Рабочая программа учебной дисциплины русский язык и культура речи Направление: 38. 03. 04«Государственное и муниципальное управление»
Скачать 1.07 Mb.
|
Ход игры. Вводная часть. Преподаватель после приветствия объявляет тему и цель занятия, проводит жеребьевку с целью установить очередность выступления команд. Первая команда готовится к выступлению в течение 5-10 минут. Остальные студенты становятся зрителями-судьями. Им объясняются критерии выставления оценки. Время проведения вводной части-15 минут. Основная часть. Руководитель фирмы проводит презентацию своей организации (домашняя заготовка), представляет сотрудников, заявляет вакансию, стиль проведения собеседования. Соискателем на вакантную должность может стать любой студент из числа зрителей. При прохождении собеседования кандидат представляет свое резюме, составленное ранее на практической работе. Зрители наблюдают за проведением собеседования согласно этапам. По окончании выступления преподаватель благодарит участников собеседования. Критические замечания со стороны зрителей во время выступления не допускаются. Далее происходит выступление других команд согласно жеребьевке. В случае если кандидат по какой-либо причине не соответствует требованиям вакансии, то возможно проведение еще одного собеседования. Выступление кандидата также оценивается. Время одного выступления - 15 минут. Заключительная часть. Преподаватель благодарит всех за участие, предоставляет возможность желающим высказать свое мнение о ходе игры. Далее слово предоставляется участникам каждой команды для самооценки, проделанной работы. Последним подводит итог деловой игры преподаватель. Проводится обработка выставленных студентами оценок, выводится средний балл по каждому, объявляются оценки в том случае, если оценка преподавателя отличается от оценки, выставленной студентами, то в журнал выставляются обе оценки. Общее время проведения деловой игры составляет 2-4 академических часа в аудитории и 2-3 часа самостоятельной подготовки студентов. Тест «Определение стиля руководства» Инструкция: Используя категории ответов «верно» и «неверно», ответить на вопросы. 1. Я рассматриваю интервью как возможность убедить себя и окружающих в достоинствах вашей компании. 2. Во время интервью большую часть времени говорю я. 3. В ходе собеседования кандидат должен продемонстрировать свои навыки, а моя задача – дать ему подходящее задание. 4. Не следует терять время собеседования на то, чтобы построить хорошие отношения с кандидатом. 5. Во время собеседования кандидат не должен задавать вопросов. 6. Я диктую правила игры, так как я хозяин положения. 7. Не следует рассказывать кандидату о компании во время первой встречи. 8. Только практические задания, которые я обязательно даю кандидату, помогают мне понять, тот ли он специалист, которого я ищу. 9. Я определяю правила игры во время собеседования, так как я отвечаю за качество подбора сотрудников. 10. Многие руководители срывают на кандидатах свое плохое настроение. I1. Первым делом кандидату надо рассказать о компании. 12. Моя роль на интервью - роль беспристрастного судьи. 13. Нельзя подробно отвечать на вопросы кандидата о фирме и должности. 14. Во время интервью я должен позаботиться об удобстве и раскрепощении кандидата. 15. В ходе беседы с кандидатом я чувствую себя более комфортно в роли равноправного партнера. 16. Я считаю, что кандидата во время интервью надо побольше проверять на стрессоустойчивость. 17. Моя основная задача - заинтересованность кандидата работой в нашей компании. 18. Практическое задание во время интервью - пустая трата времени, все равно навыки кандидат можно проверить только в ходе настоящей работы. В графе «сумма» подсчитайте общий балл ответов «верно» и «неверно» в соответствии с распределением номеров вопросов по стилям интервью в колонках. Стили «Верно» 1 балл за №№ вопросов «Неверно» 1 балл за №№ вопросов Сумма 1 . Допрос 1, 4, 6, 12, 13 2, 11, 14, 15 2. Игра в прятки 5, 7, 13 1,2,5,11,14,17 3. Соло 1,2,11,17 5,7,13,15,16 4. Испытание 3,8,9,12,16 1,5,15,18 5.