«Повышение качества образования посредством использования современных икт технологий в рамках реализации фгос ноо»
Скачать 0.59 Mb.
|
6. Психологическая целесообразность опыта Современное образование ставит в центр внимания школы приоритет обучающегося, его интересы. Ребёнок должен активно включаться в процесс обучения, и перестать быть объектом воздействия. Большие возможности для реализации этой важной задачи заложены в использовании компьютера в начальной школе. Этот процесс, его возможности и закономерности ещё не в достаточной степени исследованы психологами, педагогами, методистами. Необходимость использования компьютера в начальной школе связана с психологическими особенностями младших школьников, с развитием познавательных процессов. Неисчерпаемые возможности современных информационных технологий часто остаются невостребованными из-за неготовности нашего мышления к освоению и использованию законов и логики мира компьютеров. Возникает противоречие между обоснованным опасением передозировки компьютеров в начальной школе и необходимостью формирования основных логических структур мышления, которое, по утверждению психологов, наиболее благоприятно именно в этом возрасте. Младшие школьники отличаются остротой и свежестью восприятия, своего рода «созерцательной любознательностью», что объясняется возрастными особенностями высшей нервной деятельности. С живым любопытством дети воспринимают окружающую среду и всё новое. Для восприятия обучающихся начальных классов характерна ярко выраженная эмоциональность. В младшем школьном возрасте развито непроизвольное внимание, которое становится особенно концентрированным и устойчивым, если учебный материал отличается наглядностью, яркостью, вызывает у школьников эмоциональное отношение. В рои такой наглядности можно использовать компьютер. Как показывают психологические исследования, важно на уроке периодически менять виды работы школьников, тогда и не наступит большого утомления. Следовательно, разнообразие работы стимулирует устойчивость внимания. В связи с возрастным относительным преобладанием деятельности первой сигнальной системы у младших школьников более развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая. Подлинное усвоение любого учебного материала невозможно без активной деятельности воображения. В начальных классах у детей совершенствуется воссоздающее воображение, связанное с представлением ранее воспринятого, а также получает развитие творческое воображение. Очень большие изменения претерпевает мышление детей 7-10 летнего возраста. Развитие мышления приводит к качественной перестройке восприятия и памяти, к превращению их в произвольные, регулируемые процессы. В школьный возраст ребёнок вступает с относительно слабой функцией интеллекта, но интеллект претерпевает такое развитие, которое не проделывает больше ни память, ни восприятие. Здесь особенно сказывается стимулирующая роль содержания и методов обучения, роль учителя. Исследования психологов показали, что при разной организации учебного процесса, в зависимости от разной методики и форм преподавания можно получить совершенно разные характеристики мышления детей младшего школьного возраста. Всё это определяет необходимость разработки новых систем методов обучения. На современном этапе развития органической основой должно стать использование информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе в начальной школе. 7. Социальная направленность опыта Одно из условий эффективной подготовки обучающихся к жизни в информационном обществе – применение информационно-коммуникативных технологий, позволяющих решать в кратчайшие сроки широкий круг задач, недоступных ранее. C 1 сентября 2011 года все образовательные учреждения России перешли на новый Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Важным элементом формирования универсальных действий обучающихся на ступени начального общего образования, обеспечивающим его результативность являются ориентировка младших школьников в информационных и коммуникативных технологиях и формирование способности их грамотно применять. Социальная направленность педагогического опыта заключается в необходимости подготовки обучающегося к быстрому восприятию и обработке больших объёмов информации, воспитывать у него информационную культуру, адекватную современному уровню развития информационных технологий, создать условия для самореализации каждого. Мой педагогический опыт построен с учётом здоровьесберегающих технологий, поэтому способствует сохранению оптимального уровня работоспособности и функционального состояния организма на протяжении всех занятий в школе и полной безопасности для жизни и здоровья школьников. Это, безусловно, положительно отразится и на достижении одной из главных целей обучения с использованием средств ИКТ – подготовке здоровых членов современного общества, способных ориентироваться в информационных потоках и владеющих основными информационными технологиями. 