Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к умк «Enjoy English» («Английский с удовольствием») для обучающихся
Скачать 0.9 Mb.
|
| РАЗДЕЛ № 4 «РОДНАЯ СТРАНА И СТРАНЫ ИЗУЧАЕМОГО ЯЗЫКА» (6 ЧАСОВ) | |||||||
| 43 | Мы в глобальной деревне. Аудирование- географические названия. | | | Грамматика Лексика- multicultural, global Аудирование- географические названия. Говорение- высказывания по тем е. Чтение- текст Письмо- социокультурный портрет России или др.страны. | Знать лексику урока. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь высказаться по теме. Уметь читать с полным пониманием, ответить на вопросы. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. С.91 С.91у.90 С.91у.86,87 С.190 С.92 | С.40 (р/т) |
| 44 | Англоязычные страны и родная страна. Сочинение или рассказ по теме. | | | Грамматика Лексика-emblem, multinational to border on, to occupy, to be made up of. Аудирование- информация о странах. Говорение- монолог. Чтение-текст. Письмо- эссе по теме «Россия». | Знать лексику урока, уметь употреблять в речи. Уметь воспринимать информацию на слух, проверить правильность высказанных ранее предположений. Уметь высказаться по теме. Уметь читать с полным пониманием. Уметь написать эссе по теме. | Урок комплексного применения ЗУН. С.91-92 С.93у.94 С.93у.95 С.190 эссе | С.93, упр.93. |
| 45 | Государственная символика: флаг,герб. Аудирование- тексты о флагах и гербах стран. | | | Грамматика Лексика Аудирование- тексты о флагах и гербах стран. Говорение- монолог на тему с опорой на вопросы. Чтение- тексты. Письмо- лексико-грамматические задания. | Уметь воспринимать на слух содержание коротких текстов. Уметь высказаться по предложенной теме. Уметь читать с полным пониманием информации. Знать ранее изученный лексико-грамматический материал. | Урок комплексного применения ЗУН. С.194 С.193-194 С.193-194 РТ с.41. | Сообщение о флагах и гербах стран. |
| 46 | Гербы регионов России. Употребление лексики в речи. | | | Грамматика Лексика-arms, leek shamrock, thistle, floral, to cooperate, to reflect, to signify, the Holy Trinity. Аудирование- высказывания одноклассников. Говорение- сообщение о гербе своего города. Чтение- текст. Письмо | Знать лексику урока, уметь употреблять в речи. Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь делать сообщение по теме. Уметь читать с пониманием основного содержания и ответить на вопросы. | Урок комплексного применения ЗУН. С.95-96 С.97у.106 В процессе урока. РТ с.42у.6 С.96у.104,105 | С.6 (р/т) |
| 47 | Контрольная работа № 8 «Англоязычные страны». | | | Чтение- тест. | Уметь употреблять в речи. . | Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Письменный опрос. Итоговый контроль. М.З.Биболетова Е.Е.Бабушис. Рабочая тетрадь №2 «Контрольные работы».с.30-31 | Читать текст |
| 48 | Знание других народов- ключ к взаимопониманию. Чтение- легенды, соотнесение содержания с иллюстрациями. | | | Грамматика Лексика Аудирование- высказывания одноклассников. Говорение- высказывания по вопросам. Чтение- легенды, соотнести содержание с иллюстрациями. Письмо-эссе по теме. | Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь делать сообщение по теме. Уметь читать текст с извлечением информации и ответить на вопросы. Уметь писать эссе по теме с опорой на предложенные лексические единицы. | Урок обобщения и систематизации знаний. В процессе урока. С.98у.109,110 С.96 Эссе С.98у.111 | С.99, повторить лексику раздела. |
| РАЗДЕЛ № 5 «МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ» ( 18 ЧАСОВ) | |||||||
| 49 | Что такое конфликт. Ответы на вопросы по иллюстрации. | | | Грамматика Лексика- reunion, to give smb.the creeps, to look lovely, sign, conflict. Аудирование- диалог. Говорение- ответить на вопросы по иллюстрации. Выразить согласие-несогласие по диалогу. Чтение- диалог. Письмо | Знать лексику урока. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь обмениваться мнениями по теме с опорой на оценочную лексику. Уметь читать с пониманием основного содержания, определяя главную мысль. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. С.103-104 у.3 С.103у.2 С.103у.1 С.104у.6 С.103у.2 | С.43, упр.1,2 (р/т) |
