Справка по итогам персонального контроля учителя математики
Скачать 1.44 Mb.
|
Справка по итогам персонального контроля учителя информатики и математики МОУ «Иланская общеобразовательная средняя школа №6» ………………. Сроки проведения: 25.10.04г. – 29.10.04г. Цель контроля: изучение профессионального мастерства молодого специалиста. Методы контроля: 1.Посещение уроков с последующим педагогическим самоанализом. 2.Изучение документации: тематическое, поурочное планирование по предметам, классный журнал, тетради для контрольных работ по математике в 5, 7 классах, рабочие тетради по математике в 5, 7 классах, по информатике 6 класс. 3.Диагностирование учебных результатов по математике в 5 классе, по алгебре в 7 классе, по информатике в 6 и 8 классах. 4.Самодиагностика профессиональной деятельности. 5.Собеседование с учителем. В результате контроля отмечено следующее: 1.Анализ посещенных уроков заместителем директора по учебно-воспитательной работе Бельской О.А. констатирует, что учитель ………. знает учебный материал, имеет план проведения урока. Использует такие типы уроков, которые соответствуют целям уроков, применяет различные формы и принципы планирования уроков, обеспечивающих реализацию принципов дидактики: наглядности, доступности, научности, систематичности и последовательности, сознательности, активности и самостоятельности учащихся при руководящей роли учителя, оперативности контроля за ходом усвоения учащимися ЗУН. Учитель сочетает различные формы организации учебной деятельности (фронтальная, индивидуальная, групповая), а также использует следующие приемы и средства обучения: устную, письменную работы, диктант, работу с учебником, работу в парах, микрогруппах. Методы обучения, избираемые учителем (словесный, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, практический, частично-поисковый, самостоятельная работа), способствуют осуществлению рационального их применения в учебной деятельности. Для постановки учебных задач используется создание проблемных ситуаций. …….. …….. формирует у учащихся способы репродуктивной деятельности с переходом на творческую. Самоанализы проведенных уроков были даны учителем грамотно. В то же время наблюдались следующие моменты, которые требовали доработки со стороны учителя: во время фронтального опроса вопросы формулировались не четко и вследствие чего активность учащихся на этом этапе урока была низкой; не на всех уроках проводились физминутка, гимнастика для глаз и подводился итог урока; цель проведения контрольной работы не проговаривалась; на некоторых уроках зрительное восприятие материала учащимися не учитывалось. 2.Календарно-тематическое планирование по информатике, математике, алгебре, геометрии было составлено в соответствии с требованиями, предъявляемыми к данному документу. Поурочное планирование по информатике имелось в наличии на каждый урок, содержало все основные разделы. На момент проверки классный журнал велся без замечаний. Все документы ведутся аккуратно. На контроль были взяты тетради учащихся 5 класса по математике, 6 класса по информатике и тетради для контрольных работ по математике учащихся 5, 7 классов с целью проверки, как учитель контролирует ведение тетрадей: единый орфографический режим большинством учащихся соблюдается, учителем делаются своевременные исправления неверно написанного материала по математике, в то же время в тетрадях по информатике это не наблюдается; отметки выставлены объективно, в достаточном количестве. 3.Диагностирование учебных результатов. Алгебра, 7 класс. 50% учащихся справились с предложенной работой, остальные 50% - не смогли показать достаточного уровня знаний по теме «Линейное уравнение с одной переменной»; качество знаний составляет 16,7%; обученность -50%. Была проведена коррекционная работа по вышеназванной теме, после чего результаты показали «продвижки» в изучении темы. Была дана рекомендация – продолжить индивидуальную работу по теме «Линейное уравнение с одной переменной» по проблемам учащихся. Информатика, 7, 8 классы 100 % учащихся справились с предложенной работой. Качество обучения – 62,5 - 80 %. 4. С целью проведения самодиагностики профессиональной деятельности ……… ………… было предложены три методики. Методика 1. «Трудности в работе учителя». Цель: изучение трудностей в работе учителя. Учитель испытывает сильную степень затруднения в таких видах педагогической деятельности как использование методов развивающего обучения и работа с родителями. Среднюю степень затруднения вызывают: помощь учащимся в планировании работы по самовоспитанию и самообразованию; планирование работы по самообразованию и повышению пед.