Рабочая программа по учебному предмету «обществознание» основного общего образования (5-9 классы)
Скачать 1.17 Mb.
|
| 11 | Практикум № 2 | 1 | Систематизировать пройденный материал. | основывать и аргументировать собственное мнение. Учиться вести дискуссию. Работать совместно в группе. Анализировать текст. Делать собственные выводы из прочитанного. Составлять план текста. Работать с информацией в табличной форме. Систематизировать информацию в виде схемы. Работать с тестами. Выполнять творческое задание, писать эссе | | Работа с текстом, заполнение схемы «факторы влияющие на здоровье», таблицы «особенности традиций и обычаев», составление теста | Подготовьте исследовательский проект на одну из тем « традиции моей семьи», « обычаи моего народа» или « почему необходимо вести здоровый образ жизни» | 28.11 | | |
| Тема II. Гражданин и закон (13 ч) | ||||||||||
| 12 | Что такое гражданин? Гражданственность | 1 | Характеризовать понятие «гражданин», качества, которые его отличают. Объяснять, чем различаются понятия «гражданин» и «человек». Определять понятие «гражданственность». Показывать, как связаны гражданственность и патриотизм. | Объяснять, что, по-вашему, значит быть хорошим гражданином. Обосновывать свой ответ. Приводить конкретные примеры, когда люди проявляли себя гражданами в широком смысле слова - политически активными, правозащитниками. Иллюстрировать примерами из СМИ проявления гражданственности, давать им собственную оценку. Анализировать конкретные ситуации и оценивать участие граждан в выборах как проявление их гражданственности, своей политически активной позиции | Понимать, что значит быть гражданином, в чем проявляется гражданственность. Осознавать себя гражданином своей Родины. | Работа с текстом учебника, с иллюстрациями, составление рассказа. | § 12, выуч новые слова | 5.12 | | |
| 13 | Гражданин мира. Космополит. Ностальгия | 1 | Объяснять смысл понятия «космополит», кто такой гражданин мира. Сравнивать понятия «гражданин мира» и« гражданин». Рассказывать, что такое ностальгия, в чем она проявляется. | Приводить конкретные примеры людей, кого считали гражданином мира. Иллюстрировать проявления ностальгии конкретными примерами из жизни, литературы, кинофильмов. Рассказывать о ситуациях, когда вы сами испытывали тоску по Родине, своему дому | Понимать, что значит быть гражданином, в чем проявляется гражданственность. Осознавать себя гражданином своей Родины. | Работа с текстом учебника, с иллюстрациями, составление рассказа. | § 13, новые слова | 12.12 | | |
| 14 | Что такое гражданство? Права человека | 1 | Характеризовать понятие «гражданство». Объяснять, что входит в это понятие. Перечислять документы, подтверждающие гражданство человека. Формулировать, что такое права человека, зачем они нужны. Приводить некоторые из них. Называть закон, в котором приведены права человека в РФ. Рассказывать, как получают российское гражданство. Объяснять, что означает двойное гражданство. | Приводить конкретные примеры прав человека и их реализации в жизни. Называть документ, подтверждающий ваше российское гражданство. Рассказывать, по какому основанию вы получили российское гражданство. Иллюстрировать примерами из жизни и анализировать конкретную ситуацию нарушения прав человека | Понимать и уважать мораль и моральные нормы общества. | Работа с текстом учебника, с иллюстрациями, составление рассказа. | § 14, запол таблицу | 19.12 | | |
| 15 | Мораль и право. Правовые и моральные нормы | 1 | Объяснять, что такое мораль, ее значение в жизни общества. Характеризовать основные принципы морали. Давать определение понятия «право» . Сравнивать моральные и правовые нормы, показывать, в чем состоят их отличия и как они связаны. Объяснять, что такое моральный выбор. | Оценивать собственное поведение с точки зрения морали. Использовать элементы причинно следственного анализа для объяснения действий киногероя Деточкина. Приводить конкретные примеры из жизни и литературы морального выбора человека. Анализировать конкретную жизненную ситуацию е точки зрения морали и права | Понимать и уважать мораль и моральные нормы общества. Знать и всегда соблюдать законы, не нарушать правовые нормы. | Работа с текстом учебника, с иллюстрациями, составление рассказа. | §15, выуч новые слова | 19.12 | | |
| III чЕтверть- 11 ч. практикум-2 | ||||||||||