Партнерские переговоры 9, 14, 15 1,2,4,5,7,10 Максимальный балл, полученный по каждому стилю, может быть 9, таким образом, по распределению суммы баллов, вы можете проверить, какой стиль собеседования для вас более привычен и комфортен. Чем больше сумма баллов, полученная по тому или иному стилю, тем больше в вашем собственном способе проведения интервью элементов указанного стиля. Причины, по которым кандидатам отказывают в работе после интервью Отметьте те из причин, которые для вас являются основани ем для отказа кандидату в работе: • жалкий внешний вид, • манеры всезнайки, • неумение изъясняться: слабый голос, плохая дикция, грамматические ошибки, • отсутствие плана карьеры: отсутствие четких целей и задач, • недостаток искренности и уравновешенности, • отсутствие интереса и энтузиазма, • невозможность участия в делах ломимо обусловленного графика, • чрезмерная концентрация на деньгах: заинтересованность только в более высокой оплате, • низкая успеваемость во время учебы, • нежелание начать снизу: ожидает слишком многого и слишком быстро, •стремление к самооправданию, уклончивость, ссылка на неблагоприятные факторы, • недостаток такта, • недостаточная зрелость, • презрительные отзывы о предыдущих работодателях, • недостаточное умение ориентироваться в обществе, • выраженное нежелание учиться, • недостаточная живость, • нежелание смотреть в глаза интервьюеру, • вялое, «рыбье» рукопожатие, • нерешительность, • бездельничанье во время отпуска, приоритет пляжных удовольствий, • неудачная семейная жизнь, • трения с родителями, • неряшливое обращение, • отсутствие целеустремленности (просто ищет местечко), • желание получить работу на короткое время, • мало чувства юмора, • мало знаний по специальности, • несамостоятельность (за него .принимают решения родители или кто-либо другой), • отсутствие интереса к компании или отрасли, • подчеркивание того, с кем имеет знакомство, • нежелание отправляться туда, куда потребуется, • цинизм, • низкий моральный уровень, • лень, • нетерпимость при сильно развитых предубеждениях, • узость интересов, • неумение ценить время (проводит много времени в кино), • плохое ведение собственных финансовых дел, • отсутствие интереса к общественной деятельности, • неспособность воспринимать критику, • отсутствие понимания ценности опыта, • радикальность идей, • опоздание на интервью без уважительной причины, • отсутствие каких- либо сведений о компании, • невоспитанность (не благодарит интервьюера за уделенное время), • отсутствие вопросов о работе со стороны интервьюируемого, • сильно давящий тип, • неопределенность ответов на вопросы. Приложение 1 Три этапа собеседования 1ЭТАП ШАГ 1 - установление контакта с собеседником. 2 ЭТАП ШАГ 2 - получение и проверка необходимой информации о кандидате. ШАГ 3 - ответы на вопросы кандидата о фирме и должности. ЗЭТАП ШАГ 4 - подведение итогов и договоренность о дальнейших шагах. ШАГ 5 - завершение контакта с кандидатом. Приложение 2 Дополнительная форма для фиксации информации о кандидате Вербальная информация Невербальная информация «+» «-» Приложение 3 Защита от некорректных собеседников Если собеседник... То вы... Постоянно переспрашивает, сбивая вас с темпа («Я этого не понимаю, объясните еще раз) «Вы скоро все поймете, надо просто внимательно слушать» Постоянно намеренно неправильно цитирует великих, подкрепляя свои доводы, провоцирует вас его поправить Цитируйте в ответ! Не пытайтесь поправлять, если неуверенны в своем знании цитаты, отметьте: «А мне по этому поводу вспомнилась другая цитата. . . » Периодически прерывает вас («Вы это говорили», «Здесь все понятно», «С чего вы это взяли?») Выдержите паузу, после скажите: «Позвольте мне продолжить» или «Можно я закончу свою мысль?» Обвиняет вас в незнании некоторых деталей, точных цифр Заявите, что знаете все детали, но в данный момент хотите изложить только главное Причисляет вас к определенной группе («Все вы такие», «Такие, как вы, всегда... думают, что...») Заявите о неуместности подобных обобщений («Разве все русские, как это принято пьют чай из самовара?..») Употребляет непонятные термины или иностранные слова Восхититесь его эрудицией, попросите перевести названные иностранные слова В жестах, мимике, словах выражает неуважение по отношению к вам Максимально серьезно предложите рассматривать дело, проблему, а не личность оппонента Уклоняется от предмета обсуждения Остановите разговор, вернитесь к его началу, обратив особое внимание на тему обсуждения Использует слухи, сплетни Поинтересуйтесь: «Откуда эта информация?» или «Кто ее проверял?» Список литературы Пугачев В.