8. Воспроизводимость педагогического опыта Свой опыт работы активно распространяю в течение ряда лет среди коллег. На заседаниях школьного и районного методического объединения учителей начальных классов, на районных семинарах проводила мастер-классы: «Использование интерактивной доски в условиях введения ФГОС НОО» (Приложение 1), «Применение эффективных форм и методов организации учебного процесса в начальной школе с использованием ИКТ» (Приложение 2), «Облачные технологии как современный ресурс организации образовательного процесса» (Приложение 3). Оказываю профессиональную помощь педагогам МКОУ СОШ № 6. 9. Ресурсное обеспечение Реализация данного педагогического опыта возможна при наличии следующих условий: Кадровые: - учитель, готовый к профессиональному росту, а также готовый развивать свою ИКТ-компетентность. Учебно-методические: - в практической деятельности использую учебно-методический комплект «Школа России», но возможно применение и в других образовательных программах. Материально-технические: - ПК, проектор, интерактивное оборудование; - выход в Интернет. Современное оснащение кабинета является основным ресурсом для применения на уроке и во внеурочной деятельности информационно-коммуникативных средств обучения, призванных создать условия для освоения школьниками навыков самостоятельной познавательной и исследовательской деятельности. 10. Эффективность, результативность педагогического опыта Использование в работе средств информационно-коммуникационных технологий даёт: ученику: повышение мотивации учения, повышение познавательного интереса, становление активной субъектной позиции в учебной деятельности, формирование информационных, коммуникационных компетентностей, развитие умения ставить перед собой цель, планировать свою деятельность, контролировать результат, работать по плану, оценивать свою учебную деятельность, определять проблемы собственной учебной деятельности, формирование познавательной самостоятельности обучающихся. учителю: нестандартное отношение к организации образовательного процесса, возможность создания условий для индивидуального самостоятельного обучения школьников, развития информационно-коммуникативной компетентности обучающихся, познавательной деятельности, самостоятельной работы по сбору, обработке и анализу получаемых результатов, формирование мотивационной готовности к познавательной самостоятельности не только в учебных, но и иных ситуациях. За время работы вышла на оптимальный и хороший уровень качества знаний по преподаваемым предметам. О повышении качества образовательного процесса средствами информационных технологий свидетельствуют результаты участия моих учеников во всероссийских олимпиадах и конкурсах. (Приложение 4) 11. Распространение педагогического опыта Открытые уроки: - Урок по математике «Умножение и деление трёхзначных чисел», 2010 год (Приложение 5) - Урок по обучению грамоте «Загадочные буквы Е, Ё, Ю, Я» (проектно-исследовательская деятельность), 2012 год (Приложение 6) - Урок по математике «Действия с многозначными числами», 2014 год (Приложение 7) - Занятие по внеурочной деятельности по курсу «Наглядная геометрия» по теме «Геометрические фигуры», 2011 год (Приложение 8) Мастер-классы: - Мастер-класс «Применение эффективных форм и методов организации образовательного процесса в начальной школе с использованием ИКТ в рамках реализации ФГОС», 2012 год - Мастер-класс «Информационно-коммуникативные технологии в образовательном процессе на ступени начального общего образования», 2013 год - Мастер-класс «Работа с интерактивной доской», 2013 год - Мастер-класс «Использование интерактивной доски в условиях реализации ФГОС НОО», 2015 год - Мастер-класс «Облачные технологии как современный ресурс организации образовательного процесса», 2015 год Профессиональные конкурсы: - Районный фестиваль «Мир педагогических технологий прошлого и настоящего», 2013 год – 1 место - Краевой конкурс «Талант – 2014» - участие - Всероссийский конкурс «Мой лучший урок по ФГОС», 2015 год – 1 место 12. Стабильность педагогической эффективности опыта Итогом внедрения ИКТ в образовательный процесс является позитивная динамика изменения качества знаний и повышение познавательной активности учащихся, увеличение количества обучающихся, принимающих участие в различных конкурсах. Применение данного педагогического опыта обеспечивает оптимальный уровень усвоения содержания материала, стабильные показатели качества знаний по всем предметам. Успешность обучения составила 100% при качестве 59%. Эти показатели свидетельствуют о сформированности метапредметных и предметных УУД. 13. Репрезентативность внедрения педагогического опыта С применением эффективных форм и методов организации образовательного процесса в начальной школе с использованием ИКТ был выпущен один класс – 2011-2015 гг. и сейчас новый набор учащихся 2015 года обучается по новым образовательным стандартам второго поколения, который предъявляет такие требования, решение которых обеспечивает применение ИКТ на уроках и во внеурочной деятельности. 