3.2.6. Модель сетевого графика(дорожной карты) по формированиюнеобходимой системы условий реализацииосновной образовательной программыосновного общего образования МКОУ «Новоаксайская СОШ»
Направление мероприятий
|
Мероприятия
|
Срокиреализации
|
I. НормативноеобеспечениевведенияФГОС
|
1. Наличие решения органа государственно-общественного управления( Совет школы) о введениив образовательном учреждении ФГОСООО
|
Апрель –май
2015г
|
2. Внесение изменений и дополненийв Устав образовательного учреждения
|
|
3. Разработка на основе примерной основной образовательной программыосновного общего образования основнойобразовательной программы образовательного учреждения
|
Июнь-август
2015г
|
4. Утверждение основной образовательной программы образовательного учреждения
|
Август 2015
|
5. Обеспечение соответствия нормативной базы школы требованиям ФГОС
|
В течение года
|
6. Приведение должностных инструкцийработников образовательного учрежденияв соответствие с требованиями ФГОСобщего образования и тарифно-квалификационными характеристиками
|
Август-сентябрь 2015г
|
7. Разработка и утверждение плана-графика введения ФГОС основного общегообразования
|
Апрель-май 2015г.
|
8. Определение списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствиис ФГОС основного общего образования
|
Апрель-май 2015г.
|
9.Разработка локальных актов, устанавливающих требования к различным объектам инфраструктуры образовательного учреждения с учётом требований к минимальной оснащённости учебного процесса
|
В течение года
|
10. Разработка:
— образовательных программ (индивидуальных и др.);
- учебного плана;
— рабочих программ учебных предметов,курсов, дисциплин, модулей;
— годового календарного учебного графика;
-положений о внеурочной деятельностиобучающихся;
— положения об организации текущейи итоговой оценки достижения обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы;
— положения об организации домашнейработы обучающихся;
|
В течение года
|
II. Финансовое обеспечениевведенияФГОС
|
1. Определение объёма расходов, необходимых для реализации ООП и достижения планируемых результатов, а такжемеханизма их формирования
|
декабрь
|
2. Заключение дополнительных соглашений к трудовому договору с педагогическими работниками
|
Август-сентябрь
|
III. ОрганизационноеобеспечениевведенияФГОС
|
1. Обеспечение координации деятельности субъектов образовательного процесса, организационных структур учреждения по подготовке и введению ФГОСобщего образования
|
В течение года
|
2. Разработка модели организации образовательного процесса
|
|
3. Разработка и реализация моделей взаимодействия учреждения общего образования и дополнительного образования детей, обеспечивающих организациювнеурочной деятельности
|
Август-сентябрь
|
4. Разработка и реализация системы мониторинга образовательных потребностейобучающихся и родителей по использованию часов вариативной части учебногоплана и внеурочной деятельности
|
В течение года
|
5. Привлечение органов государственно-общественного управления образовательным учреждением к проектированиюосновной образовательной программыосновного общего образования
|
Апрель-май
|
IV. Кадровое обеспечение введенияФГОС
|
1. Анализ кадрового обеспечения введения и реализации ФГОС основного общего образования
|
Апрель-май
|
2. Создание (корректировка) плана-графика повышения квалификации педагогических и руководящих работниковобразовательного учреждения в связис введением ФГОС
|
август
|
3. Разработка (корректировка) плана научно-методической работы (внутришкольного повышения квалификации)с ориентацией на проблемы введенияФГОС основного общего образования
|
август
|
V. ИнформационноеобеспечениевведенияФГОС
|
1. Размещение на сайте ОУ информационных материалов о введении ФГОСосновного общего образования
|
В течение года
|
2. Широкое информирование родительской общественности о подготовке к введению и порядке перехода на новыестандарты
|
В течение года
|
3. Организация изучения общественного мнения по вопросам введения новых стандартов и внесения дополненийв содержание основной образовательнойпрограммы основного общего образования
|
В течение года
|
4. Реализация деятельности сетевого комплекса информационного взаимодействия по вопросам введения ФГОС основного общего образования
|
В течение года
|
5. Обеспечение публичной отчётностиОУ о ходе и результатах введения ФГОС
|
В течение года
|
6. Разработка рекомендаций для педагогических работников:
— по организации внеурочной деятельности обучающихся;
— по организации текущей и итоговойоценки достижения планируемых результатов;
— по использования ресурсов временидля организации домашней работы обучающихся;
— перечня и рекомендаций по использованию интерактивных технологий
|
В течение года
|
VI. Материально-техническоеобеспечениевведения ФГОС
|
1. Анализ материально-технического обеспечения введения и реализацииФГОС основного общего образования.
|
Апрель-август
|
2. Обеспечение соответствия материально-технической базы ОУ требованиямФГОС.
|
В течение года
|
3. Обеспечение соответствия санитарно-гигиенических условий требованиямФГОС.
|
В течение года
|
4. Обеспечение соответствия условий реализации ООП противопожарным нормам, нормам охраны труда работниковобразовательного учреждения.
|
В течение года
|
|
5. Обеспечение соответствия информационно-образовательной среды требованиям ФГОС.
|
В течение года
|
6. Обеспечение укомплектованностибиблиотечно-информационного центрапечатными и электронными образовательными ресурсами.
|
В течение года
|
7. Наличие доступа ОУ к электроннымобразовательным ресурсам (ЭОР), размещённым в федеральных и региональныхбазах данных.
|
В течение года
|
8. Обеспечение контролируемого доступа участников образовательного процессак информационным образовательным ресурсам в сети Интернет.
|
В течение года
|
3.3.4. Используемые понятия,обозначения и сокращения
Базовые национальные ценности — основные моральные ценности, приоритетные нравственные установки, существующие в культурных, семейных, социально-исторических, религиозных традициях многона-ционального народа Российской Федерации, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие единство и успешное развитие страны в современных условиях.