П. Тесты, деловые игры, тренинги в управлении персоналом: Учебник для студентов вызов/В.П. Пугачев. – М.: Аспект Пресс, 2003.-с.285.Ковалева О.Е., Юферова К.Э. Лицом к лицу с будущим сотрудником: Как провести эффективное интервью при приеме на работу. – М.: Рольф, 2001. -288 с., с илл. Шапиро Сергей Александрович Основы управления персоналом в современных организациях: уник. подход, обеспечивающий эффектив. работу компании/С.А.Шапиро. – М.: ГроссМедиа,2007. – 248с.Базаров Т.Ю. Управление персоналом: Учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений/Тахир Юсупович Базаров. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 224с. Приложение 4. ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ 1. Язык, его функции и роль в сохранении национальной культуры. 2. Понятие «современный язык». 3. Понятие «литературный язык». Культура речи и кодифицированность литературного языка. 4. Формы существования языка. Речь письменная и устная. 5. Язык и норма. Варианты нормы. 6. Национальный язык и его структура. 7. Функциональные стили современного русского литературного языка. Общая характеристика каждого стиля. 8. Лексика нейтральная и стилистически окрашенная. 9. Слово и его значение. Слова однозначные и многозначные. Типы полисемии. 10. Лексика современного русского литературного языка с точки зрения ее активного и пассивного запаса. 11. Лексика современного русского литературного языка с точки зрения ее происхождения. 12. Системные отношения в лексике. Стилистическое использование синонимов, антонимов, омонимов, паронимов. 13. Словосочетания свободные и связанные. Типы фразеологизмов, их экспрессивные возможности и стилистическое использование. 14. Речевой этикет. Формулы речевого этикета. 15. Невербальные средства общения. 16. Понятие культуры публичной речи. Условия эффективной публичной речи. 17. Виды аргументов. Способы аргументации. 18. Принципы взаимодействия аудитории и оратора. 19. Подготовка к публичному выступлению. 20. Качества хорошей речи. 21. Язык СМИ и культура речи. 22. Реклама как особый жанр публицистики. Языковые приемы, используемые в рекламе. 23. Особенности устной научной речи. Правила эффективного слушания. 24. Письменная научная речь. Способы построения и методы логической организации научного текста. 25. Особенности устной деловой речи. Условия эффективности деловой коммуникации. ОСНОВНЫЕ ТИПЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ 1. В данных словах расставить ударения в соответствии с литературной нормой. 2. Объяснить, как следует произносить данные слова (ЧН или ШН, твердый или мягкий согласный перед Е). 3. Дать толкования слов с разными ударениями (слов-омографов). 4. В данных предложениях устранить ошибки, связанные а) с многословием; б) с лексической неполнотой высказывания; в) с нарушением лексической сочетаемости; г) с непониманием значения слова; д) с употреблением стилистически окрашенного слова в чуждом контексте; е) с немотивированным использованием архаизмов, историзмов, заимствованных слов и т.п. 5. В данном предложении найти и исправить ошибку, связанную с нарушением морфологической нормы. 6. В данном предложении найти и исправить ошибку, связанную с нарушением синтаксической нормы. 7. Написать резюме (автобиографию, объяснительную записку). 8. Проанализировать языковые особенности данного фрагмента текста и определить его функционально-стилевую принадлежность. 9. Найти в предложении и исправить орфографические и пунктуационные ошибки. 10. Вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания. Приложение 5. ВАРИАНТЫ ЗАДАНИЙ В ТЕСТОВОЙ ФОРМЕ ДЛЯ ИТОГОВОГО ТЕСТИРОВАНИЯ Выберите верный вариант ответа
