Программа разработана на основе авторской программы изучения биологии (автор В. В. Пасечник), соответствует федеральному компоненту государственного стандарта среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом мо и н РФ №1089 от 05.
Скачать 0.59 Mb.
|
| 41 | 8 | | Матричный синтез белков - транскрипция. | | ||||
| 42 | 9 | | Процесс трансляции. | | ||||
| 43 | 10 | 3-я неделя декабря | | Регуляция биосинтеза в клетках прокариот и эукариот. | | |||
| 44 | 11 | | Итоговый урок по теме «Метаболизм» | | ||||
| 45 | 12 | | Тест по теме «Метаболизм». | Тест по теме «Метаболизм» | ||||
| Размножение и индивидуальное развитие организмов. 15 часов | ||||||||
| 46 | 1 | 4-я неделя декабря | | Жизненный или клеточный цикл. Митоз. | Митоз, мейоз, спорообразование, почкование, двойное оплодотворение, вегетативное размножение, партеногенез, онтогенез, филогенез, дробление, бластула, гаструла, биогенетический закон | Сформировать знания об особенностях разных форм полового и бесполого размножения, познакомить со спецификой половых клеток, объяснить партеногенез; оплодотворении у растений и животных; индивидуальном развитии организмов; способах деления клеток. Закономерности эмбрионального развития, его цитологические основы, стадии дробления и гаструляция. Углубить знания об эмбриональном развитии на основе изучения закономерностей органогенеза и проявления эмбриональной индукции. Сформировать знания о двух типах постэмбрионального развития: прямом и непрямом. Сущность и проявления биогенетического закона, его значение | сравнивать процессы и явления митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение; Умение распознавать на рисунке стадии дробления и гаструляции. Уметь выявлять родство позвоночных живот., делать вывод об общности их происхождения. Умение выявлять признаки единства живой природы. Уметь доказывать зависимость развития организмов от факторов окружающей среды. | |
| 47 | 2 | | Митоз, фазы митоза, значение. ЛР Изучение фаз митоза в клетках корешка лука | ЛР Изучение фаз митоза в клетках корешка лука | ||||
| 48 | 3 | | Мейоз. Механизм мейоза, его биологическое значение. | | ||||
| 49 | 4 | 3-я неделя января | | Мейоз. Механизм мейоза, его биологическое значение. Л Р Сравнение процессов митоза и мейоза. | Л Р Сравнение процессов митоза и мейоза. | |||
| 50 | 5 | | Обобщение темы «Митоз. Мейоз» | Тест «Митоз. Мейоз» | ||||
| 51 | 6 | | Размножение, виды бесполого размножения. | | ||||
| 52 | 7 | 4-я неделя января | | Половое размножение. Строение половых клеток. | | |||
| 53 | 8 | | Сперматогенез. Овогенез. | | ||||
| 54 | 9 | | Оплодотворение и его типы. Л Р Сравнение процессов развития половых клеток у раст. и животных | Л Р Сравнение процессов развития половых клеток у раст. и животных | ||||
| 55 | 10 | 5-я неделя января | | Оплодотворение у цветковых растений. | | |||
| 56 | 11 | | Онтогенез. Типы онтогенеза. | | ||||
| 57 | 12 | | Эмбриональный период онтогенеза. | | ||||
| 58 | 13 | 1-я неделя февраля | | Взаимовлияние частей развивающегося зародыша. Влияние факторов среды. | | |||
| 59 | 14 | | Постэмбриональный период. Проблемы старения и продолжительности жизни. | | ||||
| 60 | 15 | | Тест по теме «Онтогенез». | Тест по теме «Онтогенез». | ||||
| Основы генетики 20 часов | ||||||||
| 61 | 1 | 2-я неделя февраля | . | История развития генетики. | Генетика, наследственность, изменчивость, законы Менделя, сцепленное наследование признаков, признаки сцепленные с полом, генотип, фенотип. Генетика, гомозигота и гетерозигота, гибридологический метод, моногибридное скрещивание, закон чистоты гамет. Неполное доминирование, генотип и фенотип, анализирующее скрещивание. Кодоминирование, комплементарное взаимодействие, эпистаз, полимерное и плейотропное действие генов. | Сформировать знания о закономерностях наследования признаков, законах Г.Менделя, Т.Моргана о наследовании признаков; научить решать задачи по генетике; | Знать и уметь раскрывать основные понятия генетики.Уметь записывать схемы скрещивания, решать элементарные генетические задачи. Знать сущность дигибридного скрещивания. Уметь записывать схемы скрещивания, решать элементарные генетические задачи. Уметь объяснять, почему иногда не соблюдается закон независимого наследования признаков. Уметь раскрывать сущность взаимодействия генов, приводить примеры. Уметь объяснять механизм генетического определения пола, сцепленного наследования. | |
| 62 | 2 | | | | ||||
