Программа разработана на основе авторской программы изучения биологии (автор В. В. Пасечник), соответствует федеральному компоненту государственного стандарта среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом мо и н РФ №1089 от 05.
Скачать 0.59 Mb.
|
Генетика человека 5 ч | ||||||||
| 86 | 1 | | | Методы исследования генетики человека. Популяционный и генеалогический методы. | Методы исследования генетики человека. Популяционный и генеалогический методы. Близнецовый, цитогенетический и биохимический методы. Генные заболевания. Хромосомные болезни. Характер наследования некоторых признаков у человека. Проблемы генной инженерии. | Знать методы исследования генетики человека. Оценивать этические аспекты некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение) | Уметь объяснять влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций. Уметь составлять и анализировать родословные. | |
| 87 | 2 | 4-я неделя апреля | | Близнецовый, цитогенетический и биохимический методы. ПР Составление родословной. | ПР Составление родословной. | |||
| 88 | 3 | | Генные заболевания. Хромосомные болезни. Характер наследования некоторых признаков у человека. | | ||||
| 89 | 4 | | Семинар по теме «Закономерности изменчивости» | | | | | |
| 90 | 5 | 1-я нед. мая | | Итоговый урок по теме «Основы генетики». | | | | Контрольная работа |
| | | | | Основы селекции 13ч | | | | |
| 91 | 1 | 1-я нед.мая | | Селекция. Основные методы селекции и биотехнологии | Характеристика селекции как науки. Задачи селекции. Основные методы селекции Определение понятий: селекция, порода, сорт, штамм | Работа с текстом и рисунками учебника, Интернет-ресурсами. Просмотр слайд-фильма, работа со словарем. Формулирование основных задач селекции | | |
| 92 | 2 | | | Современные методы селекции | Современные направления селекции: биотехнология, клеточная и генная инженерия, искусственное оплодотворение, полиэмбриония, клонирование | Работа с текстом и рисунками учебника, Интернет-ресурсами. Защита мини-проектов | | |
| 93 | 3 | 1-я нед. мая | | Методы селекции растений. Вклад Н.И. Вавилова в селекцию | Роль Н.И. Вавилова в развитии селекции. Центры происхождения культурных растений. Закон гомологических рядов и его значение для селекционной работы. Определение понятий: центры происхождения культурных растений гомологические ряды наследственной изменчивости, закон гомологических рядов | Работа с текстом и рисунками учебника, Интернет-ресурсами. Заполнение таблицы «Центры происхождения культурных растений по Н.И. Вавилову» Составление схем гомологических рядов у растений и животных | | |
| 94 | 4 | 2-я нед.мая | | Селекция растений. Работы И.В. Мичурина, Г.Д. Карпеченко, Н.В. Цицина и др. | Основные методы селекции растений. Методы селекции плодово-ягодных культур И.В. Мичурина. Отдалённая гибридизация и её преодоление. Работы Г.Д. Карпеченко. Селекция зерновых | Работа с текстом и рисунками учебника, Интернет-ресурсами. Составление схемы отдалённого скрещивания капусты и редьки | | |
| 95 | 5 | 2-я нед.мая | | Основные методы селекции животных Современные методы селекции животных: искусственное осеменение, полиэмбриония | Характеристика процесса гибридизации и форм гибридизации. Определение понятий: гибридизация, близкородственное скрещивание, гибридная сила (гетерозис), неродственное скрещивание, отдаленная гибридизация, межродовой гибрид, полиплоидия | Работа с текстом и рисунками учебника, Интернет-ресурсами. Просмотр слайд-фильма, работа со словарем. Составление схемы «Формы гибридизации и их значение для выведения новых пород». | | |
| 96 | 6 | 3-я нед мая | | Генетическое клонирование: перспективы и проблемы | Методы клеточной инженерии. Генетическое клонирование Определение понятий: генетическое клонирование, гетерозис | Обсуждение проблемы возможности клонирования животных с биологической, хозяйственной и этической точек зрения | | |
| 97 | 7 | 3-я нед.мая | | Селекция микроорганизмов и её особенности | Микроорганизмы и особенности их селекции. Использование искусственного мутагенеза в процессе селекции. Определение понятий: искусственный мутагенез, мутаген, геном, «индустрия ДНК» | Работа с текстом и рисунками учебника, Интернет-ресурсами. Просмотр слайд-фильма, работа со словарем. Составление схемы «Селекция микроорганизмов» | | |
