Скачать 1.23 Mb.
|
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей уметь
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ИНФОРМАТИКА и ИКТ В результате изучения информатики и информационн0-коммуникационных технологий ученик должен знать/понимать • виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации; • единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации; • основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма; • программный принцип работы компьютера; • назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий; уметь • выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы; • оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности; • оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации; • создавать информационные объекты, в том числе: - структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения; - создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому; - создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений; - создавать записи в базе данных; - создавать презентации на основе шаблонов; • искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам; • пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем); • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов; • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен знать
уметь
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
ГЕОГРАФИЯ В результате изучения географии ученик должен знать • основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; выдающиеся географические открытия и путешествия; • географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность; • разнообразие природы материков и океанов, народов Земли и их географию; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран; • специфику географического положения и административно-территориальное устройство Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов; • природные и антропогенные причины возникновения экологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите от стихийных природных явлений; уметь • определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов; • выделять и описывать существенные признаки географических объектов и явлений; • находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными ресурсами, необходимыми для жизни и деятельности населения; демографической ситуации в России, размещения основных хозяйственных отраслей и производств, тенденций их развития; • приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к природным условиям проживания в городе и сельской местности, формирования культурно-бытовых особенностей народов под влиянием среды их обитания; крупнейших сырьевых и топливно-энергетических баз, районов и центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, отраслей хозяйства, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира; • составлять краткую географическую характеристику разных территорий; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • определять географические координаты, направления и измерять расстояния на местности, глобусе, плане и географической карте; проводить глазомерную съемку участка местности; ориентироваться на местности; определять поясное время; читать карты различного содержания; • учитывать фенологические изменения в природе своей местности; проводить наблюдения за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценивать их последствия; • пользоваться приборами и инструментами (барометром, термометром, гигрометром, флюгером) для наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; различать комфортные и дискомфортные значения параметров природных компонентов своей местности – температуры, влажности, давления, преобладающих направлений и силы ветра; • решать практические задачи геоэкологического содержания для определения качества окружающей среды своей местности, путей ее сохранения и улучшения; • обладать умениями и навыками рационального природопользования и сохранения окружающей среды для жизни людей; иметь представления о различных видах загрязнения окружающей среды и их предельно допустимых значениях и необходимых мерах, предпринимаемых в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф. ПРИРОДОВЕДЕНИЕ В результате изучения природоведения ученик должен знать • примеры наиболее распространенных представителей культурных и дикорастущих растений, домашних и диких животных своей местности, в том числе редких и охраняемых видов растений и животных; физических явлений; явлений превращения веществ; приспособления растений к избытку и недостатку влаги; приспособления животных к низким температурам; воздействия человека на природу; • простейшие методы изучения природы, основные характеристики погоды, основные составляющие здорового образа жизни; уметь • излагать результаты собственных наблюдений или опытов; • различать в описании опыта или наблюдения цель, условия его проведения и полученные результаты; • описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ; • сравнивать природные объекты не менее чем по 3-5 признакам; • использовать не менее двух источников информации по заданной тематике; • находить значение указанных терминов в справочной литературе; • кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера; отвечать на вопросы по его содержанию; • выделять в тексте описание природных явлений; • пользоваться приборами для измерения длины, температуры и времени; • указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе; • находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты; • определять названия растений и животных с использованием атласа-определителя; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: • ориентироваться на местности: определять стороны горизонта с помощью компаса и Полярной звезды; • измерять рост, температуру и массу тела; • различать наиболее распространенные в данной местности ядовитые растения и грибы; • уметь адаптироваться к особенностям природы своей местности; • уметь оказывать первую медицинскую помощь при капиллярных кровотечениях и несильных ушибах. |
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №18 Г. Химки | Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального казенного общеобразовательного учреждения основной... | ||
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения – Хорошиловской средней общеобразовательной школы | Настоящими Правилами внутреннего трудового распорядка (далее Правила) устанавливается единый трудовой распорядок муниципального общеобразовательного... | ||
Особенности организации образовательного процесса и применяемые в нем технологии. 227 | Особенности организации образовательного процесса и применяемые в нем технологии. 227 | ||
Особенности организации образовательного процесса и применяемые в нем технологии. 227 | Iv. Требования к уровню подготовки обучающихся разных уровней образования | ||
Ендовищенской основной общеобразовательной школы – филиала Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения | Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средней общеобразовательной школы №22 |
Поиск Главная страница   Заполнение бланков   Бланки   Договоры   Документы    |