«Чудный собор»
Скачать 2.5 Mb.
|
IV. Домашнее задание: § 42, упр. 245; подготовить сообщение о словах поликлиника, витрина. Урок 50. Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них (§ 43) Цели урока: 1) научить правильно расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами, связанными сочинительными, противительными, разделительными, двойными союзами, использовать предложения с однородными членами, связанными бессоюзной связью и союзной, 2) объяснить, как разграничивать разные функции союза и в предложении: связь простых предложений в составе сложного и однородных членов, распознавать разновидность союза и по составу (одиночный, повторяющийся), 3) сформировать навык правильно расставлять знаки препинания при союзе и, использовать однородные члены предложения, связанные повторяющимся союзом и, в речи для усиления утверждения, разграничивать использование повторяющихся союзов при однородных членах и во фразеологических оборотах. I. Проверка домашнего задания. 1. Связный рассказ по § 42 (однородные и неоднородные определения). 2. Проверка упр. 245. 3. Сообщение о словах: поликлиника, витрина. Материал для учителя. Поликлиника. Заимствовано в ХХ веке из французского языка, где policlinique — переоформление — по аналогии со словами на poly (см. полиглот) — первоначального policlinique — сложения греч. polis «город» и фр. clinigue «больница» (исходное слово — греч. kline «постель»). Поликлиника буквально — «городская больница». Витрина. Заимствовано в ХIХ веке из французского языка: vitrine < vitre — оконное стекло латин. vitrum — стекло. 1. Окно в магазине, специально оборудованное для показа продаваемых товаров. 2. Застекленный ящик, шкаф для музейных экспонатов. II. Работа с перфокартой. В левом столбике фиксируем однородные определения, в правом неоднородные. Пушкин обратился к живому роднику народного творчества и, обретя в нем неиссякаемые силы, создал русский литературный язык, положил начало подлинно русскому, гибкому, красивому стиху и подлинно русской, прозрачной, точной прозе. После Пушкина началось стремительное, невиданное восхождение русской литературы. Великие русские писатели были сильны своей связью с родной страной, с родным народом. Слово и мысль им дал народ. (Н. Михаилов) III. Объяснение нового материала. 1. Учащиеся анализируют таблицу на с. 177 и отвечают на вопросы. 2. Затем читают теоретический материал нас. 118, 119. IV. Закрепление материала. 1. В упр. 248 на с. 118 расставляют пропущенные запятые, отвечают на вопросы: — Какие предметы, признаки, действия противопоставляются друг другу? — В каких предложениях отрицаются одни предметы, признаки, действия и при этом утверждаются другие? 2. Творческая работа по упр. 251 на с. 119. 3. Самостоятельная работа по упр. 252 на с. 120. 4. диктант. ПУШКИН И ДЕТИ Среди псковских знакомых Пушкина были не только взрослые, но и дети. Он хорошо знал всех дворовых девчонок и мальчишек Михайловского, да и многих деревенских ребятишек Тригорского. Летом ходил вместе с ними в лес по грибы и ягоды, а зимой катался на коньках по озеру, часто видел в окно, как по усадьбе бегал «дворовый мальчик, в салазки жучку посадив. (По С. Гейченко) В тексте диктанта учащиеся подчеркивают союзы при однородных членах и определяют, к какой группе они относятся. Тестовые задания 1. Найдите предложение, в котором однородные члены связаны соединительными союзами. а) Далеко гулы повторяют и рев, и треск, и шум, и гром. б) Ребенок был излишне резв, но мил. в) То садился он на диван, то подходил к окну, то хотел мыслить — безуспешное хотенье. г) В лиловой мгле покоятся задворки, платформы, бревна, листья, облака. Ответ: а. 2. Противительным союзом является: а) и б) либо в) то... то г) зато Ответ: г. 3. Найдите, в каком примере неправильно поставлена запятая перед союзом и. а) Он хладнокровно встречал и удачу, и неудачу. б) Еще я высыпал на стол много белых грибов, и подберезовиков, и подосиновиков. в) В старом саду дорожки и грядки заросли лопухами, и укропом. г) В этом возгласе было и восхищение, и благодарность, и любовь. Ответ: в. V. Домашнее задание: § 43, упр. 253 254. Урок 51. Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них (продолжение темы) I. 1. Проверка домашнего задания (упр. 253, 254). 2. Упражнение на развитие речевого слуха. Наблюдение над языком художественного произведения. Читается отрывок из стихотворения А. С. Пушкина. Ученики со слуха называют однородные члены и говорят об особенностях их соединения, отвечают на вопрос: — Какую роль играет здесь повторяющийся союз то... то? (Усиливает семантику предложения, состояние непокоя, душевного дискомфорта). Долго ль мне гулять на свете То в коляске, то верхом, То в кибитке, то в карете, То в телеге, то пешком? • Эти строки после анализа читаются еще раз и записываются в тетради по памяти. 