Рабочая программа по учебному предмету «обществознание» основного общего образования (5-9 классы)
Скачать 1.17 Mb.
|
| 11 | Добро и зло | 1 | Характеризовать добро и зло как нравственные категории. Классифицировать и сравнивать добрые и злые поступки людей. Объяснять, что отличает добрые дела. Описывать качества доброго человека. Формулировать, почему надо воспитывать в себе доброе отношение к людям. | Показывать на конкретных примерах добрые и злые дела, поступки, описывать их последствия. Оценивать собственные поступки для корректировки своего поведения. Исследовать ситуации, когда люди (или вы) совершали добрые (или злые) поступки, делать собственные выводы. Рассказывать о своих добрых делах, которые вы сделали или собираетесь сделать, сравнивать их с делами одноклассников | Сформировать в себе качества доброго, милосердного, поря дочного человека, выполняющего свой долг, верить в людей и помогать им, верить в себя. | Работать с текстом учебника, работать с понятиями, с рисунками, составление таблицы. | §10, заполнить таблицу на с. 57 | 22.11 | | | ||||
| 12 | Что значит быть честным? | 1 | Уметь объяснять понятие «совесть». Характеризовать нравственные нормы как общие правила поведения в обществе. Рассказывать об основных нравственных нормах. Объяснять смысл понятия «кодекс чести»; описывать, что он включает. Характеризовать его значение в формировании поведения человека. Сравнивать честные и нечестные поступки людей | Оценивать собственное поведение с позиции нравственных норм. Составить свой кодекс чести, которому вы будете следовать. Приводить конкретные примеры из своей жизни честных поступков. Анализировать конкретные ситуации, когда человек совершает нечестные поступки, выявлять причины этого и делать собственные выводы | Формировать у себя непримиримое отношение к проявлени ям нечестности и обману. | Работать с текстом учебника, работать с понятиями, с рисунками, составление рассказа. | § 11, в.5 пис. | 29.11 | | | ||||
| 13 | Нравственное и физическое здоровье человека | 1 | Называть и характеризовать основные периоды жизни человека. | Систематизировать и анализировать пройденный материал. Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр. Показывать свое умение вести дискуссию, аргументировать и отстаивать собственное мнение. Формулировать собственные выводы. Участвовать в совместной коллективной работе. Составлять рассказы по картинкам. Обсуждать и анализировать прочитанный текст. Пересказывать отрывки из произведений. Составлять план произведения. Уметь находить информацию в любом виде — текст, таблицы, схемы— и работать с ней. Выделять и классифицировать основные качества, причины или признаки. Писать эссе на заданную тему. Работать с текстами | Научиться оценивать свои знания, способности и поступки, ценить время, понимать его важность. | Работать с текстом учебника, работать с понятиями, с рисунками, составление тестов, ролевая игра, дискуссия. | § 12, Анализ стихотворения на с. 67 | 6.12 | | | ||||
| 14 | Что такое долг? | 1 | Объяснять смысл понятия «долг». Называть, в каком документе содержатся основные обязанности граждан Российской Федерации. Характеризовать обязанности граждан по Конституции РФ. Объяснять, почему защита Отечества является священным долгом гражданина. Рассказывать, в чем состоит долг родителей перед детьми, а также долг детей перед их родителями. Описывать обязанности учеников в школе. Перечислять, какими качествами обладает человек слова. Описывать, что такое чувство ответственности и как оно воспитывается. | Показывать на конкретных примерах, как люди выполняют свои конституционные обязанности. Анализировать на конкретном примере, как выполняются обязанности родителей в вашей семье. Оценивать собственное поведение: выполняете ли вы свои обязанности, есть ли у вас чувство долга, держите ли данное вами слово. Описывать собственные обязанности в школе и дома. Исследовать конкретные ситуации, когда человек не выполняет свои обязанности или долг, выявлять причины этого и делать собственные выводы | Сформировать в себе качества доброго, милосердного, поря дочного человека, выполняющего свой долг, верить в людей и помогать им, верить в себя. | Работа с текстом учебника, с фрагментами Конституции, работа с рисунками. | § 13, закончите рассказ | 13.12 | | | ||||
| 15 | Что значит быть порядочным человеком? | 1 | Характеризовать порядочность как одно из качеств высоконравственного человека. Называть качества, свойственные порядочному человеку. Формулировать, что значит быть порядочным человеком. Объяснять, как связаны порядочность и мораль. | Иллюстрировать конкретными примерами из жизни, литературы, кинофильмов проявление человеком порядочности. Оценивать себя с точки зрения наличия у вас качеств порядочного человека. Корректировать свое поведение. Использовать элементы причинно - следственного анализа для выявления влияния морали на формирование порядочности | Сформировать в себе качества доброго, милосердного, поря дочного человека, выполняющего свой долг, верить в людей и помогать им, верить в себя. | Работа с текстом, составление рассказа, работа с иллюстрациями и дополнительным материалом. | § 14, в. 4 пис | 20.12 | | | ||||