14. Публикация педагогического опыта Мой опыт по ИКТ опубликован: - в журнале «Управление качеством образования» № 5 2015 г., статья «Инфокоммуникационные технологии в системе управления качеством образования» - на сайтах http://pedsovet.org и http://nsportal.ru статья «Применение эффективных форм и методов организации учебного процесса в начальной школе с использованием ИКТ» (2013 г.) Приложение 1 «Использование интерактивной доски в условиях введения ФГОС НОО» Цель: обоснование значимости использования интерактивной доски в работе современного учителя. Задачи: - познакомить коллег с различными приемами применения интерактивной доски; - формировать мотивацию к применению новых технологий. Уважаемые коллеги, свое выступление мне хотелось бы начать с эпиграфа «Доска и мел наши главные инструменты, но хочется чего-то большего». Сегодня традиционные инструменты преподавателя и ученика (доска, мел, ручка, тетрадь) предстают в новом исполнении. Их рационально заменяют компьютерные средства обучения, например, интерактивная доска. Интерактивная доска – эффективный и удобный инструмент для обучения школьников, который помогает педагогу проектировать урок в соответствии с требованиями ФГОС. Значение интерактивной доски велико. Во-первых, поверхность интерактивной доски позволяет запустить на компьютере различные программы и полностью управлять ими. Во-вторых, она помогает в работе с графическими и видеоматериалами. В-третьих, поверх отображаемых на доске материалов можно наносить различные комментарии. А главное, можно предварительно подготовить необходимые для уроков и праздников материалы. Считаю, что использование интерактивной доски на уроке оптимизирует процесс обучения и повышает его эффективность. С помощью электронного маркера можно полностью управлять любой компьютерной демонстрацией – выводить на экран доски картинки, карты, схемы, создавать и перемещать объекты, запускать видео и интерактивные анимации, выделять важные моменты цветными пометками, работать с любыми компьютерными программами. И всё это с доски, не теряя визуального контакта с классом и не привязывая себя к компьютеру. Использование интерактивной доски даёт возможность реализовать один из важнейших принципов обучения в начальной школе – наглядность. В младшем школьном возрасте преобладает наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, а интерактивная доска, независимо от того, для каких целей, на каком этапе урока она применяется, является инструментом визуального представления данных. Благодаря размерам интерактивной доски изображения видны всему классу. Разнообразие цветов, доступных на интерактивной доске, позволяет выделять важные области и привлекать внимание к ним. Запас изобразительного материала при подготовке к уроку безграничен. Не нужно беспокоиться о сохранности бумажных карт, плакатов, тратить время урока на их смену. При использовании интерактивной доски у меня не возникает необходимости тратить время на смену наглядных материалов, разлиновку доски, запись новых упражнений, не тратится время и на очистку доски, как раньше. Эти «мелочи» позволяют значительно ускорить темп урока, делают работу на уроке более динамичной. Примеры использования на уроках: Русского языка: составление и заполнение таблиц, исправление ошибок в тексте, распределение слов по группам, вставка пропущенных букв и слов, разбор предложения, работа со схемами, соединение линиями соответствующих понятий и т. д. На математике: работа с геометрическим материалом – измерение площади и периметра фигур, изготовление чертежей, измерение углов, тестирование, составление кратких записей, схем к задачам и их решение, заполнение таблиц, сравнение величин. Удобно применять на этапе устного счёта, например: нахождение значения числового выражения. На уроках окружающего мира: работа с географическими объектами на карте (распределение полезных ископаемых, путешествия по различным территориям, выделение границ государств, сравнение географических объектов), распределение животных и растений по классам, выстраивание объектов по каким-либо признакам (например, планет солнечной системы - по размеру), решение тестов при закреплении темы. На уроках литературного чтения: выделение выразительных средств речи (эпитетов, метафор и др.) в тексте стихотворений, прослушивание аудиозаписей, установление соответствия между автором и названием его произведения: На ИЗО и технологии: составление технологических карт, редактирование рисунков, рисование по клеточкам и т.