Русский язык и культура речи
Стили современного русского литературного языка. Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании литературного языка.
Речевое взаимодействие. Основные единицы общения. Устная и письменная разновидности литературного языка. Нормативные, коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи.
Функциональные стили современного русского языка. Взаимодействие функциональных стилей.
Научный стиль. Специфика использования элементов различных языковых уровней в научной речи. Речевые нормы учебной и научной сфер деятельности.
Официально-деловой стиль, сфера его функционирования, жанровое разнообразие. Языковые формулы официальных документов. Приемы унификации языка служебных документов. Интернациональные свойства русской официально-деловой письменной речи. Язык и стиль распорядительных документов. Язык и стиль коммерческой корреспонденции. Язык и стиль инструктивно-методических документов. Реклама в деловой речи. Правила оформления документов. Речевой этикет в документе.
Жанровая дифференциация и отбор языковых средств в публицистическом стиле. Особенности устной публичной речи. Оратор и его аудитория. Основные виды аргументов. Подготовка речи: выбор темы, цель речи, поиск материала, начало, развертывание и завершение речи. Основные приемы поиска материала и виды вспомогательных материалов. Словесное оформление публичного выступления. Понятность, информативность и выразительность публичной речи.
Разговорная речь в системе функциональных разновидностей русского литературного языка. Условия функционирования разговорной речи, роль внеязыковых факторов.
Культура речи. Основные направления совершенствования навыков грамотного письма и говорения.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ»
Технология транспортного машиностроения и ремонт пжного состава
. кафедрой ______________ Д.Г. Ев____ 2014 г.
|
|
Кафедра Русский язык и межкультурная коммуникация
Автор __М.Б. Серпикова ______________________________
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
Русский язык и культура речи
Специальность/направление: 38.03.04 Государственное и муниципальное управление
Специализация/профиль: Государственные и муниципальные финансы;
Квалификация выпускника: бакалавр
Форма обучения: очная
-
Одобрено на заседании кафедры «Русский язык и межкультурная коммуникация»
протокол № ____
«____» _________________ 201_ г.
Зав. кафедрой ____________ К.В. Скворцов
|
Москва 2015 г.
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Русский язык и культура речи
1.1. Оценивание и контроль сформированности компетенций осуществляется с помощью текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.
Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация проводятся в соответствии с Положением об организации текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся по программам специалитета в университете.
1.2. Сводная таблица фонда оценочных средств по дисциплине
№ п.п.
|
Перечень компетенций, формируемых дисциплиной
|
1.
|
ОК-5
|
2.
|
Этапы формирования компетенций
|
|
Название и содержание этапа
|
Код(ы) формируемых на этапе компетенций
|
|
Этап 1: Формирование базы знаний:
- теоретические комментарии преподавателя
- практические занятия по темам теоретического содержания
- самостоятельная работа студентов по вопросам тем теоретического содержания
|
ОК-5
|
|
Этап 2: Формирование навыков практического использования знаний:
- практические задания, связанные с нормативным аспектом культуры речи (орфоэпические нормы, лексические нормы)
- практические задания на совершенствование умений видеть и исправлять свои и чужие ошибки в устной и письменной речи
- практические задания на совершенствование навыков работы со словарями разных типов: анализ особенностей различных типов лингвистических словарей и справочников, характера и способов подачи информации в них, системы словарных помет; совершенствование умений пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.
- ситуативные задания на знание правил делового этикета и принципов деловой / профессиональной коммуникации
-практические задания по отработке умения создавать письменный текст в соответствии с правилами орфографии и пунктуации, требованиями жанра, функционально-стилевой принадлежности
- практические задания, направленные на овладение навыками деловой переписки и профессионального общения, публичного выступления, аргументации
- ролевая игра «Собеседование при устройстве на работу»
- практические задания по совершенствованию навыков использования средств речевой выразительности (фигур и тропов) в публицистических текстах
- самостоятельная работа по отработке умения оформлять текст в соответствии с требованиями его жанровой и стилистической разновидности (резюме)
- самостоятельная работа по отработке навыков создания устного текста и подготовки публичного выступления на основе качеств хорошей речи
|
ОК-5
|
|
Этап 3: Проверка усвоения материала:
- проверка самостоятельно выполненных практических заданий (устных и письменных)
- проверка правильности оформления деловых документов и композиционного построения текста
- анализ и оценка активности и эффективности участия в ролевой игре
- тестирование текущих знаний
- контрольная работа №1 (диктант)
- работа над ошибками диктанта
- контрольная работа №-2
|
ОК-5
|
3.
|
Показатели оценивания компетенций
|
|
Этап 1: Формирование базы знаний
|
- посещение практических занятий
- ведение записей теоретических комментариев преподавателя
- участие в обсуждении теоретических вопросов на практических занятиях
- наличие на практических занятиях требуемых материалов (работа над ошибками к диктанту, практическим заданиям)
- наличие выполненных самостоятельных заданий по теоретическим вопросам тем
|
Этап 2: Формирование навыков практического использования знаний
|
- правильное и своевременное выполнение практических заданий, связанных с изучением норм СРЛЯ
- анализ ошибок, выполнение работы над ошибками в диктанте и самостоятельных работах
- способность обосновать свою точку зрения, опираясь на применяемые правила СРЛЯ
- составление текстов деловых бумаг
- написание публицистических текстов и их подготовка для устного выступления
- участие в ролевой игре «Собеседование при устройстве на работу»
- наличие выполненных самостоятельных работ
|
Этап 3: Проверка усвоения материала
|
- степень активности и эффективности участия студента по итогам каждого практического занятия
- степень готовности студента к участию в практическом занятии (выполнение домашнего задания - как теоретической, так и практической его части)
- степень правильности составленных деловых документов по содержанию и оформлению
- степень правильности использования выразительных средств языка, продуманность композиции при подготовке публицистического текста
- правильность и обоснованность представленной работы над ошибками в диктанте и самостоятельных работах
- успешное прохождение тестирования
- зачет
|
4.