| III чЕтверть- 10 ч. практикум-1 | ||||||||||||||
| 16 | Милосердие | 1 | Объяснять, что означает слово «милосердие». Характеризовать качества гуманного человека. Давать характеристику составляющих понятия «милосердие»: сочувствие, сопереживание, сострадание. Объяснять, что это лучшие качества человека. | Приводить конкретные примеры проявления людьми милосердия в жизни. Оценивать и корректировать собственное поведение: проявляете ли вы милосердие, помогаете ли людям в беде. Использовать элементы причинно - следственного анализа для выявления связи между моральными устоями человека и проявлением им милосердия, стремлением прийти на помощь в трудную минуту | Сформировать в себе качества доброго, милосердного, поря дочного человека, выполняющего свой долг, верить в людей и помогать им, верить в себя. | Работа с текстом, составление рассказа, работа с иллюстрациями. | § 15, в. 4 пис | 10.01 | | | ||||
| 17 | Как стать добрым человеком? | 1 | Формулировать качества, характеризующие доброго человека. Описывать условия, необходимые для того, чтобы стать добрым человеком. Объяснять, почему их надо выполнять. Объяснять, почему надо давать нравственные оценки своим и чужим поступкам. | Приводить примеры добрых поступков в повседневной жизни. Формулировать собственное мнение, почему так важно совершать добрые поступки в жизни. Давать нравственную оценку своим поступкам, сравнивать ее с мнением других людей. Выявлять положительных героев, на которых вы хотели бы быть похожи, и объяснять почему | Сформировать в себе качества доброго, милосердного, поря дочного человека, выполняющего свой долг, верить в людей и помогать им, верить в себя. | Работа с текстом, составление рассказа, работа с иллюстрациями и дополнительным материалом. | § 16, зад.3 пис | 17.01 | | | ||||
| 18 | Доброта, гуманность, милосердие – основные принципы жизнедеятельности человеческого общества ( практикум № 2) | 1 | Систематизировать пройденный материал. | Систематизировать и анализировать пройденный материал. Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр. Показывать свое умение вести дискуссию, аргументировать и отстаивать собственное мнение. Формулировать собственные выводы. Участвовать в совместной коллективной работе. Составлять рассказы по картинкам. Обсуждать и анализировать прочитанный текст. Пересказывать отрывки из произведений. Составлять план произведения. Уметь находить информацию в любом виде — текст, таблицы, схемы— и работать с ней. Выделять и классифицировать основные качества, причины или признаки. Писать эссе на заданную тему. Работать с текстами | Сформировать в себе качества доброго, милосердного, поря дочного человека, выполняющего свой долг, верить в людей и помогать им, верить в себя | Работа с текстом, работа с иллюстрациями и дополнительным материалом, ролевая игра. | § 17 | 24.01 | | | ||||
| 19 | О человеке | 1 | Систематизировать пройденный материал. | Систематизировать и анализировать пройденный материал. Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр. Показывать свое умение вести дискуссию, аргументировать и отстаивать собственное мнение. Формулировать собственные выводы. Участвовать в совместной коллективной работе. Составлять рассказы по картинкам. Обсуждать и анализировать прочитанный текст. Пересказывать отрывки из произведений. Составлять план произведения. Уметь находить информацию в любом виде — текст, таблицы, схемы— и работать с ней. Выделять и классифицировать основные качества, причины или признаки. Писать эссе на заданную тему. Работать с текстами | Сформировать в себе качества доброго, милосердного, поря дочного человека, выполняющего свой долг, верить в людей и помогать им, верить в себя | | | 31.01 | | | ||||
| Тема II. Общение и окружение человека. (9 ч) | ||||||||||||||
| 20 | Может ли человек жить в одиночестве? | 1 | Объяснять, почему человек не может жить в одиночестве, почему людям необходимо общение. Характеризовать одиночество. Описывать и сравнивать внешнее и внутреннее одиночество. Объяснять смысл понятия «гармония», почему она необходима в обществе и из чего складывается. | Показывать на конкретных примерах, как одиночество влияет на характер и жизнь человека. Проанализировать и проиллюстрировать примерами влияние общения на развитие ребенка. Оценивать собственное участие в создании атмосферы гармонии в обществе (в своем классе, школе, семье). Формулировать собственные выводы, прочитав «Маленького принца» А. де Сент - Экзюпери | Воспитывать в себе активную позицию в общественной жизни класса, школы и затем страны. | Работа с текстом, работа с иллюстрациями, составление рассказа. | § 18, закончить рассказ на с. 100 | 7.02 | | | ||||