а) старославянского и древнегреческого языков б) древнерусского и латинского языков в) старославянского и древнерусского языков 2. Лингвистика изучает язык как а) подвижный мышечный орган б) средство человеческого общения в) средство художественного творчества 3. Омонимы – это слова, а) близкие по значению б) одинаковые по звучанию, но разные по значению в) различные по написанию и звучанию 4. Архаизмы – это слова, которые а) недавно возникли в языке и речи б) имеют конкретного автора в языке и речи в) уходят из активного употребления в языке и речи 5. Историзмы – это слова, которые а) в современном языке не употребляются б) обозначают утраченные ныне предметы, понятия в) в современном языке имеют синонимы 6. Грамматическое значение слова – это значение, которое а) выражено формальными средствами языка б) заключается только в корне слова в) закреплено в толковом словаре 7. Жаргон функционирует только в рамках а) отдельной социальной группы б) отдельной области или региона в) студенческой среды 8. Стилевые пометы у слова в словаре говорят о его а) сочетаемости с другими словами б) экспрессивной окраске в) принадлежности к определенному стилю 9. Орфоэпия – это раздел науки о языке, который изучает а) нормы произношения б) лексику русского языка в) правописание слов 10. Социолингвистика – это наука, изучающая а) грамматическую сторону языка б) взаимосвязь общества и языка в) взаимосвязь языка и речи 11. Лексика – это а) наука о значении слов б) словарный запас конкретного языка в) наука о происхождении слов 12. Маркированная лексика – это слова, которые а) имеют стилевые и стилистические пометы б) недавно вошли в язык и речь в) не входят в систему литературного языка 13. Изобразительно-выразительные средства языка – это а) синтаксические конструкции б) грамматические конструкции в) стилистические фигуры и тропы 14. Калька – это слово или выражение а) ненормативной лексики б) понятое буквально в) поморфемно переведенное с одного языка на другой 15. Создатель современного русского литературного языка – а) М.В. Ломоносов б) А.С. Пушкин в) С.И. Ожегов г) В.И. Даль 16. Филология – это наука а) о языке б) о литературе в) о культуре речи г) о языке и литературе 17. Язык выполняет функцию а) коммуникативную б) методологическую в) экологическую 18. Литературный язык – это форма языка а) книжного б) межнационального в) общенационального 19. Просторечная лексика употребляется в речи … людей а) малообразованных б) высокообразованных в) всех 20. Сфера использования официально-делового стиля а) научная б) общественно-политическая в) административно-правовая 21. Стандартизованность – важнейший признак стиля а) официально-делового б) газетно-публицистического в) разговорного 22. Стиль, предполагающий не только передачу информации, но и воздействие на слушателей (читателей), - это стиль а) научный б) газетно-публицистический в) деловой 23. Речь, в которой нет чуждых литературному языку слов и оборотов, называют а) правильной б) точной в) уместной 24. Слово как часть речи и его лексико-грамматические признаки изучает а) лексикология б) фразеология в) морфология 25. Древнерусский язык – это разговорный язык славян а) западных б) восточных в) южных 26. Слово и его морфемный состав с точки зрения происхождения изучает а) лексикология б) этимология в) морфология 27. Русский общенациональный язык как средство общения используется а) всеми гражданами России б) лишь жителями определенных территорий в) представителями определенных социальных групп 28. Основной знак языковой знаковой системы – это а) текст б) предложение в) слово 29. Высшей формой общенационального языка является а) экспрессивная лексика б) книжная лексика в) литературный язык 30. Метафора – это а) образное выражение б) прямое уподобление в) скрытое уподобление 31. Функциональный стиль – это система языковых средств, которая используется а) только в письменной речи б) только в деловой речи в) в определенной сфере общественной деятель ности 32. Литературный язык обслуживает а) только межнациональное общение б) политику, право, культуру, образование, меж