Методические рекомендации и задания для самостоятельной работы по учебной дисциплине «Литература»

КГАПОУ «ПЕРМСКИЙ РАДИОТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМ. А.С.ПОПОВА» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ И ЗАДАНИЯ для самостоятельной работы по учебной дисциплине «Литература» для студентов специальности: 46.02.01 Документационное обеспечение управления и архивоведение (базовая подготовка) Пермь - 2017 РАССМОТРЕНО на заседании ПЦК ООД ОДОБРЕНО научно – методическим советом КГАПОУ ПРК «___» ________________20_ г. Протокол № __ от «__»_______20_г. Председатель ПЦК ООД Зам. директора по НМР _____________ М.Ю. Спешилова __________________И.А. Власова Методические рекомендации и задания для самостоятельной работы предназначены для студентов специальности: 46.02.01 Документационное обеспечение управления и архивоведение (базовая подготовка), изучающих учебную дисциплину «Литература» – Пермь: КГАПОУ «Пермский радиотехнический колледж им. А.С. Попова», 2017 г. Составители: Валова Н.В. – преподаватель учебной дисциплины «Литература» КГАПОУ ПРК Габова Н.Г. –преподаватель учебной дисциплины «Литература» КГАПОУ ПРК Рецензент: Внутренний: Спешилова М.Ю. – председатель ПЦК ООД, преподаватель филологических дисциплин высшей квалификационной категории КГАПОУ ПРК Внешний: СОДЕРЖАНИЕ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 4 1 РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА 7 2 РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА 9 3 РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА НА РУБЕЖЕ XIX -XX ВЕКОВ 33 4 ЛИТЕРАТУРА 20-Х ГОДОВ ХХ ВЕКА 39 5 ЛИТЕРАТУРА 30- НАЧАЛА 40-Х ГОДОВ 42 6 ЛИТЕРАТУРА ПЕРИОДА ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ И ПОСЛЕВОЕННЫХ ЛЕТ 45 7 ЛИТЕРАТУРА 50-80 гг. ХХ ВЕКА 47 8 СОВРЕМЕННАЯ РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА 51 9 ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ 52 РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ИСТОЧНИКИ 56 ПРИЛОЖЕНИЕ А Словарь литературоведческих терминов 59 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В современных условиях общество требует от выпускника колледжа умения быть не просто грамотным исполнителем, обладающим некой сумой знаний, но специалистом, способным принимать верные самостоятельные решения в быстро меняющихся условиях, ориентированным на творческий подход к делу и разумное совершенствование мира. На уроках литературы в колледже происходит формирование ценностных ориентиров личности и ключевых компетенций. В результате освоения дисциплины студент должен уметь: воспроизводить содержание литературного произведения; анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно – выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснить его связь с проблематикой произведения; соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно – историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи; определять род и жанр произведения; сопоставлять литературные произведения; выявлять авторскую позицию; выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения; аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению; писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; участия в диалоге и дискуссии; самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости; определения своего круга чтения и оценки литературных произведений. В результате освоения учебной дисциплины студент должен знать/понимать: образную природу словесного искусства; содержание изучаемых литературных произведений; основные факты жизни и творчества писателей – классиков XIX-XX вв.; основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений; основные теоретико-литературные понятия. В методических рекомендациях предложены следующие виды заданий для самостоятельной работы: работа с лекционным материалом, предусматривающая проработку конспекта лекций, учебной и критической литературы; поиск (подбор) и обзор литературы и электронных источников информации по теме; составление таблиц, кроссвордов, тестов, кластеров для систематизации учебного материала; подготовка устных сообщений, докладов, презентаций, творческих работ; выполнение предложенных упражнений. Выполнение самостоятельной работы контролируется преподавателем в ходе тестирования на практических занятиях, проверки конспектов, устных опросов, проверки письменных работ, докладов студента на семинарах и конференциях и поощряется дополнительными баллами. Методические рекомендации и задания включают в себя перечень рекомендуемой литературы и Интернет-ресурсов, литературоведческий словарь. 