| 21 | Общение – большое умение | 1 | Характеризовать понятие «общение». Описывать стили общения: деловое, дружеское, семейное. Сравнивать особенности, цели и средства разных стилей общения. Объяснять смысл понятия «конфликт». Характеризовать межличностные конфликты, причины их возникновения и пути разрешения | Иллюстрировать на конкретных примерах разные стили общения. Исследовать ситуации возникновения и развития межличностных конфликтов в своем классе, семье, во дворе. Оценивать собственное умение общаться с людьми в разных ситуациях в школе и дома, чтобы корректировать свое поведение. Оценивать свое поведение в межличностных конфликтах (если они были), сравнивать с поведением других участников конфликта, делать собственные выводы и искать пути разрешения конфликта | Научиться жить в обществе, коллективе, семье; создавать и поддерживать хорошую атмосферу в классе и дома; достойно вести себя при возникновении конфликтов; находить выхо ды из трудных ситуаций; не унывать и не теряться. | Работа с текстом, работа с иллюстрациями и дополнительным материалом. | §19, зад. на с.106 | 14.02 | | | ||||
| 22 | Человек и его семья | 1 | Характеризовать понятие «семья». Описывать совместный труд членов семьи. Показывать роль и значимость семьи в жизни любого человека, т. е. то, что называют «семейные ценности». Сравнивать особенности семей современных и существовавших в России ранее, городских и деревенских. Характеризовать причины возникновения семейных конфликтов, предлагать пути их разрешения. Называть основной документ, регулирующий семейные отношения, — Семейный кодекс РФ. Описывать семейные обычаи, традиции. | Показывать на конкретных примерах взаимодействие, заботу, поддержку, общий труд и помощь в семье. Рассказывать о собственных обязанностях в своей семье, оценивать собственное участие в ведении домашнего хозяйства. Исследовать конфликтные ситуации в семье, выявляя причины их возникновения и пути разрешения. Приводить примеры семейных обычаев и традиций, в том числе в вашей семье | Продолжать семейные традиции. Готовить себя к выполне нию главной социальной роли — роли родителей. | Работа с текстом, работа с иллюстрациями и дополнительным материалом, составление рассказа. | § 20, Зад. 5 пис на с. 108 | 21.02 | | | ||||
| 23 | Мама – самый дорогой человек | 1 | Характеризовать и сравнивать роли женщины и мужчины в семье. Описывать и сравнивать особенности поведения мальчиков и девочек, объяснять, почему они должны готовиться с детства к выполнению своих гендерных ролей. Объяснять смысл понятия «социальная роль». Раскрывать основное предназначение родителей, их главные обязанности. | Показывать на конкретных примерах из жизни, литературы и кинофильмов проявление любви матери к своему ребенку. Рассказывать, как вы помогаете своей маме, в чем проявляется ваша любовь к ней, оценивать, достаточна ли ваша забота о ней. Исследовать конкретные ситуации проявления гендерных ролей в вашей семье. Систематизировать в табличной форме и сравнивать особенности поведения мальчиков и девочек | Продолжать семейные традиции. Готовить себя к выполне нию главной социальной роли — роли родителей. | Работа с текстом, работа с иллюстрациями и дополнительным материалом, составление рассказа. | § 21, составить таблицу на с. 116 | 28.02 | | | ||||
| 24 | Школа. Образование. | 1 | Характеризовать задачи школы. Рассказывать о значении школы в судьбе каждого человека. Раскрывать роль школы в развитии ребенка. Показывать, какое место в системе образования занимает школа. Объяснять, почему образование так важно для современного человека. Описывать возможности личного развития, которые предоставляет образование. | Приводить примеры из жизни, литературы и кинофильмов о значимости школы для человека. Оценивать и корректировать собственное отношение к своей учебе, умение учиться, возможности своего развития. Рассказывать о своей школе, как вы относитесь к ней. Исследовать конкретные ситуации, когда проявляется ценность и важность образования человека при приеме на работу, повышении в должности. Использовать элементы причинно - следственного анализа для выявления связи между хорошей учебой в школе и возможностью человека реализовать себя в профессии в будущем и построить карьеру. Систематизировать информацию о системе образования в России в табличной форме | Соблюдать правила поведения в обществе, не нарушать нравственные нормы и законы | Работа с текстом, работа с иллюстрациями и дополнительным материалом, составление рассказа. | § 22, сост таб на с. 122 или напис эссе «Что необходимо для хорошего образования» | 7.03 | | | ||||
| 25 | Что такое общество? | 1 | Формулировать определение понятия «общество» и характеризовать его. Выделять и описывать основные признаки общества. Классифицировать и характеризовать сферы жизни общества. Сравнивать между собой особенности различных сфер жизни общества. Показывать их взаимосвязь и взаимовлияние. | Использовать информацию из дополнительных источников и Интернета для формулирования собственного определения понятия «общество». Иллюстрировать на конкретных примерах явления и процессы, относящиеся к различным сферам жизни общества. Систематизировать пройденный материал о сферах жизни общества в табличной форме. Использовать элементы причинно -следственного анализа для выявления взаимосвязи сфер общества между собой, например экономической и политической. Оценивать свое участие в общественной жизни школы | | Работа с текстом, составление схемы, работа с иллюстрациями и дополнительным материалом, составление рассказа. | § 23, заполнить таблицу «Сферы общества» | 14.03 | | | ||||