Гражданское общество — общество, способное к самоорганизации на всех уровнях, от местных сообществ до общенационального (государственного) уровня, активно выражающее свои запросы и интересы как через свободно и демократически избранные органы власти и самоуправления, так и через институты гражданского общества, к которым относятся прежде всего общественные группы, организации и коалиции, а также формы прямого волеизъявления. Гражданское общество обладаёт способностью защищать свои права и интересы как через власть и закон, так и путём контроля над властью и воздействия на власть и на правовые нормы. Гражданское общество обязательно предполагает наличие в нём ответственного гражданина, воспитание которого является главной целью образования.
Дети с ограниченными возможностями здоровья(ОВЗ)—дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ общего образования вне специальных условий обучения и воспитания, т. е. это дети-инвалиды либо другие дети в возрасте до 18 лет, не признанные в установленном порядке детьми-инвалидами, но имеющие временные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий обучения и воспитания.
Духовно-нравственное воспитание — педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей, культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.
Духовно-нравственное развитие — осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.
ИКТ — информационные и коммуникационные технологии — современные средства обработки и передачи информации, включая соответствующее оборудование, программное обеспечение, модели, методы и регламенты их применения.
ИКТ-компетентность (или информационная компетентность) профессиональная (для учителя) — умение, способность и готовность решать профессиональные задачи, используя распространённые в данной профессиональной области средства ИКТ.
ИКТ-компетентность учебная (для обучающегося) — умение, способность и готовность решать учебные задачи квалифицированным образом, используя средства ИКТ.
Индивидуальная образовательная траектория обучающегося — в обязательной части учебного плана: совместный выбор учителем, обучающимся и его родителями (законными представителями) уровня освоения программ учебных предметов; в части, формируемой участниками образовательного процесса: выбор обучающимся и его родителями (законными представителями) дополнительных учебных предметов, курсов, в том числе внеурочной деятельности.
Инновационная профессиональная деятельность — создание и распространение новшеств (технических, потребительских и иных), нового или усовершенствованного процесса на основе результатов научных исследований, научных разработок или иных научных достижений.
Инновационная экономика — экономика, основанная на знаниях, создании, внедрении и использовании инноваций.
Информационная деятельность — поиск, запись, сбор, анализ, организация, представление, передача информации, проектирование и моделирование, осуществляемые человеком; информация при этом представляется в виде взаимосвязанной системы текстов, числовых данных, программных кодов, изображений, звуков, видео.
Информационное общество — историческая фаза развития цивилизации, в которой главными продуктами производства становятся информация и знания. Отличительной чертой является создание глобального информационного пространства, обеспечивающего эффективное взаимодействие людей, их доступ к мировым информационным ресурсам и удовлетворение их потребностей в информационных продуктах и услугах.
Компетентность — качественная характеристика реализации человеком сформированных в образовательном процессе знаний, обобщённых способов деятельности, познавательных и практических умений, компетенций, отражающих способность (готовность) человека активно и творчески использовать полученное образование для решения личностно и социально значимых образовательных и практических задач, эффективного достижения жизненных целей.
Компетенция — актуализированная в освоенных областях образования система ценностей, знаний и умений (навыков), способная адекватно воплощаться в деятельности человека при решении возникающих проблем.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России — методологическая основа разработки и реализации Стандарта, определяющая характер современного национального воспита-тельного идеала, цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодёжи, основные социально-педагогические условия и принципы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
Национальное самосознание (гражданская идентичность)— разде-ляемое всеми гражданами представление о своей
стране, её народе, чувство принадлежности к своей стране и народу. Основу национального самосознания (идентичности) составляют базовые национальные ценности и общая историческая судьба.
Образовательная среда — дидактическое понятие, совокупность внут-ренних и внешних условий и ресурсов развития и образования обучающихся. Образовательная среда нацелена на создание целостности педагогических условий для решения задач обучения, развития и воспитания обучающихся.
Патриотизм — чувство и сформировавшаяся гражданская позиция верности своей стране и солидарности с её народом, гордости за своё Отечество, город или сельскую местность, где гражданин родился и воспитывался, готовности к служению Отечеству.
Планируемые результаты — система обобщённых лич-ностно ориентированных целей образования, уточнённых и дифференцированных по учебным предметам, для определения и выявления всех элементов, подлежащих формированию и оценке, с-учётом ведущих целевых установок изучения каждого учебного предмета, а также возрастной специфики обучающихся.
Программа формирования универсальных учебныхдействий — программа, регулирующая различные аспекты освоения метапредметных знаний и способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях. Содержит описание ценностных ориентиров на каждой ступени общего образования, связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов, а также характеристики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий.
Социализация — усвоение человеком социального опыта в процессе образования и жизнедеятельности посредством вхождения в социальную среду, установления социальных связей, принятия ценностей различных социальных групп и общества в целом, активного воспроизводства системы общественных отношений.
Стандарт — федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
Толерантность — терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению.
Учебная деятельность — систематически организованная педагогом деятельность обучающихся, направленная на преобразование и расширение их собственного опыта на основе воссоздания и опробования культурных форм и способов действия.
Федеральные государственные образовательные стандарты — нормативные правовые акты федерального уровня, представляющие собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессиональ-ного и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.
|