| 50 | Конфликты между родителями и детьми. Функции инфинитива в предложении. | | | Грамматика- функции инфинитива в предложении. Лексика- reunion, to give smb.the creeps, to look lovely, sign, conflict. Аудирование- диалоги одноклассников. Говорение- диалоги по картинкам. Чтение Письмо- лексико- грамматические упражнения. | Знать функции инфинитива в предложении. Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи. Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь составлять диалоги по картинкам, используя лексико-грамматический материал урока. Знать функции инфинитива в предложении и лексику урока. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. С.105у.10 С.104-105 В процессе урока. С.106у.13,14 С.105 у.9,11. | С.44 (р/т) |
| 51 | Конфликты между родителями и детьми: их причины. Правила согласования времен в косвенной речи. | | | Грамматика- Правила согласования времен в косвенной речи. Лексика Аудирование- предложения, догадаться о значении слов. Текст, выбрать правильные ответы. Говорение- монолог по картинке. Чтение Письмо- лексико- грамматические упражнения. | Знать правила согласования времен в косвенной речи. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь составить рассказ по картинке с опорой на лексические единицы. Знать правила согласования времен в косвенной речи. | Урок комплексного применения ЗУН. С.107у.16 С.107у.18 С.108у.19 С.109у.22 С.107у.17,16 | С.45 (р/т) |
| 52 | Конфликты между родителями и детьми: возможные последствия. Заполнение таблицы, используя лексику раздела | | | Грамматика- Правила согласования времен в косвенной речи. Лексика-pin, to prevent, to resolve, resolution, separation relationship. Аудирование- текст, объяснить идею рассказа. Говорение- высказать свое мнение по теме. Чтение- выписки из дневника. Письмо- заполнить таблицу. | Знать правила согласования времен в косвенной речи. Знать лексику урока, уметь употреблять в речи. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь высказаться по теме урока и по теме прослушанного текста. Уметь читать с полным пониманием. Уметь заполнять таблицу, пользуясь лексикой раздела. | Урок комплексного применения ЗУН. С.107 С.108у.21 С.109 С.109у.23 С.109у.25 С.109у.24 С.110у.26 | С.110, упр.26, знать слова. |
| 53 | Проект «Причины семейных конфликтов». | | | Грамматика- Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия. Лексика-peaceful, right. Аудирование- текст выступления ведущего ток-шоу. Говорение- высказать свое мнение по теме, диалог-расспрос. Чтение Письмо- комментарии по теме. | Знать употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия. Знать лексику урока. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь высказыватьсч по теме урока. Уметь составлять диалог-расспрос по теме. Уметь написать комментарии на тему «Причины конфликтов». | Комбинированный урок. С.112у.32,33 С.111 С.1ё,13у.35 С.113у.35 | С.111, упр.29-31 |
| 54 | Контрольная работа № 9 «Конфликтные ситуации». | | | Говорение- монолог. | Уметь делать подготовленное сообщение по теме. | Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Устный опрос. Текущий контроль. | С.46 (р/т) |
| 55 | Экологические конфликты. Употребление инфинитива с частицей to и без частицы to; модальные глаголы can, may, should, must. | | | Грамматика- Употребление инфинитива с частицей to и без частицы to; модальные глаголы can, may, should, must. Лексика- pollution, recycling, rescue endangered animals, chemical waste, traffic jams. Аудирование- высказывания одноклассников. Говорение- диалог-обмен мнениями. Чтение- предложения на грамматику урока. Письмо- лексико-грамматические упражнения. | Знать употребление инфинитива с частицей to и без частицы to; модальные глаголы can, may, should, must. Знать лексику в речи. Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь составлять диалог-обмен мнениями по ситуации, используя лексические опоры. Уметь читать с полным пониманием. Знать лексико-грамматический материал урока. | Урок комплексного применения ЗУН. С.113у.38 С.114у.39 С.115у.42 В процессе урока. С.115 Иллюстрации С.115у.44 С.113у.36 С.114у.40 | С.114, упр.41 (р/т); с.47, упр.13,14. |