| IV чЕтверть- 10 ч. практикум-1 повторение-1 | ||||||||||||||
| 26 | Каковы правила жизни в обществе? | 1 | Объяснять, для чего нужны правила жизни в обществе. Характеризовать нравственные нормы. Рассказывать о библейских заповедях, их значении для человечества. Раскрывать влияние обычаев на формирование норм поведения людей в различных ситуациях. Формулировать определение понятия «закон», характеризовать его отличие от других норм. Объяснять, почему законы гарантируют соблюдение прав человека. Рассказывать об основных правах и свободах человека, называть Основной Закон РФ, где они закреплены,— Конституцию РФ. | Иллюстрировать на конкретных примерах нарушение или соблюдение людьми нравственных норм. Оценивать и корректировать собственное поведение с позиции нравственных норм. Систематизировать в табличной форме особенности (общие и отличия) законов и обычаев. Исследовать конкретные ситуации нарушения прав человека | Соблюдать правила поведения в обществе, не нарушать нравственные нормы и законы | Работа с текстом, работа с иллюстрациями и дополнительным материалом. | § 24, закончить рассказ на с. 132 | 4.04 | | | ||||
| 27 | Человек, его общение и окружение | 1 | Систематизировать пройденный материал. | Систематизировать и анализировать пройденный материал. Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр. Показывать свое умение вести дискуссию, аргументировать и отстаивать собственное мнение. Формулировать собственные выводы. Участвовать в совместной коллективной работе. Составлять рассказы по картинкам. Обсуждать и анализировать прочитанный текст. Пересказывать отрывки из произведений. Составлять план произведения. Уметь находить информацию в любом виде — текст, таблицы, схемы— и работать с ней. Выделять и классифицировать основные качества, причины или признаки. Писать эссе на заданную тему. Работать с текстами | Воспитывать в себе активную позицию в общественной жиз ни класса, школы и затем страны. Формировать заинтересованность к учебе, своим успехам в образовании, овладении профессией, чтобы получить достойную работу в будущем, реализовать себя и работать на благо своей семьи и процветание страны. | Работа с текстом, работа с иллюстрациями и дополнительным материалом, составление рассказа, тестирование | §24,зад. на с. 136- схема | 11.04 | | | ||||
| 28 | Общение и окружение человека | 1 | Систематизировать пройденный материал. | Систематизировать и анализировать пройденный материал. Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр. Показывать свое умение вести дискуссию, аргументировать и отстаивать собственное мнение. Формулировать собственные выводы. Участвовать в совместной коллективной работе. Составлять рассказы по картинкам. Обсуждать и анализировать прочитанный текст. Пересказывать отрывки из произведений. Составлять план произведения. Уметь находить информацию в любом виде — текст, таблицы, схемы— и работать с ней. Выделять и классифицировать основные качества, причины или признаки. Писать эссе на заданную тему. Работать с текстами | Научиться жить в обществе, коллективе, семье; создавать и поддерживать хорошую атмосферу в классе и дома; достойно вести себя при возникновении конфликтов; находить выхо ды из трудных ситуаций; не унывать и не теряться. Продолжать семейные традиции. Готовить себя к выполне нию главной социальной роли — роли родителей. Соблюдать правила поведения в обществе, не нарушать нравственные нормы и законы | | Повторить темы | 18.04 | | | ||||
| | ||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по обществознанию для 6-9 классов разработана на основе следующих нормативных документов | | Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования |
 | Там основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования... | | Рабочая программа на уровне основного общего (6-9 классы) образования разрабатывается на основе Федерального компонента Государственного... |
| Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса | | Рабочая программа по учебному предмету «География» разработана на основании авторской программы под редакцией В. В. Климанова, О.... |
| Изучение обществознания в 10 классе направлено на достижение следующих целей и задач | | Рабочая программа по учебному предмету, разработана на основе: Приказа Министерства Образования Российской Федерации от 10. 04. 2002... |
| Черчение для 8,9 классов разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного... | | Рамма по английскому языку для 5-9 классов составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, авторской... |