д. Работа с технологическими картами (Практическая работа) Подводя итог, хочется отметить, что все технические достижения не стоят ровным счетом ничего, если педагоги не в состоянии их использовать. Чудеса творят не компьютеры, а учителя. Именно педагоги делают уроки интересными, детей – заинтересованными, а интерактивная доска – это только инструмент. И важно понимать, что эффективность работы с доской во многом зависит от нас самих, от того как мы используем те или иные ее возможности. Приложение 2 Начальная школа – фундамент, от качества которого зависит дальнейшее обучение ребенка. И это налагает особую ответственность на учителя начальных классов. Я считаю, что применение в практике работы учителя начальных классов информационно-коммуникативных технологий не только дань времени, но и целесообразная необходимость. Главная цель внедрения ИКТ – появление новых видов учебной деятельности. Использование персонального компьютера, мультимедийных программ и устройств позволяет изменить преподавание школьных дисциплин, оптимизировать процессы понимания, запоминания и усвоения детьми учебного материала, повысив тем самым мотивацию обучения и эффективность урока, а также обеспечивая реализацию идей развивающего обучения, совершенствуя формы и методы организации учебно-воспитательного процесса. В своей педагогической практике я стараюсь придерживаться таких принципов: доступно, интересно, занимательно. А для этого постоянно прибегаю к помощи компьютера. Нам нельзя быть скучными и отстающими в компьютерной грамотности учителями, когда информационные технологии все глубже проникают в жизнь человека, а информационная компетентность все более определяет уровень нашей образованности. Практически на любом школьном предмете и этапе урока я применяю компьютерные технологии. На этапе актуализации знаний и объяснения нового материала компьютерная техника мне оказывает неоценимую помощь при демонстрации наглядного материала. Сканируя и проецируя картины, фотографии, печатный материал через проектор на большой экран, я вижу, как дети воспринимают этот материал с большим интересом, могу акцентировать внимание детей на деталях, чем добиваюсь лучшего усвоения нового материала. Чаще всего использую ИКТ в форме презентаций. При самостоятельной работе эффективны учебные игры. Например, по образовательной системе «Школа 2100» это диск «Игры и задачи» для 1-4 классов. Учебные игры помогают привлечь внимание детей, вызвать интерес к учебной деятельности. На этапе обобщения и закрепления материала я удачно использую компьютерные кроссворды, тесты, тренажёры и учебные игры. На уроках математики при помощи компьютера я решаю проблему дефицита подвижной наглядности, когда дети под моим руководством на экране монитора сравнивают способом наложения геометрические фигуры, анализируют взаимоотношения множеств, решают задачи на движение. При обучении чтению в 1 классе на уроках обучения грамоте мне помогает электронное учебное пособие «Азбука». Пособие содержит разнообразный интересный иллюстрированный и озвученный материал для звуко-буквенного анализа слова, слоговой структуры слова, изучения некоторых орфограмм. Иногда использую данное пособие и на уроках русского языка. Яркие рисунки, необычные, интересные задания, включённые в «Азбуку», способствуют повышению интереса к родному языку у младших школьников, позволяют в игровой форме познакомиться с учебным материалом, предоставляют широкие возможности для самоконтроля и учебной рефлексии. Дифференциация процесса обучения по данному пособию достигается с помощью выбора заданий различного уровня сложности. При разработке плана урока продумываю те этапы урока, на которых целесообразно применение «Азбуки» для фронтальной, индивидуальной и групповой работы. Так же на уроках обучения грамоте и на уроках русского языка использую набор ЦОР по образовательной системе «Школа 2100». Коллекция ЦОР предоставляет учащимся широкие возможности для реализации творческих способностей и эффективного усвоения изучаемого материала. По математике и русскому языку ещё использую программно-методический комплекс «Семейный наставник», который обеспечивает индивидуальную и дифференцированную диагностику и контроль знаний учащихся. Они работают с готовой учебной программой, т.