мастерства; использование разнообразных форм работы на уроке, в т.ч. нестандартных; обеспечение самостоятельной и активной работы учащихся в течение всего урока; использование новых пед.технологий; выявление типичных ошибок и затруднений школьников в учении; использование межпредметных связей; организация внеклассного чтения; работа по профориентации учащихся; использование разнообразных форм и методов воспитательной работы; выявление типичных причин неуспеваемости и уровня воспитанности учащихся; оценка эффективности работы по воспитанию школьников. Почти не испытывают затруднений в тематическом планировании; планировании воспитательной работы; овладении содержанием учебников и программ; проведении практических работ; формировании умений и навыков учебного труда; развитии интереса к учению и потребности в знаниях; осуществлении индивидуального подхода к уч-ся в процессе обучения; организации внеклассной работы по предметы; обеспечении правильного поведения и дисциплины уч-ся; учету и оценке ЗУН; оценке эффективности работы по обучению и умственному развитию школьников. Методика 2. «Сформированность конструктивно-содержательных и конструктивно-оперативных умений учителя». Данная методика была проведена с целью определения оценки вышеназванных умений. По 13 пунктам методики учитель выделил «ярко выраженные умения», большинство которых принадлежит конструктивно- содержательным умениям. Методика 3. Профессиональная готовность учителя к экспериментальной исследовательской работе. На основании полученных данных можно сделать вывод, что учитель знает теорию вопроса и может применить на практике, действуя по образцу, а некоторые и действуя творчески (знание своего предмета, дидактики, методики преподавания своего предмета, детской возрастной психологии, знание и умение использовать методы: контрольных работ и устных опросов, беседа, анкетирование, интервью, изучение и анализ документации) На основании вышеизложенного можно сделать следующие выводы: - ………….. ……….. знает методику преподавания предметов, методы обучения, приемы и способы учебной деятельности, умеет применять их на практике, владеет методикой самоанализа урока; - школьная документация ведется на хорошем уровне, ведение тетрадей контролируется, кроме тетрадей по информатике (грамматические ошибки не исправляются); - учащиеся в достаточной мере владеют учебным материалом по информатике, по алгебре необходимо планирование индивидуальной работы; - учитель имеет навык анализа и прогнозирования своей профессиональной деятельности. Рекомендации: 1. Поурочное планирование по алгебре в 7 классе составлять с учетом индивидуальной работы учащихся. 2.При проверке тетрадей по информатике обращать внимание на грамматические ошибки, допущенные учащимися. 1.11.05г. Заместитель директора по увр: Бельская О.А. Справка по классно-обобщающему контролю в 8 классе. С 20 по 24 декабря 2004 года в рамках внутришкольного контроля по плану школы проводился классно-обобщающий контроль в 8 классе с целью выявления причин снижения успеваемости в классе, взаимоотношений в классном коллективе. Классный руководитель данного класса Г……... Была организована группа контроля, которая провела следующую работу: 1. Посещение уроков. 2.Проведение срезов знаний по предметам. 3.Сравнительный анализ качества знаний по предметам, успеваемости. 4.Проверка дневников. Посещение уроков Уроки посещались заместителем директора по увр Бельской О.А., руководителем группы «Качество образования» М ………., учителем начальных классов С……… Результаты посещения уроков отражены в таблице: Таблица-анализ посещенных уроков в 8 классе
|
Похожие:
 | Обеспечение учителя методическими пособиями, информационными и рекламными материалами |  | Цель проверки: Соблюдение единых требований к оформлению и ведению документации |
| Министерства образования и науки Республики Татарстан от Севаковой Любови Петровны, учителя математики | | Методическое пособие для учителя по курсу преподавания «Математики с элементами экономики» для учащихся 10-12 классов (I-III курсов)... |
| Аналитические справки и рекомендации по итогам выполняемых работ в школе адаптивного типа | | Введение государственной итоговой аттестации по математике в новой форме (гиа) в 9 классе вызывает необходимость изменения в методах... |
| Введение государственной итоговой аттестации по математике в новой форме (гиа) в 9 классе вызывает необходимость изменения в методах... | | По плану внутришкольного контроля в период с 24. 09. – 10. 2010 г была проведена административная проверка классных журналов 1-11... |
| Ивановой Марины Николаевны, учителя математики муниципального общеобразовательного учреждения | | ... |