4. Характеристика участников образовательного процесса
Параметры
|
2010-2011
|
2011-2012
|
2012-2013
(на начало года)
|
Количество учащихся
|
788
|
803
|
859
|
Количество классов
|
31
|
32
|
33
|
Педагогический коллектив
|
|
|
|
Количество работников в школе
|
70
|
71
|
72
|
Из них мужчин
|
3
|
4
|
4
|
Из них женщин
|
67
|
67
|
68
|
Количество педагогических работников
|
52
|
52
|
53
|
Количество администраторов
|
5
|
5
|
6
|
Количество не педагогических работников
|
18
|
19
|
19
|
Количество привлеченных специалистов из других организаций
|
2
|
3
|
2
|
Учащиеся
|
|
|
|
Количество учащихся
|
788
|
803
|
859
|
Их них мальчиков
|
401
|
402
|
436
|
Из них девочек
|
319
|
381
|
423
|
Количество учащихся из социально неблагополучных семей
|
7
|
4
|
4
|
Количество учащихся из многодетных семей
|
44
|
62
|
63
|
Количество учащихся из социально незащищенных семей
|
61
|
101
|
181
|
Количество учащихся из полных семей
|
560
|
573
|
624
|
Количество учащихся из неполных семей
|
228
|
230
|
235
|
Количество учащихся, состоящих на ВШК
|
7
|
9
|
3
|
Количество учащихся, состоящих на учете в ПДН
|
5
|
4
|
6
|
Опекаемых учащихся
|
9
|
10
|
14
|
Случаи ухода детей из дома
|
0
|
0
|
0
|
|
|
Розыск учащихся или их родителей через органы исполнительной или законодательной власти
|
0
|
0
|
0
|
|
|
Количество учащихся, обеспеченных бесплатным питанием
|
87
|
97
|
143
|
Количество учащихся, занятых в системе
дополнительного образования:
На базе школы
За пределами школы
|
559
268
|
505
281
|
627
206
|
Количество учащихся, переведенных в ВСШ
|
|
|
|
Трудоустройство учащихся в летний период:
Организованное
Индивидуальное
|
15
34
|
15
42
|
15
|
Родители (семьи)
|
|
|
|
Многодетные
|
38
|
38
|
39
|
Неблагополучные
|
5
|
4
|
3
|
Лишены родительских прав
|
0
|
|
|
Рабочие и служащие
|
978
|
980
|
1025
|
Военные и УВД
|
52
|
53
|
56
|
Учителя и медики
|
118
|
120
|
128
|
Предприниматели
|
98
|
100
|
101
|
Инвалиды
|
13
|
13
|
14
|
Пенсионеры
|
22
|
23
|
24
|
Безработные (биржа)
|
123
|
124
|
125
|
Высшее образование
|
407
|
409
|
429
|
Средне-специальное образование
|
1000
|
1011
|
1027
|
Неполное среднее образование
|
17
|
17
|
17
|
Количественное соотношение учащихся, проживающих в районе школы и на других территориях в 2012-2013 учебном году – 610 (в районе школы) и на других территориях – 248.
Характеристика учащихся, осваивающих образовательную программу среднего общего образования
Возраст
|
16-17 лет
|
Психофизически е особенности
|
Учение продолжает оставаться одним из главных видов деятельности старшеклассников. В связи с тем, что в старших классах расширяется круг знаний, что эти знания ученики применяют при объяснении многих фактов действительности, они более осознанно начинают относиться к учению. В этом возрасте встречаются два типа учащихся: для одних характерно наличие равномерно распределенных интересов, другие отличаются ярко выраженным интересом к одной науке. Во второй группе проявляется некоторая односторонность, но это не случайно и типично для многих учеников.
Различие в отношении к учению определяется характером мотивов. На первое место выдвигаются мотивы, связанные с жизненными планами учащихся, их намерениями в будущем, мировоззрением и самоопределением Учащиеся начинают систематически работать с дополнительной литературой, посещать лекции, работать в школах юных математиков, юных химиков и т. п.Для старшеклассника типична готовность к физическим и умственным нагрузкам. Физическое развитие благоприятствует формированию навыков и умений в труде и спорте, открывает широкие возможности для выбора профессии. Задача самоопределения, выбора своего жизненного пути встает перед старшим школьником как задача первостепенной важности. Старшие школьники оценивают учебный процесс с точки зрения того, что он дает для их будущего. В старших классах учащиеся переходят к усвоению теоретических, методологических основ, различных учебных дисциплин.
Характерным для учебного процесса является систематизация знаний по различным предметам, установление межпредметных связей. Все это создает почву для овладения общими законами природы и общественной жизни, что приводит к формированию научного мировоззрения. Старший школьник в своей учебной работе уверенно пользуется различными мыслительными операциями, рассуждает логически, запоминает осмысленно. Старших школьников интересуют не только вопросы теории, но самый ход анализа, способы доказательства. Закрепляется устойчивое эмоциональное отношение к разным сторонам жизни, к товарищам и к взрослым людям, появляются любимые книги, писатели, композиторы, любимые мелодии, картины, виды спорта и т. д. и вместе с этим антипатия к некоторым людям, нелюбовь к определенному виду занятий и т. д.
Характерной особенностью дружбы старшеклассников является не только общность интересов, но и единство взглядов, убеждений. Усиливается общественная направленность школьника, желание принести пользу обществу, другим людям. Об этом свидетельствует изменение потребностей старших школьников. Требовательность к окружающим людям и строгая самооценка свидетельствуют о высоком уровне самосознания старшего школьника, а это, в свою очередь, приводит старшего школьника к самовоспитанию.
|
Уровень готовности к освоению программы
|
Успешное освоение программы основного общего образования
|
Продолжительность обучения
|
2 года
|
5. Модель выпускника средней школы
В результате освоения содержания среднего общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Предлагаемая рубрикация имеет условный (примерный) характер. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации учащихся.
Познавательная деятельность
Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
Участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос:"Что произойдет, если..."). Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Формулирование полученных результатов.
Создание собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать. |