е. с заданиями для практической работы, тренировочными и контрольными упражнениями, что позволяет провести индивидуальный и полный анализ уровня знаний учащихся, дать им объективную оценку, а также выявить слабые места в усвоении знаний учащимися. Использую обучающую программу и по окружающему миру для учащихся 1–4 классов. Программа предлагает обучающий материал по основным темам школьного курса естествознания: «Времена года», «Живая и неживая природа», «Живые организмы», «Строение растений», «Систематика живого мира», «Круговорот воды», «Природное равновесие» и многие другие. Красочные иллюстрации, интересные интерактивные задания, загадки и кроссворды, доступное изложение материала, тесно связанного с повседневной жизнью, делают занятия с диском интересными и эффективными. Одна из главных задач образования – это развитие творческих способностей ребенка. Развитие способностей ученика в начальной школе зависит от множества факторов, в том числе и от того, насколько наглядным и удобным для его восприятия является учебный материал. Поэтому в своей работе использую и мультимедийное пособие «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия», которое содержит все области знаний, снабжено видео и аудиофрагментами, анимациями, а также обилием иллюстраций, которые можно использовать на уроках. Увлекательные интерактивные игры помогают развить логику и воображение, автоматизировать счет, помогают научиться решать задачи. Коллекция мультимедийных уроков Кирилла и Мефодия охватывает такие предметы, как русский язык, литературное чтение, окружающий мир и математика. С помощью интерактивной доски я демонстрирую презентации, создаю модели, активно вовлекаю учащихся в процесс освоения материала, что улучшает темп и течение занятия. Электронная доска помогает детям преодолеть страх и стеснение у доски, легко вовлекает их в учебный процесс. В классе не остаётся равнодушных. За счет большой наглядности, использование интерактивной доски позволяет привлечь внимание детей к процессу обучения, повышает мотивацию. Все, что есть на компьютере, демонстрируется и на интерактивной доске. На ней учащиеся передвигают объекты и надписи, добавляют комментарии к текстам, рисункам и диаграммам, выделяют ключевые области и добавляют цвета. На уроках русского языка с помощью интерактивной доски учащиеся быстро выполняют преобразования в деформированном предложении и тексте, превратив разрозненные слова и предложения в связное предложение и связный текст. У меня появилась возможность моделировать свой урок вместе с учениками в режиме мозгового штурма, демонстрировать учебный материал, делать письменные комментарии поверх изображения на экране. Родители являются активными участниками образовательного процесса, например, готовят презентации по различной тематике. Дети, владея пользовательскими навыками, вместе с родителями принимают участие в дистанционных викторинах и конкурсах. Одиннадцать моих учеников, вместе с родителями, приняли участие во Всероссийских и Международных дистанционных конкурсах «ЭМУ-Эрудит», «Фактор Роста». Одна из участниц стала победителем конкурса «Отдыхай с «Разнобоем» и призёром конкурсов «Русский играючи» (2-е место), «По дорогам сказочной страны» (3-е место). Использую ИКТ и в проектно-исследовательской деятельности. Под моим руководством, вместе с родителями, создали проекты «Семья и семейные ценности», «Птицы зимой», «Загадочные буквы Е, Ё, Ю, Я» и др. Активно применяю ИКТ и во внеурочной деятельности, например, на занятиях «Наглядная геометрия», «Риторика», «Золотая проволочка», а так же при проведении классных часов «Соблюдай ПДД», «Цветик-семицветик», «Права ребёнка», родительских собраний, например: «Эмоциональный мир ребёнка», «Мир детства – мир игры и книги», «От А до Я». То, о чём я рассказала, всего лишь крупица из проведённых уроков и мероприятий, но насколько интересно на них детям. Использование информационно-коммуникативных технологий в различных видах деятельности способствует повышению эффективности учебного процесса, уровня методической и научно-исследовательской работы. Как показывает практика, без информационно-коммуникативных технологий уже невозможно представить себе современную школу. Уроки с использованием ИКТ становятся привычными для учащихся начальной школы, а для учителей становятся нормой работы – это, на мой взгляд, является одним из важных результатов инновационной работы в практике работы учителя начальных классов. Приложение 3 Мастер-класс по теме «Облачные технологии как современный ресурс организации образовательного процесса» Цели: рассмотреть возможности использования облачных сервисов в образовательном процессе. Задачи:
Прогнозируемый результат мастер-класса: создание презентации Ход мастер-класса Сегодня, когда Стандарты второго поколения заявили новые результаты образования, среди которых - формирование ИКТ-компетентности обучающихся, учитель не может оставаться в стороне. Одним из важных критериев является формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. Модернизация общего образования требует от учителя высокого уровня преподавания с использованием различных методик и технологий обучения. Он должен демонстрировать свою компетентность, использовать Интернет-пространство как поле для взаимодействия с детьми, родителями, коллегами, общественностью. Сегодня мы познакомимся с облачными технологиями как современным ресурсом организации образовательного процесса, с основными возможностями «облачного» сервиса Google (Слайд 1), конечным продуктом нашей совместной деятельности станет презентация. Облачные технологии - одно из перспективных направлений развития современных информационных технологий. Основная концепция «облачных» технологий заключается в том, что информация хранится и обрабатывается средствами сервера, а результат данных вычислений предоставляется пользователю посредством браузера. В числе наиболее популярных – Google. Это самый оптимальный для работы с учащимися ресурс, у него спокойный интерфейс, главная страница содержит сугубо функциональные элементы. (Слайд 2) Облачные технологии - это электронное хранилище данных в сети интернет, которое позволяет создавать, хранить, редактировать текстовые документы, таблицы, презентации, графические файлы, а также делиться ими с друзьями и коллегами. Цель использования технологий — способствовать формированию информационно-коммуникационной компетентности школьников, их успешной социальной адаптации, сотрудничеству со сверстниками, умению самостоятельно планировать пути достижения цели, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. (Слайд 3) Актуальность использования облачных сервисов Использование облачных сервисов позволит активизировать индивидуальные, личностные мотивы в процессе педагогической деятельности для эффективной реализации современных методов обучения. (Слайд 4) Возможности облачных технологий очень обширны. Самое главное, что можно организовывать совместную деятельность школьников и учителей. Быстро публиковать и использовать данные, главное преимущество в том, что этот сервис доступен для всех пользователей. Позволяет выполнять обучающимся самостоятельные работы, проекты и многое другое. Так же с помощью этих технологий можно осуществлять контроль, как конечного результата, так и процесса выполнения заданий. В связи с переходом на новые Федеральные образовательные стандарты облачные технологии как эффективный инструмент, способствующий формированию универсальных учебных действий. (Слайды 5-6) Предметные результаты: приобретение опыта использования информационных ресурсов и средств коммуникации в учебной и практической деятельности в ходе совместной работы обучающихся. Личностные результаты: развитие креативного мышления, приобретение умения создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду и умения работать в группе. Метапредметные результаты: осознание интегрирующей роли информатики в системе учебных дисциплин. Работа с приложениями Google (Слайды 7-10)
Сейчас в приложении Google Docs в меню выберем «Презентации» и создадим презентацию по литературному чтению для 4 класса по УМК «Школа России» к произведению Е. Шварца «Сказка о потерянном времени». (Практическая часть) И в заключение мне бы хотелось отметить, что технология работы с использованием облачного сервиса: (Слайд 17) - способствует развитию личности школьника, формированию высокой культуры пользователя информационными технологиями; - развивает самостоятельное мышление, творчество; - вырабатывает мотивационно-ценностное отношение к активной коммуникативной деятельности в рамках информационного пространства. Google Docs – это вполне достойная функциональность в сочетании с простотой и доступностью. (Слайд 18) Приложение 4 Участие обучающихся в различных дистанционных конкурсах, викторинах, блиц-турнирах.
Приложение 5 Урок математики в 3 классе. |
Похожие:
 | Межрегиональный семинар «Оценка качества начального общего образования в условиях реализации фгос ноо» |  | В связи с этим предметом проектной деятельности является модель внутришкольного контроля как инструмента контроля за деятельностью... |
| Повышение эффективности и качества юридического образования будущих специалистов зависит от успешного формирования информационной... | | Российской Федерации определяет повышение качества жизни граждан, развитие экономической, социально-политической, культурной и духовной... |
| ... | | В новых стандартах одно из ведущих мест занимает оценка результатов образования. Именно оценка результатов образования позволит сделать... |
| Цель курса формирование целостной системы знаний в области современных информационных pr-технологий, их возможностях и особенностях... | | Цель доу: Повышение качества и эффективности предоставления образовательной услуги дошкольникам с учетом федерального государственного... |
| Пояснительная записка к основной образовательной программе начального общего образования мбоу анно-Ребриковская сош | | Целью использования эж/эд является повышение качества, доступности и открытости образовательного процесса, реализация современных... |