1 РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА XIX век породил большое количество русских талантливых прозаиков и поэтов. Их произведения стремительно ворвались в мировую культуру и заняли в ней подобающее положение. Влиянию их было подвержено творчество многих авторов по всему миру. Общая характеристика русской литературы XIX века стала предметом изучения отдельного раздела в литературоведении. Задание 1. Пользуясь учебником и Интернет-ресурсами свободного доступа, составьте таблицу, показывающую события и изменения в литературе первой половины XIX века. Период События и изменения в литературе Конец 90-х-XIX в-1800 г. 10-е годы XIX в. 20-30-е годы XIX в. Задание 2. Проанализируйте стихотворения А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова «Пророк». Объем письменного ответа – 20-30 предложений. Для справки: Алгоритм сопоставительного анализа поэтического текста 1. Найти черты сходства двух текстов на уровне: сюжета или мотива; образной системы; лексики; изобразительных средств; синтаксических конструкций; других параметров, подсказанных самими текстами. 2. Найти различия на тех же уровнях. 3. Объяснить выявленные различия: а) в произведениях одного и того же автора; разницей времени написания, определившей изменение взглядов; различием художественных задач; противоречиями мировоззрения и мироощущения; другими причинами. б) в произведениях разных авторов: различием художественных миров; если жили в разное время, - различием исторических условий и особенностей литературного развития; если принадлежат к разным национальным культурам, - различием не только индивидуальных, но и национальных художественных миров. 4. Уточнить интерпретацию каждого из анализируемых текстов в соответствии с проведённым сопоставительным анализом. 2 РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА Александр Николаевич Островский (1823-1886 гг.) Александр Николаевич Островский – великий русский драматург, автор 47 оригинальных пьес. Пьесы написаны не равнодушным бытописателем, а гневным обличителем мира «темного царства», где ради наживы человек способен на все, где старшие властвуют над младшими, богатые – над бедными, где государственная власть, церковь и общество всячески поддерживают веками сложившиеся жестокие нравы. Задание 3. Охарактеризуйте героев (Катерину, Бориса, Тихона, Варвару, Кудряша, Кабаниху, Дикого) пьесы А.Н. Островского «Гроза» при помощи синквейна. Для справки: Синквейн (от фр.cinquains, англ. cinquain) — это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк. Правила составления синквейна 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна. 2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль. 3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы. 4 строка – фраза, несущая определенный смысл. 5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом). Пример: А.Н. Островский Гениальный, народный Пишет, переводит, редактирует А.Н. Островский показал купеческий мир Драматург Задание 4. Рассмотрите картину В.Г. Перова «Приезд гувернантки в купеческий дом» (1866 г.) и письменно ответьте на вопросы. Какое событие изображает В. Перов на своей картине? Как обстановка комнаты говорит о вещах ее хозяев? Дайте характеристику основным героям (хозяину и его семейству, девушке-гувернантке, слугам): а) как автор характеризует их внешность – выражение лица, поза, одежда; б) зачем купец нанимает гувернантку; в) что заставляет девушку идти на службу в купеческий дом; г) какое будущее ее ожидает; д) кто воплощает на картине «темное царство», дайте ему характеристику. Как противопоставляет художник две неравные силы – хрупкую девушку и мир «темного царства»? Что, по-вашему, объединяет В. Перова и пьесу А.Н. Островского «Гроза»? Для справки: Безвкусица; претензия на роскошь; гирлянда цветов; портрет «папеньки»; бархатный халат по моде; вычурное кресло. Духовное убожество; тупое выражение лица; расплывшаяся фигура; самодовольство; бездушие; бессердечность; полновластный хозяин; чтобы все было «как у людей»; унижение человеческого достоинства; мир сытых, тупых людей. Хрупкая девушка; скромное темное платье; мягкая по характеру; робкая; не имеющая никаких прав; застенчивая; нерешительная; бледное личико; низко опущенная голова; испытывать нужду; нелегкая безрадостная жизнь; небольшой сундучок с вещами. Задание 5. Составление конспекта развивает способность кратко формулировать собственные мысли, обосновывать и аргументировать основные положения текста, способствует изучению учебного материала, расширению активного запаса слов. Изучите электронные ресурсы и подготовьте конспекты статей Н.