| 56 | Изречения великих людей на тему «Конфликт». | | | Грамматика Лексика- justice, to suffer, means, to mean, by all means. Аудирование- высказывания одноклассников. Говорение- сообщение по известным цитатам. Чтение- текст, ответить на вопросы по тексту. Письмо | Знать лексику урока. Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь высказаться по теме «Что такое конфликт». Уметь читать с извлечением интересующей информации, ответить на вопросы. | Урок комплексного применения ЗУН, С.116 В процессе урока. С.117у.48,49 С.116у.47 | С.117, упр.50. |
| 57 | Правда и ложь: может ли это стать причиной конфликта. | | | Грамматика Лексика- justice, to suffer, means, to mean, by all means. Аудирование- высказывания одноклассников. Говорение- диалог-расспрос по теме. Чтение-текст. Письмо- лексико-грамматические упражнения. | Знать лексику урока. Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь составить диалог-расспрос по прочитанному. Уметь читать с извлечением интересующей информации, ответить на вопросы. Знать лексико-грамматический материал раздела. | Урок обобщения и систематизации знаний. С.117 В процессе урока. С.117у.48 С.116-117у.47 РТ с.48у.16,17 | С.49-50 (р/т). |
| 58 | Конфликт и пути его разрешения. Конструкция с инфинитивом типа I asked him to do it. | | | Грамматика- конструкция с инфинитивом типа I asked him to do it. Лексика- remote control, fair, to do without, to put into action. Аудирование- диалог по теме. Говорение- диалог этикетного характера. Чтение- текст письма. Письмо- лексико-грамматическое задание к тексту письма. | Знать конструкцию с инфинитивом типа I asked him to do it. Знать лексику в речи. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь составлять диалог этикетного характера. Уметь читать с извлечением интересующей информации, высказать свое мнение, аргументировать точку зрения. Знать лексико-грамматический материал урока, комментировать формулы приветствия и прощания. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. С.118 у.52 С.118 С.118у.51 С.119у.54 С.119у.55 С.119у.53 | С.50 (р/т). |
| 59 | Нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами. Просьбы и приказания в косвенной речи. | | | Грамматика- Просьбы и приказания в косвенной речи. Лексика- to get on, to get over, to get together, to get off. Аудирование- высказывания одноклассников. Говорение- диалог этикетного характера. Чтение- текст письма. Письмо | Знать просьбы и приказания в косвенной речи. Знать фразовый глагол. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь составлять диалог этикетного характера. Уметь читать с извлечением интересующей информации, высказать свое мнение, аргументировать точку зрения. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. С.121у.62 С.120у.58 В процессе урока. С.120у.57 С.120у.56 | С.121, упр.59,62. |
| 60 | Нахождение взаимопонимания между детьми и родителями. Аудирование- текст о скалолазах. | | | Грамматика- Просьбы и приказания в косвенной речи. Лексика- to get on, to get over, to get together, to get off. Аудирование- текст о скалолазах. Говорение- монолог-действия по разрешению семейных конфликтов. Чтение- текст. Письмо-. | Знать просьбы и приказания в косвенной речи. Знать фразовый глагол. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь высказываться по предложенной речевой ситуации. Уметь читать с извлечением информации. | Урок комплексного применения ЗУН. С.121 Составление предложений. С.121у.60 С.122у.63 С.121у.60 | С.52 (р/т) |
| 61 | Контрольная работа № 10 «Пути разрешения конфликтов». | | | Чтение- текст. | Уметь читать с извлечением информации. | Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Письменный опрос, тест. Текущий контроль. М.З.Биболетова Е.Е.Бабушис. Рабочая тетрадь №2 «Контрольные работы».с.45-46 | С.53 (р/т). |