национальное и бытовое общение в) только сферу литературного творчества 33. Культура речи рассматривает а) происхождение слов б) лексическое значение слов в) вопросы соблюдения языковых норм и уместность употребления изобразительно - выразительных средств 34. Нормы русского литературного языка включают в себя нормы а) орфографии и пунктуации б) орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные в) орфоэпические и лексические г) стилистические и грамматические 35. Книжные стили: а) научный, официально-деловой, газетно-публицистический б) литературно-художественный, официально-деловой, газетно-публицистический в) литературно-художественный, научный, газетно-публицистический 36. В сфере бытового общения используется стиль а) литературно-художественный б) разговорный в) официально-деловой 37. Термин «правильность речи» означает а) умение говорить красиво б) соблюдение языковых норм современного русского литературного языка в) умение говорить убедительно 38. Лучшим вариантом выражения несогласия является: а) Вы не правы, и я Вам это сейчас докажу б) Вы глубоко ошибаетесь в) Пока наши позиции не совпадают, но, возможно, я ошибаюсь 39. Слова языковедение, языкознание, лингвистика – это а) омонимы б) синонимы в) паронимы 40. Слова атлас и атлас – это а) омофоны б) омографы в) паронимы 41. Слова бурлак, барин – это а) историзмы б) архаизмы в) окказионализмы 42. Слова кочет, лыва – это а) архаизмы б) диалектизмы в) окказионализмы 43. Слова длань, зеница – это а) историзмы б) архаизмы в) диалектизмы 44. Слова отксерить, пиарить – это а) окказионализмы б) неологизмы в) историзмы 45. Выражения как с гуся вода, седой как лунь – это а) свободные словосочетания б) фразеологизмы в) крылатые слова 46. Выражения любви все возрасты покорны и дым Отечества нам сладок и приятен – это а) фразеологизмы б) свободные словосочетания в) крылатые слова 47. Святая святых, (беречь) как зеницу ока – эти фразеологизмы а) исконно русские б) пришли в нашу речь из старославянского языка в) пришли в нашу речь из античной мифологии 48. Ахиллесова пята, альфа и омега – эти фразеологизмы а) исконно русские б) пришли в нашу речь из старославянского языка в) пришли в нашу речь из античной мифологии 49. Сгущать краски, попасть впросак – эти фразеологизмы а) возникли путем метафоризации словосочетаний из профессиональной речи б) пришли в нашу речь из старославянского языка в) пришли в нашу речь из античной мифологии 50. В основе оборота в подметки не годится - профессиональная лексика а) плотников б) сапожников в) водителей г) врачей 51. В основе оборота в час по чайной ложке профессиональная лексика а) плотников б) сапожников в) водителей г) врачей 52. Речевой этикет – это а) национально специфичные правила речевого поведения, реализующиеся в системе устных формул и выражений в принятых и предписываемых обществом ситуациях вежливого контакта с собеседником б) совокупность устных и письменных средств, с помощью которых освещаются и разрешаются правовые вопросы, коллизии в) тип речевого взаимодействия, нацеленный на поиск слабых мест в аргументах собеседника 53. Чтобы дать возможность человеку сохранить «лицо», лучше сказать так: а) Надеюсь, Вы еще подумаете над тем, о чем мы с Вами говорили б) Ну вот, убедил же я Вас! в) Не обижайтесь, но я прав! г) Вот Вы и вынуждены со мной согласиться 54. Чтобы ваши доводы были приняты собеседником, лучше выразить свою мысль так: а) Вы просто из упрямства не хотите со мной согласиться б) Мне не хотелось бы, чтобы мы с Вами занимали диаметрально противоположные позиции в) От того, примете Вы мои доводы или нет, убедительность их не страдает 55. Толерантность речи – это тип речевого взаимодействия, нацеленный на а) соблюдение каждым из его участников коммуникативных прав и обязанностей цивилизованного общества б) признание за каждым его участником права последнего, решающего слова в) поиск слабых мест в аргументах собеседника Отметьте неверный вариант ответа
