№
п/п
|
Содержание учебного предмета
|
Основные виды учебной деятельности обучающихся
|
НРЭО
|
Тема
|
Кол-во часов
|
5 класс (35 ч.)
|
1.
|
Введение
Значение изучения общества для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества.
|
1ч.
|
-познакомиться с новым учебным предметом, содержанием курса, требованиями к результатам обучения, УМК, особенностями работы с ним.
-характеризовать систему организации работы на уроках и при подготовке домашнего задания
|
|
2.
|
Человек
Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек биологическое существо. Отличие человека от животного. Наследственность.
Особенности подросткового возраста. Самостоятельность – показатель взрослости.
|
5 ч.
|
-характеризовать и подтверждать примерами биологическое и социальное в природе человека.
-определять социальные факторы становления личности и конкретизировать их примерами.
-характеризовать основные возрастные периоды жизни человека.
-описывать основные черты отрочества как особого возраста перехода от детства к взрослости.
|
|
3.
|
Семья
Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы.
Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка.
Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.
|
5 ч.
|
-характеризовать семью и семейные отношения.
-приводить примеры семейных традиций и обычаев.
-конкретизировать примерами роль семьи в жизни человека и общества.
-характеризовать свои роли в семье.
-способствовать развитию умения анализировать простейшие ситуации, связанные с семейными отношениями, мерами государственной поддержки семьи, семейным хозяйством и семейным досугом.
|
Источники доходов и расходов семьи.
|
4.
|
Школа
Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования.
Образование и самообразование. Учёба – основной труд школьника.
Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.
|
6 ч.
|
- описывать ступени школьного образования.
-характеризовать учебу как основной труд школьника.
-характеризовать значение самообразования для человека с опорой на конкретные примеры.
-обосновать свое отношение к образованию.
-выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний.
-иллюстрировать примерами значимость дружеской поддержки сверстников для человека.
|
|
5.
|
Труд
Труд – основа жизни. Содержание и сложности труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.
Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства.
|
6 ч
|
-объяснять значение трудовой деятельности для личности и для общества.
Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека.
-различать творчество и ремесло; раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров.
-способствовать воспитанию уважения к людям, проявляющим трудолюбие, стимулировать интерес к труду.
-различать материальную и моральную оценку труда.
|
|
6.
|
Родина
Наша Родина – Россия. РФ. Субъекты федерации. Русский язык – государственный. Любовь к Родине. Что значит быть патриотом.
Государственные символы России. Государственные праздники. Москва – столица России.
Права граждан России. Обязанности граждан. Гражданственность. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.
Россия – многонациональное государство. Национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения..
|
10 ч.
|
-объяснять смысл понятий «Родина», «субъект РФ», «гражданин»
- характеризовать особенности России как многонационального государства; показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей.
-способствовать осознанию на практике значения уважительного отношения к людям различных национальностей, существующих в обществе правил толерантного поведения.
-оценивать собственные действия и отношения с другими людьми на позиций толерантности.
-воспитывать уважение к государственным символам России, ее государственному языку
-описывать основные государственные символы РФ -знать текст гимна РФ.
-называть и иллюстрировать примерами основные права и обязанности граждан РФ.
-приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей
|
Челябинская область- субъект РФ, в котором находится школа.
Этнический состав Челябинской области
|
7.
|
Итоговое повторение
Личностный опыт – социальный опыт. Значение курса в жизни каждого.
|
2 ч.
|
-обобщать и закрепить полученные знания и умения.
-развивать рефлексивные умения, способности к адекватной самооценке
|
|
6 класс (35 ч.)
|
1.
|
Введение
|
1 ч.
|
-вспомнить основные итоги прошлого года.
-познакомиться с основным содержанием курса 6 класса.
-определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся
|
|
2.
|
Человек в социальном измерении
Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности.
Познание человеком мира и самого себя. Самосознание и самооценка. Способности человека.
Деятельность человека, ее основные формы(труд, игра, учение). Мотивы деятельности. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности.
Потребности человека. Индивидуальный характер потребностей. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями. Духовный мир человека.
Привычка к труду. Проблема выбора профессии.
Человек – личность. Учимся узнавать и оценивать себя. Учимся правильно организовывать свою деятельность. Учимся размышлять.
|
12 ч.
|
- объяснять смысл понятий «человек», «личность», «деятельность», «индивидуальность», «потребности»
-объяснять роль мотивов в деятельности человека.
-приводить примеры основных видов деятельности.
-характеризовать и иллюстрировать примерами основные потребности человека, показать их индивидуальный характер
-показывать на конкретных примерах особенности становления личности.
-сравнивать себя и свои качества с другими людьми и их качествами
-описывать способы познания природы, человека, общества и конкретизировать их примерами.
-способствовать осознанию практической значимости изученного материала и возможности опоры на полученные знания и умения в собственной деятельности
|
|
3.
|
Человек среди людей
Человек и ближайшее социальное окружение. Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество.
Социальные группы (большие и малые). Человек в малой группе. Групповые нормы.