| 62 | Пути предотвращения конфликтов. Специальные вопросы в косвенной речи. | | | Грамматика- специальные вопросы в косвенной речи. Лексика-to put off, to put down, to put on, to put up with Аудирование- высказывания одноклассников по предотвращению конфликтов в школе и дома. Говорение- сообщение по теме. Чтение Письмо- написать инструкцию, используя фразовый глагол урока. | Знать специальные вопросы в косвенной речи. Знать лексику урока. Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь высказаться по теме. Уметь писать инструкцию. | Урок комплексного применения ЗУН. С.122 у.64 С.123у.67,68 В процессе урока. С.122 С.123у.69 | С.123, упр.66, 67 |
| 63 | Пути решения конфликтов. Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия. | | | Грамматика- употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия. Лексика Аудирование- диалог по ситуации, соотнести содержание с картинками. Говорение- обсудить причины конфликтов. Чтение Письмо- лексико-грамматическое упражнение. | Знать употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь обмениваться мнениями по теме урока. Знать употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия. | Урок комплексного применения ЗУН. С.124у.70 С.125у.75 С.124у.72 С.124у.71,73 | С.125, упр.74,76. |
| 64 | Письмо в молодежный журнал. Составление диалога-расспроса с опорой на план. | | | Грамматика Лексика- confident, contrary, alternative, relax, criticize, discovery, support, provide. Аудирование- диалоги одноклассников. Говорение- диалог-расспрос. Чтение- письма подростков в журнал. Письмо- письмо в газету. | Знать лексику урока, уметь употреблять в речи. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь составлять диалог-расспрос с опорой на план. Уметь читать с полным пониманием, выделяя главные факты. Уметь писать письмо в газету с опорой на образец. | Комбинированный урок. С.126 В процессе урока. С.128у.84 С.127у.81 Письмо. | С.54 (р/т). |
| 65 | Советы сверстников. Образование наречий при помощи суффикса – ly. | | | Грамматика- образование наречий при помощи суффикса – ly. Лексика Аудирование- высказывания одноклассников. Говорение- сообщение о личном опыте разрешения конфликта. Чтение Письмо- советы для публикации. | Знать правила словообразования. Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь высказаться по речевой ситуации. Уметь написать письмо. | Урок обобщения и систематизации знаний. С.129у.87 В процессе урока. С.127-128 Сообщение С.128у.86. | С.129 упр.89 |
| 66 | Советы взрослого психолога. | | | Грамматика Лексика Аудирование- высказывания одноклассников. Говорение- диалог этикетного характера. Чтение- высказывания психолога. Письмо-эссе. | Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь составлять диалог этикетного характера. С опорой на план. Уметь читать с полным пониманием информации. Уметь написать эссе по теме. | Урок обобщения и систематизации знаний. В процессе урока. С.130у.91 С.130у.92 эссе | С.55 (р/т). |
| | |||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по английскому языку составлена для 9 классов на основе Федерального компонента государственного стандарта, примерной... |  | Нефёдовой Н. В. на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы среднего (полного) образования... |
| Нефёдовой Н. В. на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы среднего (полного) образования... | | Обнинск: Титул, 2010 с начальным обучением со 2 класса и с дальнейшим расширением и углублением знаний и умений, которые включают... |
| Обнинск: Титул,2007 с начальным обучением со 2 класса и с дальнейшим расширением и углублением знаний и умений, которые включают... | | Обнинск: Титул,2011 с начальным обучением со 2 класса и с дальнейшим расширением и углублением знаний и умений, которые включают... |
| М. З., Трубанева Н. Н. курса английского языка к умк «Enjoy English» для учащихся 2-11х классов общеобразовательных учреждений. Обнинск:... | | Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования... |
| М.: Просвещение, 2010; Авторской программы по английскому языку Биболетова М. З., Трубанёва Н. Н программа курса английского языка... | | Биболетовой М. З., Трубаневой Н. Н. по английскому языку к умк «EnjoyEnglish» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений... |