Рабочая программа учебной дисциплины русский язык и культура речи Направление: 38. 03. 04«Государственное и муниципальное управление»
Скачать 1.07 Mb.
|
| Тема: «От кого и от чего нужно защищать русский язык?» (проводится как обобщающее занятие по окончании изучения курса; на подготовительном этапе даются вопросы для обдумывания и литература для самостоятельного изучения: Кронгауз М. «Русский язык на грани нервного срыва». М.: АСТ, 2014; Валгина Н.С. Активные процессы в современном русском языке. М., 2005) Вопросы для обсуждения: - По-прежнему ли наш родной язык является «великим и могучим» или он находится «на грани нервного срыва»? - Как вы считаете, портим ли мы русский язык, употребляя заимствованные слова? - Как вы относитесь к употреблению в СМИ жаргонизмов, просторечия, нецензурной лексики? Есть ли пределы «демократизации языка»? - Какую роль в имидже человека играет его умение пользоваться родным языком? - Существуют ли в современной коммуникации носители образцовой русской речи? Кто для вас является таким образцом? - Можем ли мы повлиять на развитие современного русского языка? - Откуда ждать помощи: от депутатов, лингвистов, журналистов, «граммар-наци»? - Поможет ли принятие специальных законов улучшить качество русской речи? - Чувствуете ли вы личную ответственность за судьбу родного языка?
Тема: «Причины падения культуры речи и пути их преодоления» Данная форма работы способствует углублению и расширению знаний студентов в области лингвистики, привлекает внимание учащихся к проблемам современного русского языка; ведение диалога благоприятно для усвоения и закрепления полученной ранее учебной информации, которая усваивается в ходе дискуссии углубленно за счет - обмена информацией между участниками; - поощряемых преподавателем разных подходов к одному и тому же предмету обсуждения; - сосуществования различных, вплоть до противоположности, точек зрения; - возможности критиковать и даже отвергать любое мнение; - поиска группового соглашения в виде общего мнения и решения. На подготовительном этапе дается список литературы для самостоятельного изучения: Скворцов Л.И. Экология слова, или Поговорим о культуре русской речи. – М,:Просвещение, 2007; Кронгауз М. «Русский язык на грани нервного срыва». - М.: АСТ, 2014; Валгина Н.С. Активные процессы в современном русском языке.- М., 2005 Проведение дискуссии предполагает несколько этапов: 1-й этап – постановка и осмысление проблемы (задача дискуссии – выявить причины падения речевой грамотности и попытаться найти пути повышения речевой культуры); 2-й этап – генерирование вариантов решения проблемы (студенты выдвигают свои предложения, которые записываются на доске). Исходя из специфики проблемы, определяются две группы вопросов: (1)причины падения речевой грамотности и (2) пути ее повышения. Пример записи. Причины падения речевой грамотности: - Мало читают. - Низкая речевая культура представителей СМИ. - Студенты / носители языка не придерживаются норм ЛЯ. - Люди в быту не придерживаются речевого этикета. Пути повышения речевой грамотности: - Надо больше читать художественную литературу. - Повысить речевую культуру представителей СМИ. - Повысить внимание к речи студентов. - Проводить мероприятия с разъяснениями необходимости придерживаться речевых норм. 3-й этап – поиск аргументов в поддержку предложенных решений (группа делится на подгруппы по числу зафиксированных предложений; каждой группе отводится 8-10 мин. для поиска как можно большего числа аргументов в пользу доставшегося ей варианта, даже если подгруппе эти варианты не нравятся). 4-й этап – отбор наиболее аргументированных вариантов (на обсуждение аргументов отводится около минуты, т.к. требуется только определить, насколько реально осуществление высказанных идей). 5-й этап – критика отобранных решений (чем больше недостатков, неясностей будет выявлено, тем легче будет найти путь к решению проблемы) и отбор решений, наиболее устойчивых к критике. Правила ведения полемики, с которыми студенты знакомятся заранее:
1 См., например: Розенталь Д. Э. Справочник по правописанию и литературной правке (любое издание); Сухотинская А.В. Русский язык. Орфография и пунктуация (любое издание); Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. – М.: Просвещение, 2004. |
Похожие:
 | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Дисциплина «Русский язык и культура речи» ставит своей целью формирование и развитие коммуникативной компетенции специалиста технического... |
 | Введенская Л. А. "Русский язык и культура речи", И. Б. Голуб «Русский язык и культура речи» Л. Г. Смирнова «Культура русской речи»,... | | Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Русский язык и культура речи Направление подготовки 280102. 65 «Безопасность технологических процессов и производств» Форма подготовки... | | Предметы: «Русский язык и культура речи», «Деловой язык», «Русский язык и культура делового общения», «Культура научной и деловой... |
| Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо с учетом рекомендаций и Прооп впо по направлению подготовки «Биология»... | | Методическое пособие предназначено для студентов специальности 030912 Право и организация социального обеспечения при изучении дисциплины... |
| Дисциплина «Разговорный английский язык» относится к базовой части профессионального цикла. Для освоения дисциплины используются... | | «Русский язык и культура речи» предназначены для студентов средних профессиональных учебных заведений, реализующих фгос среднего... |