а) нормативный б) социологический в) этический 57. В письменном тексте могут быть ошибки а) орфоэпические б) грамматические в) стилистические 58. В литературном языке выделяют такие стили, как а) нейтральный б) дидактический в) разговорный 59. К числу грубых речевых ошибок относятся а) инверсия б) плеоназм в) тавтология 60. Язык в обществе выполняет функции а) общения б) сообщения в) поддержки Укажите, выбрав верный вариант ответа, какие изобразительно-выразительные средства используются в данных фрагментах 61. Голос уверенности звучит громко и властно. Тих и нетороплив голос сомнений. Но пока не затихнет голос сомнений, не может звучать голос уверенности. а) антитеза б) метафора в) оксюморон 62. В течение восьми дней представители всего местного общества с напряжением следят за ходом процесса. В течение восьми дней подсудимым даны были всевозможные средства к оправданию. а) ирония б) анафора в) гипербола 63. Не каждый ли день наши гражданские дела начинаются рядом споров о них? Это – болезнь наша. а) эпифора б) синекдоха в) риторический вопрос 64. Да, пред нами убийственная неправда, но нет убийства. а) оксюморон б) сравнение в) каламбур 65. Деревянный голос его был тверд и спокоен. а) гипербола б) эпитет в) градация 66. И понемногу в сердце начинает закрадываться сладкая тоска. а) оксюморон б) каламбур в) градация 67. И не стыдно ли, когда у нас такой чудесный, такой богатый, выразительный, многоцветный язык, говорить и писать на канцелярите… а) риторический вопрос б) риторическое обращение в) инверсия 68. Большие воды не могут погубить любви, и реки не зальют ее. а) риторическое восклицание б) гипербола в) градация Выберите верный вариант ответа
а) обеспечение б) обеспечение
а) ходатайство б) ходатайство 71. В каком варианте нет ошибки? а) по прибытию в Москву б) по прибытии в Москву 72. В каком варианте нет ошибки? а) поступить согласно приказу б) поступить согласно приказа 73. В каком варианте категория рода у слова указана верно? а) резюме – мужской род б) резюме – средний род 74. В каком варианте категория рода у слова указана верно? а) шампунь – мужской род б) шампунь – женский род 75. В каком варианте нет грамматической ошибки? а) заведующий сбербанка б) заведующий сбербанком 76. В каком варианте нет грамматической ошибки? а) защитные кремы б) защитные крема 77. В каком словосочетании есть синекдоха? а) физическое лицо б) удачная фотография в) горячая душа 78. В каком словосочетании есть метонимия? а) столовое серебро б) золотые руки в) львиное сердце Соотнесите слово и его значение в данном словосочетании 79. ДУБОВЫЙ 1) дубовые яблоки а) сделанный из дуба 2) дубовая голова б) жесткий, несъедобный 3) дубовый стол в) тупой, несообразительный г) грубый, неуклюжий 80. КНОПКА 1) канцелярская кнопка а) маленький человек или ребенок 2) она совсем кнопка б) застежка из 2-х входящих друг в друга частей 3) перчатки на кнопках в) тонкий короткий гвоздик с плоской шляпкой г) подвижная пуговка для замыкания / размыкания в цепи тока |
Похожие:
 | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Дисциплина «Русский язык и культура речи» ставит своей целью формирование и развитие коммуникативной компетенции специалиста технического... |
 | Введенская Л. А. "Русский язык и культура речи", И. Б. Голуб «Русский язык и культура речи» Л. Г. Смирнова «Культура русской речи»,... | | Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Русский язык и культура речи Направление подготовки 280102. 65 «Безопасность технологических процессов и производств» Форма подготовки... | | Предметы: «Русский язык и культура речи», «Деловой язык», «Русский язык и культура делового общения», «Культура научной и деловой... |
| Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо с учетом рекомендаций и Прооп впо по направлению подготовки «Биология»... | | Методическое пособие предназначено для студентов специальности 030912 Право и организация социального обеспечения при изучении дисциплины... |
| Дисциплина «Разговорный английский язык» относится к базовой части профессионального цикла. Для освоения дисциплины используются... | | «Русский язык и культура речи» предназначены для студентов средних профессиональных учебных заведений, реализующих фгос среднего... |