| 63 | 3 | | Основные понятия генетики. Гибридологический метод. | | ||||
| 64 | 4 | 3-я неделя февраля | | | | |||
| 65 | 5 | | Моногибридное скрещивание. | | ||||
| 66 | 6 | | Цитологические основы моногибридного скрещивания. | | ||||
| 67 | 7 | 4-я неделя февраля | | Промежуточный характер наследования признаков. | | |||
| 68 | 8 | | Анализирующее скрещивание. Множественные аллели. | | ||||
| 69 | 9 | 1-я неделя марта | Урок- практикум. ПР решение задач на моногибридное скрещивание. | ПР решение задач на моногибридное скрещивание | ||||
| 70 | 10 | 1-я неделя марта | | Дигибридное и полигибридное скрещивание. | | |||
| 71 | 11 | | Цитологические основы дигибридного скрещивания. | | ||||
| 72 | 12 | 1-я неделя апреля | Урок- практикум. ПР Решение генетических задач на дигибридное скрещивание | ПР Решение генетических задач на дигибридное скрещивание | ||||
| 73 | 13 | 2-я неделя марта | | Хромосомная теория наследственности. Закон Т. Моргана. | | |||
| 74 | 14 | | Урок- практикум. ПР Решение генетических задач на сцепленное наследование | ПР Решение генетических задач на сцепленное наследование | ||||
| 75 | 15 | | Взаимодействие неаллельных генов. | | ||||
| 76 | 16 | 3-я неделя марта | | Цитоплазматическая наследственность. | | |||
| 77 | 17 | | Генетическое определение пола. | | ||||
| 78 | 18 | | Наследование признаков, сцепленных с полом. | | ||||
| 79 | 19 | 1-я неделя апреля | | Урок- практикум. П Р Решение генетических задач на наследование, сцепленное с полом | П Р Решение генетических задач на наследование, сцепленное с полом | |||
| 80 | 20 | | Тест «Закономерности наследственности» | Тест «Закономерности наследственности» | ||||
| Закономерности изменчивости. 5 часов. | ||||||||
| 81 | 1 | | | Основные формы изменчивости. Модификационная изменчивость. Статистические закономерности модификациионной изменчивости. | Модификационная изменчивость, статистические закономерности модификациионной изменчивости. Мутации. Виды мутаций: генные, хромосомные, геномные. Причины и частота мутаций, мутагенные факторы. Соматические и генеративные мутации. | Знать сущность модификационной изменчивости. Знать сущность мутационной изменчивости, причины мутаций. Мутации: генные, хромосомные, геномные, утрата, делеция, дупликация, инверсия, синдром Дауна, полиплоидия, колхицин, мутагенные вещества. | Уметь пояснять, что такое норма реакции. Объяснять причины наследственности и изменчивости. Умение раскрывать опасность загрязнения природной среды мутагенами. Умение описывать фенотип растений. Умение экспериментально получать вариационный ряд и строить кривую нормы реакции | |
| 82 | 2 | 2-я неделя апреля | | Урок- практикум. Л Р «Описание фенотипа комнатных или сельскохозяйственных растений» | Л Р «Описание фенотипа комнатных или сельскохозяйственных растений» | |||
| 83 | 3 | | Урок- практикум. Л Р «Изучение изменчивости растений и животных, построение вариационного ряда и кривой нормы реакции» | Л Р «Изучение изменчивости растений и животных, построение вариационного ряда и кривой нормы реакции» | ||||
| 84 | 4 | | Мутации. Виды мутаций: генные, хромосомные, геномные. | | ||||
| 85 | 5 | 3-я неделя апреля | | Причины и частота мутаций, мутагенные факторы. Соматические и генеративные мутации. | | |||
Похожие:
 | Титул, 2010) и Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России... |  | Рабочая программа разработана на основе примерной программы основного общего образования по экономике и авторской программы Е. Кузнецовой,... |
| Е. Бабушис соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденного приказом... | | Образовательная программа основного общего образования по Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта (далее... |
| Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по биологии (приказ Министерства образования... | | Мо РФ от 05. 03. 2004 г. №1089 и авторской программы для общеобразовательных учреждений М. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой «Программа... |
| Программа разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего общего образования,... | | Рабочая программа по английскому языку для 5 – 7 классов соответствует федеральному компоненту государственного образовательного... |
| Мо РФ от 05. 03. 2004 г. №1089); примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень) 2004 года с учетом «Программы... | | Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного стандарта общего образования и Программы... |