Общение – форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.
Я и мои знакомые, приятели, товарищи, друзья. Я и группы, в которые я вхожу. Как получить удовольствие от общения.
|
10 ч.
|
-объяснять смысл понятий «общение», малая группа», «межличностные отношения», «конфликт»
-описывать поведение человека в различных малых группах
-приводить примеры межличностных отношений
-оценивать собственные отношения с другими людьми, в том числе и для корректировки собственного поведения
-характеризовать общение как взаимные деловые и дружеские отношения людей
-сравнивать и сопоставлять различные стили общения
-оценивать собственное умение общаться
-описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов; характеризовать варианты поведения в конфликтных ситуациях; объяснять, в чем заключается конструктивное разрешение конфликта; выявлять и анализировать собственные типичные реакции в конфликтной ситуации
|
|
4.
|
Нравственные основы жизни
Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро.
Смелость. Страх – защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага.
Человечность. Гуманизм – уважение к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке. Гуманизм и человечность вокруг нас. Спешите делать добро.
|
10 ч.
|
-объяснять смысл понятий «мораль», «золотое правило морали», «гуманизм»
-различать моральную сторону ситуации, характеризовать основные принципы морали
-анализировать типичные социальные ситуации с морально-нравственных позиций
-давать нравственные оценки собственным поступкам, поведению других людей
-объяснять и конкретизировать фактами социальной жизни роль морали в жизни общества
-развивать умение анализировать материалы СМИ, оценивать описанные в них ситуации с точки зрения добродетелей.
|
|
5.
|
Итоговое повторение
|
2 ч.
|
-обобщать и закрепить полученные знания и умения.
-развивать рефлексивные умения, способности к адекватной самооценке
-наметить перспективы обучения в 7 классе
|
|
7 класс (35 ч.)
|
1.
|
Введение
|
1 ч.
|
-вспомнить основные итоги прошлого года.
-познакомиться с основным содержанием курса 7 класса.
-определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся
-наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности
|
|
2.
|
Регулирование поведения людей в обществе
Социальные нормы. Многообразие правил поведения.
Права и свободы человека и гражданина в России. Конституционные обязанности гражданина. Права ребёнка и их защита. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.
Понятие правоотношений. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Закон и правопорядок в обществе.
Защита Отечества. Долг и обязанность. Военная служба.
Международно-правовая защита жертв войны.
Дисциплина – необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина.
Ответственность за нарушение законов. Законопослушный человек.
Защита правопорядка. Правоохранительные органы. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.
|
12 ч.
|
-характеризовать социальные нормы и их роль в общественной жизни; приводить примеры социальных норм; оценивать свою деятельность с позиций социальных норм современного общества
-характеризовать конституционные права и обязанности; находить и извлекать социальную информацию о правах граждан и механизмах их защиты, предусмотренных законодательством РФ, из педагогически адаптированных источников различного типа
-называть права ребенка и характеризовать способы их защиты; приводить примеры защиты прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей
-называть правоохранительные органы РФ; различать сферу деятельности правоохранительных органов
-раскрывать значение соблюдения законов для обеспечения правопорядка; объяснять и конкретизировать фактами социальной жизни связь закона и правопорядка, закона и справедливости.
-характеризовать ответственность за нарушение законов; определять черты законопослушного поведения.
|
Правосудие в Челябинской области.
|
3.
|
Человек в экономических отношениях
Экономика и её основные участники. Экономика и её роль в жизни общества. Основные сферы экономики; производство, потребление, обмен.
Производство и труд. Производительность труда. Заработная плата. Факторы, влияющие на производительность труда.
Производство, затраты, выручка, прибыль. Производство и труд.
Виды и формы бизнеса. Основное организационно-правовые формы предпринимательства.
Обмен, торговля, реклама. Товары и услуги.
Деньги и их функция. Реальные и номинальные доходы. Инфляция.
Экономика семьи. Семейный бюджет.
Основные понятия: экономика, техника, технология, НТР, НТП. Экономическая система, рыночная экономика, рынок, факторы производства, конкуренция, спрос, предложение. экономические задачи государства, государственный бюджет, налоговая система
|
13 ч.
|
-раскрывать роль экономики в жизни общества; различать явления экономической жизни
-уметь объяснять решающую роль производства в экономике
-описывать различные формы организации хозяйственной жизни
-находить и извлекать социальную информацию об экономике и о производстве из педагогически адаптированных источников различного типа
-описывать роль производителей и потребителей в экономической жизни
-объяснять особенности предпринимательской деятельности
-объяснять смысл понятий «профессионализм», «профессиональная успешность»
-характеризовать торговлю и ее формы как особый вид экономической деятельности; раскрывать роль рекламы в развитии торговли; оценивать свое поведение с точки зрения рационального покупателя
-описывать виды денег; раскрывать на примерах функции денег
-раскрывать понятие «семейный бюджет»;приводить примеры различных источников доходов семьи; различать обязательные и произвольные расходы
|
Рынок труда в Челябинской области
Бизнес и экономика в Челябинской области
|