3. Далее дети читают сведения в рамке на с. 121, учатся разграничивать использование повторяющихся союзов и... и, ни... ни при однородных членах и во фразеологических оборотах, выполняют упр. 256. II. Тренировочные упражнения. В упр. 257 учащиеся отвечают на вопросы и списывают, расставляя пропущенные знаки препинания. В упр. 260 определяют тему и основную мысль текста, списывают, расставляя пропущенные знаки препинания, подчеркивают однородные члены предложения. Учащиеся знакомятся с правописанием слов комбинация, представление. Комбинация. Заимствовано в ХVIII веке из западноевропейских языков. Первоисточник — латин. combinatio < combinate — соединять, объединять. 1. Сочетание, взаимное расположение чего-нибудь. 2. Сложный замысел, система приемов для достижения чего-нибудь. 3. Женское белье в виде рубашки, надеваемое непосредственно под платье. Представление. 1. Письменное заявление с предложением о чем-нибудь. 2. Театральное зрелище, спектакль. 3. Воспроизведение в сознании ранее пережитых восприятий. 4. Знание, понимание чего-нибудь. Об истории слова представление один ученик готовит сообщение к следующему уроку. III. Творческая работа по упр. 263. Учащиеся пишут характеристику, опираясь на текст, подчеркивают однородные члены, если употребили их в своем тексте. Тестовые задания 1. Укажите, в каких примерах не нужна запятая перед союзом да. а) Отсталый да ленивый всегда позади. б) Снайпер бьет редко да метко. в) Много прочел да мало учел. г) Щи да каша пища наша. Ответ: а, г. 2. Найдите предложение, в котором однородные члены связаны противительными союзами. а) Видны были только белые стволы ближайших берез да кусочек аллей. б) Не то мысли, не то воспоминания, не то мечты бродили в голове Оленина. в) Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора. г) Иногда взгляд Обломова наполнялся выражением усталости или скуки. Ответ: в. 3. Укажите, в каком примере нужны занятые перед союзом и. а) Смех и песни сливались в нестройную музыку. б) Снег лежал на крыше и на балконе и на деревьях. в) Человек всегда найдет простор, дело и цель для мечтаний. г) Туча росла и захватывала запад и восток. Ответ: б. IV. Домашнее задание: упр. 264, 265 по выбору учащихся. Урок 52. Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них (§ 44) Цели урока: познакомить учащихся с правилом постановки знаков препинания (двоеточия и тире) при однородных членах с обобщающим словом в разных позициях, научить находить обобщающее слово и определять его позицию (после однородных членов или перед ними), правильно расставлять знаки препинания, интонационно верно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах, знать способы выражения обобщающего слова (имя существительное, словосочетание, местоимение, наречие), использовать обобщающие слова, выраженные местоимениями и наречиями в речи, разграничивать разные позиции обобщающего слова по отношению к однородным членам. I. Проверка домашнего задания. Первая группа ребят читает сравнительную характеристику двух одноклассников (упр. 264), а вторая читает памятку для спорщиков. II. Лингвистическая разминка. 1. Словарный диктант. Акация, видеокамера, сканер, терраса, кутюрье, просвещение, единомышленник, предшественники, современники, искусство, перрон, рекомендация, поликлиника, витрина, комбинация, представление. • Отметьте слова, пришедшие из других языков. 2. Проверочная диагностирующая работа. — Запишите текст под диктовку. По ходу записи выделяйте грамматические основы, подчеркните однородные члены. Отметьте написания, не соответствующие произношению в корне слова (3—4 примера). По-настоящему земля открылась мне на войне. Сколько перекопал, перелопатил я ее за войну! Я рыл окопы, и траншеи, и землянки, и ходы сообщения, и могилы, Я не только рыл землю, но и жил в ней. Это была моя родная земля, и она хранила и берегла меня с материнской верностью. Она была мне убежищем и постелью, столом и родным домом. (И. Иванов) III. Объяснение нового материала. 1. Учащиеся наблюдают материал на с. 125 § 44, делают вывод, в каком предложении есть обобщающее слово, читают теоретический материал на с. 125. 2. Знакомятся с таблицей «Знаки препинания при однородных членах предложения с обобщающим словом». Знаки препинания при однородных членах предложения с обобщающим словом