А. Добролюбова «Темное царство» и Д.И. Писарева «Мотивы русской драмы». Интернет-ресурсы свободного доступа http://ilibrary.ru/text/1492/p.1/index/html -НА. Добролюбов. Луч света в темном царстве http://az.lib.ru/p/pisarew_d/text_0240.shtml - М.И. Писарев «Мотивы русской драмы» Для справки: Конспект (лат. conspectus — обозрение, обзор, очерк) — краткое изложение или краткая запись содержания чего-либо. Как составить конспект прочитайте текст статьи; определите в тексте главное содержание, основные идеи, понятия, закономерности, формулы и т.д.; читая изучаемый материал в первый раз, подразделяйте его на основные смысловые части, выделяйте главные мысли, выводы; наиболее существенные положения изучаемого материала (тезисы) последовательно и кратко излагайте своими словами или приводите в виде цитат; составляя конспект, можно отдельные слова и целые предложения писать сокращенно, выписывать только ключевые слова, вместо цитирования делать лишь ссылки на страницы конспектируемой работы, применять условные обозначения; чтобы форма конспекта как можно более наглядно отражала его содержание, располагайте абзацы «ступеньками» подобно пунктам и подпунктам плана, применяйте разнообразные способы подчеркивания, используйте карандаши и ручки разного цвета; собственные комментарии, вопросы, раздумья располагайте на полях. Иван Александрович Гончаров (1812-1891 гг.) Роман «Обломов» (1858 г.) В 1859 году в России впервые прозвучало слово «обломовщина». Через судьбу главного героя своего нового романа И.А. Гончаров показал социальное явление. Однако многие увидели в образе Обломова ещё и философское осмысление русского национального характера, а также указание на возможность особого нравственного пути, противостоящего суете всепоглощающего «прогресса». Задание 6. Прочитайте и проанализируйте главу «Сон Обломова», заполните схему, описывающую природу и жизнь людей в Обломовке.

Похожие:

	Методические рекомендации по выполнению самостоятельной внеаудиторной работы Методические рекомендации предназначены для использования студентами гбпоу «пгк» в процессе выполнения внеаудиторной самостоятельной...		Методические рекомендации к самостоятельной работе студентов по учебной... Содержание внеуадиторной самостоятельной работы студентов по учебной дисциплине «Аудит налогообложения» включает в себя различные...
	Методические рекомендации для студентовпо выполнению самостоятельной... Методические рекомендации предназначены для использования студентами профессиональных образовательных организаций в процессе выполнения...		Методические рекомендации для студентов по выполнению самостоятельной... Методические рекомендации предназначены для использования студентами профессиональных образовательных организаций в процессе выполнения...
	Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы по дисциплине «Информатика и икт» Методические рекомендации для организации самостоятельной работы по дисциплине «Информатика и икт» предназначены для студентов первого...		Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы по... Методические рекомендации по выполнению морфемного и словообразовательного разбора слова
	Методические рекомендации по организации внеаудиторной самостоятельной... Методические рекомендации разработаны на основе рабочей программы учебной дисциплины одб. 01 Иностранный язык (английский)		Методические рекомендации по организации внеаудиторной самостоятельной... Методические рекомендации по организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов разработаны в соответствии с рабочими программами,...
	Литература по дисциплине 3 Содержание самостоятельной работы 4 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» среднего профессионального образования (фгос) и локального акта гбоу спо бст «Положение...		Методические указания для выполнения самостоятельной работы по дисциплине «Архитектура зданий» З. И., Коркишко О. А. Архитектура зданий. Задания и методические указания для выполнения самостоятельной работы по дисциплине «Архитектура...