| 98 | 8 | 3-я нед.мая | | Проблемы генной инженерии | Роль генетической инженерии в развитии селекции. Особенности методов генной инженерии. Определение понятия: клон | Работа с текстом и рисунками учебника, Интернет-ресурсами. Подготовка и защита мини-проектов | | |
| 99 | 9 | 4-я нед.мая | | Биотехнология. Значение и перспективы развития | Что такое биотехнология. Биотехнологические процессы и производства. Перспективы развития биотехнологию определение по6нятий: биологическое удобрение, биогумус, культура тканей, экологически чистые виды топлива | Работа с текстом и рисунками учебника, Интернет-ресурсами. Подготовка и защита мини-проектов | | |
| 100 | 10 | 4-я нед.мая | | Обобщающий урок по теме: «Основы селекции и биотехнологии» | Селекция как наука. Теоретической базой селекции является генетика. Использование достижений теории эволюции, молекулярной биологии, биохимии и других биологических наук. Основные методы селекции. Биотехнология – промышленное использование биологических процессов | Работа над мини-проектами. Представление результатов деятельности в виде отчета. Выполнение тестовых заданий | | |
| 101 | 11 | 4-я нед.мая | | Обобщающий урок за курс биологии 10 класса. | | | | |
| 102 | 12 | 5-я нед.мая | | Промежуточная аттестация | | | | Итоговый тест |
| 103 | 13 | | Анализ промежуточной аттестации | | | | | |
| 104-105 | | | | Резервные уроки | | | | |
| Отметка | Критерии оценки |
| «5» |
|
| «4» |
|
| «3» |
-допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий |
| «2» |
допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии |
Критерии оценки устного ответа:
| Отметка | Критерии оценки |
| «5» | - Конкретный и полный ответ на поставленный вопрос. - Определения и формулировки изложены четко, с использованием терминологии. - Приведены самостоятельно примеры. - Ответ содержит логику изложения. - Ответ полностью самостоятельный. |
| «4» | - Конкретный ответ на поставленный вопрос. - Приведены самостоятельно примеры. - Ответ содержит логику изложения. - Допущены две несущественные ошибки или одна грубая ошибка. |
| «3» | - Ответ неконкретный, излишне пространный. - Определения изложены неточно, трудности с приведением примеров, способен ответить наводящие вопросы учителя. - Допущены две существенные ошибки. |
| «2» | - Отсутствует ответ на вопрос или обнаружено полное непонимание основного содержания учебного материала, не способен ответить на наводящие вопросы. |
Критерии оценки лабораторных работ:
| Отметка | Критерии оценки |
| «5» | - ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения заданий; самостоятельно и рационально выполняет задания. Работу проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов. Соблюдает требования правил безопасного труда. |
| «4» | - ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета; не более одной негрубой ошибки и одного недочета. |
| «3» | - ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы; если в ходе выполнения работы были допущены ошибки; |
| «2» | - ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; если задания выполнялись неправильно; |
Похожие:
 | Титул, 2010) и Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России... |  | Рабочая программа разработана на основе примерной программы основного общего образования по экономике и авторской программы Е. Кузнецовой,... |
| Е. Бабушис соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденного приказом... | | Образовательная программа основного общего образования по Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта (далее... |
| Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по биологии (приказ Министерства образования... | | Мо РФ от 05. 03. 2004 г. №1089 и авторской программы для общеобразовательных учреждений М. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой «Программа... |
| Программа разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего общего образования,... | | Рабочая программа по английскому языку для 5 – 7 классов соответствует федеральному компоненту государственного образовательного... |
| Мо РФ от 05. 03. 2004 г. №1089); примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень) 2004 года с учетом «Программы... | | Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного стандарта общего образования и Программы... |