IV. Закрепление материала. 1. В упр. 266 учащиеся распределяют предложения на две группы: а) с обобщающим словом после однородных членов; б) с обобщающим словом перед однородными членами. 2. Упр. 267 выполняют устно. Читают выразительно записанные в предыдущем упражнении предложения: а) с интонацией предупреждения (с отчетливой паузой после обобщающего слова); б) с интонацией пояснения после однородных членов перед обобщающим словом. 3. Самостоятельная работа по упр. 268. 4. Объяснительный диктант. МУЗЕЙ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ Летом и осенью в лесах Беловежской Пущи вызревает бесчисленное количество ягод: черники, земляники, брусники, клюквы. Тьма грибов: боровиков, рыжиков, подосиновиков, подберезовиков, лисичек, опенок встречается на каждом шагу. В Беловежской Пуще живет на свободе зубр — дикий первобытный лесной бык. Из крупных хищников встречаются рысь и волк; водятся разные птицы: глухарь, тетерев, рябчик, куропатка, дикая утка, черный аист, журавль, а также много других. (По В. Вольскому) Грамматическое задание. Подчеркните обобщающие слова и однородные члены предложения как члены предложения. Отметьте знаком О обобщающие слова. V. Домашнее задание: § 44, упр. 272. Урок 53. Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них (продолжение темы) I. Проверка домашнего задания. Первый ученик рассказывает о знаках препинания при однородных членах с обобщающим словом в разных позициях, приводит примеры. Второй читает предложения с обобщающим словом при однородных членах тремя группами: 1) с двоеточием, 2) с тире, 3) с двоеточием и тире (упр. 272), учащиеся слушают и рецензируют ответы. II. Словарно-орфографическая работа (повторение орфограмм о слитно-раздельном и дефисном написании). Распределите отрицательные и неопределенные местоимения и наречия по типам орфограмм (в три столбика). Работу можно проводить по перфокарте. Образец: слитно раздельно через дефис никто ни с кем кто-то Никто, некем, ни с кем, кое-где, ни перед кем, ничто, некому, ни перед чем, кто-то, кое-кому, чему-нибудь, некто, ниоткуда, по-моему, повсюду, не с кем, ни от кого, отовсюду, отсюда. — Какие из этих слов могут быть обобщающими для однородных членов? Подчеркните их, придумайте с ними предложения, используя следующие схемы:  III. Закрепление темы. 1. В упр. 270 восьмиклассники подбирают к однородным членам обобщающие слова из рамки на с. 127. Часть предложений записывают с обобщающим словом перед однородными членами, а часть — с обобщающим словом после них. 2. Творческая работа по упр. 271. Учащиеся заменяют обобщающие слова, которые вставили в 1—5-е предложения упр. 270 другими обобщающими словами: все, всё, отовсюду, куда угодно, так, чтобы предложения стали утвердительными. 3. По упр. 274 пишут диктант, выделяют однородные сказуемые и над обобщающими словами ставят знак О подчеркивают предложение, в котором выражена основная мысль описания. Тестовые задания 1. Укажите слово, которое не может быть в роли обобщающего: а) растения б) вредители в) одуванчик г) животные Ответ: в. 2. Найдите предложение с обобщающим словом при однородных членах (знаки препинания не расставлены). а) Ни горы ни ущелья ни быстрые реки не помешали прокладке газопровода. б) Запах черемухи чувствовался всеми в саду в доме на улице. в) Всё и лес и поле и цветущий луг залито солнцем. г) Бычков Сергеев Корнеенко победители соревнования. Ответ: в. 3. Найдите ошибки в постановке знаков препинания: а) В корзине была дичь: два тетерева и утка. б) Мастеровые, старики с палками, бабы — всё слилось в одну массу. в) Небо становилось разноцветным: белесым, розовым, красным. г) Все это — звуки и запахи, тучи и люди было странно красиво и грустно. Ответ: г. |
…]Похожие:
 | Задание по истории и обществознанию для 5а, 7б, 10а, 10б, 11а классов на 12-18 февраля | | Информационно-познавательный классный час в форме виртуальной экскурсии в собор Василия Блаженного |
 | Валента (364-378 гг.)на востоке. Переход омиусиан к Никейской вере. Предварительный собор в Тианах. Пневматохи. Изживание арианства... | | Вот так и учителя в своей работе: для одних – это тяжелый труд, для других способ зарабатывать деньги, а третьи строят собор, собор... |
| Современные правовые основы кадетского оборазования в России: правовые акты и их проекты | | Церемония возложения цветов на могилу императриц Елизаветы Петровны и Александры Федоровны (собор Петропавловской крепости). Подробности... |
| Торжественная церемония открытия VI молодежной конференции «Санкт-Петербургская модель Организации Объединенных Наций» (пл. Растрелли,... | | Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение культуры «Государственный музей-памятник «Исаакиевский собор», именуемое... |
| России вновь прошла Всероссийская акция "Родительские стояния в защиту семьи, детства и духовно-нравственных ценностей", организованная... |