| 16 | Что такое закон? Нормативно-правовой акт | 1 | Характеризовать понятие в “закон”. Систематизировать признаки закона. Объяснять, чем законы отличаются от обычаев. Рассказывать, когда и как появились первые законы. Объяснять, что такое право. Сравнивать понятия “закон” и “право”, в чем их сходство и различия. Давать определение понятия «нормативно-правовой акт. | Приводить примеры конкретных российских законов, которые вы знаете. Использовать свои знания по истории Древнего мира и рассказывать, как возникло право, как оно связано с государством. Проанализировать на конкретной ситуации, как нормы права отражают моральные устои общества. Рассказывать, как вы лично соблюдаете законы. Работать е информацией в виде схемы “Закон” | Знать и всегда соблюдать законы, не нарушать правовые нормы. Воспитывать в себе правовую и политическую культуру, учиться быть активным членом общества. Научиться защищать свои права в обществе, в семье, но при этом соблюдать права других людей, в том числе своих близких в семье. | Работа с текстом учебника, с иллюстрациями, составление рассказа. Работа с выдержками из Законов; «Закон об образовании», «Семейный кодекс» | §16, в. 6* пис с. 83 | 9.01 | | |
| 17 | Практикум 3 | 1 | Систематизировать пройденный материал. | основывать и аргументировать собственное мнение. Учиться вести дискуссию. Работать совместно в группе. Анализировать текст. Делать собственные выводы из прочитанного. Составлять план текста. Работать с информацией в табличной форме. Систематизировать информацию в виде схемы. Работать с тестами. Выполнять творческое задание, писать эссе | Знать и всегда соблюдать законы, не нарушать правовые нормы. Воспитывать в себе правовую и политическую культуру, учиться быть активным членом общества. Научиться защищать свои права в обществе, в семье, но при этом соблюдать права других людей, в том числе своих близких в семье. | Работа с текстом учебника, с иллюстрациями, составление рассказа. Работа с выдержками из Законов; «Закон об образовании», «Семейный кодекс» | Пишем эссе | 16.01 | | |
| 18 | Что такое правовая культура и правосознание? Законопослушное поведение, культура, правовая культура общества и человека, политическая культура | 1 | Характеризовать понятие «культура». Объяснять, что такое правовая культура. Называть элементы правовой культуры. Классифицировать правовую культуру на виды и характери зовать их особенности. Объяснять, что означает законопослушное (правомерное) по ведение. Давать определение понятия «политическая культура». Характеризовать правосознание и его виды. | Приводить конкретные примеры законопослушного поведе ния человека и его нарушений. Рассказывать, для чего вам необходимо овладеть право вой культурой, как конкретно она проявляется в обществе. Проанализировать конкретную ситуацию, когда человек реализует свою политическую активность. Работать с информацией в виде схем «Правовая культура», «Виды правосознания» | Воспитывать в себе правовую и политическую культуру, учиться быть активным членом общества. | Работа с текстом учебника, работа с понятийным аппаратом урока | §18, выуч новые слова | 23.01 | | |
| 19 | Право на каждый день. Гражданское право, договор, предпринимательство, рыночная экономика, участники рынка | 1 | Объяснять, какую экономику называют рыночной. Называть основных участников рынка. Характеризовать предпринимательство. Объяснять, какая отрасль российского права регулирует имущественные отношения граждан. Называть основной документ гражданского права в РФ. Давать определение понятия «договор», объяснять, какие бывают договоры. | Систематизировать информацию в таблице «Основные уча стники рынка». Объяснять, каким участником рынка яв ляетесь вы и в каких ситуациях. Приводить конкретные примеры предпринимательской деятельности. Анализировать конкретную ситуацию, когда человек в повседневной жизни заключает договоры. Обосновывать собственное мнение по поводу приведенной в параграфе мысли Б. Франклина | Научиться защищать свои права в обществе, в семье, но при этом соблюдать права других людей, в том числе своих близ ких в семье. Уметь вести себя в общественном месте | Работа с текстом учебника, работа с понятийным аппаратом урока | §19,в.3 пис с.98 | 30.01 | | |
| 20 | Как закон регулирует отношения в семье? Брак, опекун, семейное право,усыновление (удочерение) | 1 | Характеризовать понятие «семья». Определять, что такое брак. Перечислять условия вступления в брак. Называть отрасль российского права, которая регулирует семейные отношения. Приводить права и обязанности супругов. Рассматривать права и обязанности родителей, а также детей. Объяснять, что такое усыновление (удочерение), опека. Сравнивать брак фактический, церковный и заключенный по закону. | Приводить конкретные примеры прав и обязанностей ребен ка в семье, в том числе в вашей. Анализировать конкретные ситуации нарушения прав ре бенка в семье и лишение родителей родительских прав. Использовать дополнительные источники информации, в том числе Интернет, и рассказать об опеке и попечитель стве. Написать эссе о защите прав ребенка в семье | Научиться защищать свои права в обществе, в семье, но при этом соблюдать права других людей, в том числе своих близ ких в семье | Написание эссе о защите прав ребенка в семье, работа с текстом «Семейный кодекс» | Написать эссе на тему « Счастлив тот, кто счастлив у себя дома» или в. 4 * пис | 6.02 | | |