|
Критерии оценки
|
|
Этап 1: Формирование базы знаний
|
- посещаемость не менее 90% практических занятий
- наличие записей комментариев преподавателя по всем темам
- участие в обсуждении теоретических вопросов тем на каждом практическом занятии
- требуемые для занятий материалы (выполненные письменные задания, учебник и проч.) в наличии
- задания для самостоятельной работы выполнены письменно и своевременно
|
|
Этап 2: Формирование навыков практического использования знаний
|
- письменные задания самостоятельно выполнены и своевременно представлены; при наличии ошибок – сделана работа над ошибками
- при выполнении заданий студент демонстрирует знание норм СРЛЯ, понимание особенностей устной и письменной речи, каждого из функциональных стилей
- студент может обосновать применение тех или иных правил при исправлении допущенных орфографических и пунктуационных ошибок в диктанте, т.е. владеет понятийным аппаратом дисциплины как средством анализа языковых явлений
- студент может квалифицированно пользоваться нормативными лингвистическими словарями при исправлении случаев нарушения норм СРЛЯ
- при составлении текстов разных жанров и стилей студент демонстрирует знание правил из составления, умеет оформлять текст в соответствии с требованиями жанра и стиля
- в ситуации устного общения студент умеет четко определять цель коммуникации и средства для ее достижения; владеет навыками аргументации
- студент в полной мере и к месту использует изобразительно-выразительные средства языка, логически верно выстраивает публичное выступление
|
|
Этап 3: Проверка усвоения материала
|
- практические задания выполнены с опорой на необходимые нормативные словари и справочники по СРЛЯ
- письменные тексты (деловые, публицистические) соответствуют законам жанра и стиля, а также требованиям по их оформлению
- в процессе ролевой игры «Собеседование при устройстве на работу» продемонстрировано владение культурой речи и знание правил делового этикета
- ошибки стартового диктанта правильно квалифицированы и исправлены
- КР №1-3 зачтены, ошибки (при наличии) исправлены
- тестовые задания решены самостоятельно, в отведенное время, результат выше пороговых значений
|
1.3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности
№ п.п.
|
Аббревиатура компетенций
|
Оценочные средства*
|
1.
|
ОК-5
ОК-5
|
Стартовый диктант (Приложение 1)
Контрольные задания для КР№ 2
приведены в издании Серпикова М.Б. Русский язык и культура речи. Практикум. М.: МИИТ, 2011.
Задания в тестовой форме :
описание тестов КСР в оболочке АСТ приведено в приложении к УМКД. Тесты КСР размещаются в системе АСТ и предоставляются студентам в электронном виде на занятиях (Пример заданий в тестовой форме см. в Приложении №5)
Перечень вопросов для мини-теста по теме
«Основные понятия курса» (да/нет):
Единственная функция языка – быть средством общения.
ЛЯ – это язык нормированный.
СЯ – это язык последних двух десятилетий.
Понятие ЛЯ шире, чем понятие нац. язык.
Разговорно-обиходный стиль имеет лишь устную форму выражения.
Просторечие – это грубоватый, неправильный язык малообразованной части городского населения.
Язык является средством развития культуры и средством усвоения культуры каждым из членов общества.
Диалекты входят в систему ЛЯ.
Способность говорить – не врожденная способность человека.
Вульгаризмы – грубые слова, не рекомендованные к употреблению.
Деловая игра «Собеседование при устройстве на работу» (Приложение 3)
Текст резюме
|
2.
|
ОК-5
ОК-5
ОК-5
|
Составление документов: написать автобиографию // резюме
Практическое задание: трансформировать для устного выступления предложенный преподавателем текст (Приложение 2)
Выполнение работы над ошибками к КР-1,2,3, к диктанту
|
2.
|
ОК-5
ОК-5
|
Практическое задание. В любом печатном издании найти примеры использования слов с эмоционально-экспрессивной окраской. Определить, мотивировано ли их употребление в каждом конкретном случае. Указать, какие средства выражения эмоционально-экспрессивной окраски использованы в каждом конкретном случае.
Подготовить публичное выступление по предложенной теме и проанализировать свое/ чужое выступление по плану (См.: Серпикова М.Б., Шехурдина Т.А. Пишем реферат, доклад, курсовую работу. Учебное пособие. – М.: МИИТ, 2008. – С. 59).
|
1.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности
Оценивание знаний, умений и навыков по учебной дисциплине « Русский язык и культура речи» осуществляется посредством использования следующих видов оценочных средств:
- стартовый диктант с последующей защитой
- письменный опрос (мини-тест – не более 7 мин.)
- выполнение практических заданий в рамках изученной темы
- выполнение проверочных работ // тестовых заданий на усвоение норм СРЛЯ
- решение заданий в тестовой форме с использованием персональных компьютеров
- работа с текстами: составление текстов деловых документов, задания на трансформацию письменного текста в устное выступление; анализ изобразительно-выразительных средств в публицистическом тексте
- подготовка публичного выступления на заданную тему
- зачет в форме устного опроса // итогового тестирования (Приложение 4) |
