр. 8
|
|
|
Учить диалог
|
|
4. Чему радуются дети в школе? Употребление глагола sich freuen auf/über.
|
|
|
Упр. 9 (а), стр. 11; упр. 12, стр. 12
|
|
Стих. “Ich bin ich” (Michael Kumpe)
|
Учить стих.
|
|
5. На что сердятся дети в школе? Употребление глагола sich ärgern über.
|
Стр. 21, 27
|
|
Упр. 2, стр. 17
|
|
|
Стр. 21, 27 – учить новые слова
|
|
6. Страноведение. Начало учебного года в разных странах.
|
|
|
Упр. 1-2, стр. 22
|
|
Стих. “Nach den Ferien”
|
Стр. 25-26, упр. 2
|
|
7. Грамматика. Перфект слабых глаголов.
|
|
Повторение перфекта слабых глаголов со вспом. глаголом haben
|
Стр. 30, упр. 1 (а)
|
|
|
Повторить грамматику
|
|
8. Грамматика. Партицип II слабых глаголов.
|
|
Партицип II слабых глаголов
|
Стр. 36-37, упр. 2 (а, е)
|
|
|
Учить диалог
|
|
9. Употребление глаголов legen, stellen, hängen, setzen.
|
|
Речевой образец с глаголами legen, stellen, hängen, setzen – Was? Wohin?
|
|
|
|
Составить 4 предложения
|
|
10. Спрашивая, можно много узнать. Развитие диалогической речи.
|
|
|
|
|
|
Стр. 38, упр. 4
|
|
11. О чем говорят первоклассники. Развитие монологической речи.
|
|
|
Стр. 39, упр. 7 (а, е)
|
|
|
Инсценировать диалог
|
|
12. Мы слушаем немецкие тексты. Развитие навыков аудирования.
|
|
|
Упр. 2-4, стр. 41-42
|
|
|
Повторить лексику
|
|
13. Проверяем, что мы уже умеем.
|
|
|
|
|
Игра “ABC-Schützen treffen genau das Z”
|
Стр. 45, упр. 5
|
|
14. Юмор в школьной жизни.
|
|
|
Упр. 10, стр. 46-47
|
|
|
Стр. 48, упр. 11 (с)
|
|
15. Страноведение. Сроки каникул в федеральных землях.
|
|
|
|
|
|
Стр. 285-286, текст 1
|
|
16. Контроль домашнего чтения.
|
|
|
|
|
|
Подготовиться к тесту
|
|
17. Контроль знаний лексики и грамматики.
|
|
|
|
Тест № 1
|
|
-
|
18-31
|
На улице – листопад.
|
Воспитательные, образовательные и развивающие цели:
развивать у детей чувство любви к природе, к окружающему миру;
развивать художественное восприя тие мира, чувства, эмоции школьни ков;
решать коммуникативные задачи в процессе работы над языковым и речевым материалом.
Практические задачи:
тренировать в употреблении новой лексики;
учить лексической сочетаемости;
учить догадываться о лексическом значении по словообразовательным элементам;
учить читать с общим охватом содержания, осуществляя поиск ин формации в тексте, ориентируясь на пункты плана;
учить читать тексты с полным пониманием прочитанного;
тренировать учащихся в употреб лении перфекта слабых глаголов;
научить употреблять глагол sein в претеритуме;
учить распознавать слова на слух.
|
|
|
|
|
|
|
|
18. На улице - листопад. Введение новых слов и выражений по теме «Осень».
|
Стр. 58
|
|
Стр. 52-53, упр. 2, 4
|
|
Стих. “Blätterfall”
|
Стр. 58 – учить новые слова
|
|
19. Осенняя погода бывает разная. Закрепление употребления новой лексики.
|
|
|
|
|
|
Описать картинку
|
|
20. Время убирать урожай. Развитие монологической речи.
|
|
|
Стр. 59, упр. 1
|
|
Стих. “Es ist Herbst”
|
Учить стих.
|
|
21. Овощи и фрукты. Развитие диалогической речи.
|
|
|
Стр. 60, упр. 2
|
|
Песня “Herbst”
|
Стр. 56-57, упр. 9-11
|
|
22. Сказка «Маленькая ведьма».
|
|
|
Стр. 62-63, упр. 5
|
|
|
Стр. 65, упр. 1
|
|
23. Грамматика. Перфект сильных глаголов.
|
|
Перфект сильных глаголов. Партицип II сильных глаголов.
|
Стр. 65, упр. 2
|
|
|
Учить грамматику
|
|
24. Грамматика. Глагол sein в претеритуме.
|
|
Спряжение глагола sein в презенсе и претеритуме.
|
|
|
|
Учить спряжение глагола
|
|
25. Слушаем немецкие тексты. Развитие навыков аудирования.
|
|
|
Стр. 70-71, упр. 1-3
|
|
|
Повторить лексику
|
|
26. Как вкусно! Развитие навыков письма.
|
|
|
Стр. 72-73, упр. 1, 3
|
|
|
Инсценировать диалог
|
|
27. Проверяем, что мы уже умеем.
|
|
|
Стр. 77, упр. 7
|
|
|
Стр. 76-77, упр. 1-5
|
|
28. Степени сравнения имен прилагательных
|
|
Способы образования степеней сравнения имён прилагательных и наречий
|
|
|
|
Учить грамматику
|
|
29. Положительная, сравнительная и превосходная степени сравнения.
|
|
|
|
|
|
Стр. 297-301, текст 7
|
|
30. Контроль домашнего чтения.
|
|
|
Стр. 81
|
|
Песня “Mein Drachen”
|
Подготовиться к тесту
| |