| 21 | Поведение в общественном месте. Административное право, административное правонарушение и административное наказание | 1 | Характеризовать аморальное поведение. Объяснять, что регулируют нормы административного права. Характеризовать административное правонарушение, назы вать его виды. Рассказывать об административных наказаниях. Называть основной документ, регулирующий администра тивные отношения. | Анализировать конкретную ситуацию, когда человек вел се бя аморально в общественном месте. Приводить примеры из жизни административных правона рушений, например Правил дорожного движения. Приводить примеры административных наказаний. Систематизировать в таблице информацию из дополнитель ных источников об административных нарушениях и сле дующих за них административных наказаниях | Уметь вести себя в общественном месте | Работа с учебником, заполнение таблицы, работа с доп. информацией, ролевая игра | §21, в. 5* пис | 13.02 | | |
| 22 | Права потребителей. Потребитель | 1 | Объяснять, кто является потребителем. Рассказывать о Законе РФ «О защите прав потребителей». Характеризовать права, которыми Закон наделяет потреби телей. Рассказывать, как в нашей стране осуществляется защита прав потребителей. | Характеризовать себя как потребителя. Приводить конкретные примеры из жизни, как нарушаются права потребителей. Анализировать конкретную ситуацию, когда вам необходи мо защитить свои нарушенные права потребителя, как вы поступите. Обосновывать свое мнение, почему есть Закон РФ «О защите прав потребителей», но нет закона о правах производителей или продавцов. | Уметь вести себя в общественном месте | Ролевая игра, работа с текстом «О защите прав потребителей» | Решение задач | 20.02 | | |
| 23 | Почему законы нарушают? Преступление, уголовное право | 1 | Давать определение понятия «преступление». Объяснять, что такое уголовное преступление. Характеризовать уголовное право. Называть основной закон уголовного права. Сравнивать уголовные преступления и административные правонарушения. | Приводить конкретные примеры из жизни, кинофильмов, литературы пагубного влияния на человека алчности, завис ти, жажды денег, которые приводят его к преступлениям. Использовать дополнительные источники информации и классифицировать уголовные преступления на виды. Показывать на конкретном примере, почему подростки со вершают преступления, кто и зачем их втягивает в это, де лать собственные выводы | Уметь вести себя в общественном месте | Работа с текстом учебника, работа с понятийным аппаратом | Решение задач | 27.02 | | |
| 24 | Практикум 4 по теме «Гражданин и закон» | 1 | Систематизировать пройденный материал. | основывать и аргументировать собственное мнение. Учиться вести дискуссию. Работать совместно в группе. Анализировать текст. Делать собственные выводы из прочитанного. Составлять план текста. Работать с информацией в табличной форме. Систематизировать информацию в виде схемы. Работать с тестами. Выполнять творческое задание, писать эссе | Знать и всегда соблюдать законы, не нарушать правовые нормы. Воспитывать в себе правовую и политическую культуру, учиться быть активным членом общества. Научиться защищать свои права в обществе, в семье, но при этом соблюдать права других людей, в том числе своих близких в семье. | Работа с текстом учебника, с иллюстрациями, заполнение таблицы, анализ текста (Правовая культура Алексеев С) | Написать эссе на тему « защита прав ребенка в Росси觻 | 6.03 | | |
| | ||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по обществознанию для 6-9 классов разработана на основе следующих нормативных документов | | Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования |
 | Там основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования... | | Рабочая программа на уровне основного общего (6-9 классы) образования разрабатывается на основе Федерального компонента Государственного... |
| Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса | | Рабочая программа по учебному предмету «География» разработана на основании авторской программы под редакцией В. В. Климанова, О.... |
| Изучение обществознания в 10 классе направлено на достижение следующих целей и задач | | Рабочая программа по учебному предмету, разработана на основе: Приказа Министерства Образования Российской Федерации от 10. 04. 2002... |
| Черчение для 8,9 классов разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного... | | Рамма по английскому языку для 5-9 классов составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, авторской... |