Литература, ресурсы Интернета
Скачать 319.65 Kb.
|
(Приложение №8) Использованию всех перечисленных методов и приёмов в системе помогают тематические проекты. Разработаны экологические проекты по возрастам. В каждом проекте запланирована речевая работа с детьми и родителями. Реализованные проекты : «Домашние животные», «Мир бабочек», «Волшебница осень», (Приложение №9) Важное значение имеют экологические праздники. Ежегодно проводила праздники осени, встреча весны, поэтические праздники по временам года. Праздники способствуют развитию творческих способностей детей, выразительности речи, воспитанию эстетических качеств (Приложение №10) Для мониторинга речевого развития детей разработаны индивидуальные диагностические карты. (Приложение №11) Высокий уровень. Развитость связной речи, богатый словарный запас, активность в общении, умение слушать и понимать речь, строить общение с учетом ситуации, легко входить в контакт с детьми и педагогом, ясно и последовательно выражает свои мысли. Ребенок без особого труда группирует представленные изображения растений; знает их названия и характерные признаки. Знает, что фрукты, съедобные грибы и ягоды можно употреблять в пищу. Раскрашивает цветок в соответствующий цвет. Средний уровень. Развитость связной речи, умение слушать и понимать речь, участие в общении чаще по инициативе других. Ребенок иногда допускает незначительные ошибки при группировке изображенных растений. Не всегда аргументирует свой выбор. Знает характерные признаки растений, но иногда допускает неточности в ответах. Не всегда может точно сформулировать ответ на вопрос. Иногда затрудняется сказать, какие плоды, грибы и ягоды можно употреблять в пищу. Раскрашивает цветок в соответствующий цвет. Низкий уровень. Неразвитость связной речи, скудный словарный запас, низкая активность и мало разговорчивость в общении с детьми и педагогом, невнимательность, неумение последовательно излагать свои мысли, точно передавать их содержание. Ребенок допускает частые ошибки при группировке изображенных растений. Затрудняется назвать их характерные признаки. Не знает, какие плоды, грибы и ягоды можно употреблять в пищу. Не знает, в какой цвет нужно раскрашивать цветок. 2.3 Взаимодействие с родителями (Приложение12 ) Работу с родителями планировала ежегодно, в соответствии с возрастными задачами. Основная цель - вовлечение родителей в деятельность по речевому развитию детей. Родители–помощники, они могут обогатить детские впечатления в выходные и праздничные дни, побывав на экскурсии, в поездке на природу, на лыжной прогулке. Для родителей были проведены следующие мероприятия: -Консультация «Развитие связной речи у дошкольников 4- 5 лет» - Анкетирование для родителей «Речевое развитие детей» -Газета для родителей « Детские вопросы» -Консультация «Рассмотрим картинку вместе» -Изготовление книжки – малышки о животных -Консультация «Речевое развитие детей 3-4лет» -Консультация «Как знакомить детей с природой» -Домашняя библиотека книг о природе -Участие в подготовке групповых праздников, развлечений -Консультация «Речевое развитие детей 5-6 лет» -Консультация «Как организовать прогулку на природу?» - Игротека для родителей «Играем вместе» - Домашние задания для родителей (информационный материал) Родители принимали участие в подготовке и проведении экологических праздников, выступали в роли жюри на групповых конкурсах стихов ( по временам года), приняли участие в создании библиотеки книг о природе, принимали участие в реализации экологических проектов («Волшебница-осень», «Бабочки»), участвовали в экологических акциях («цветник»), для родителей была приготовлена картотека речевых игр о природе. 2.4 Взаимодействие с педагогами (Приложение13 ) В рамках представления опыта работы по данной теме участвовала в МО ДОУ : выступление и презентация. Выступила с консультацией «Природа и речевое развитие детей». В рамках МО педагогов ДОУ проведено заседание, посвящённое макетированию . Выступала перед педагогами по теме «Макетирование, его роль в речевом развитии» Создала альбом «Макетирование в детском саду» Ежегодно выступала с представлением промежуточных результатов работы по плану самообразования. Принимала участие в районном МО: выступила с представлением опыта работы, показала открытое НОД : «Путешествие в зимний лес».
Развитие речи, и особенно связной речи – это самый сложный момент в воспитании дошкольников. И проводить его надо постоянно, во всех видах деятельности, в течение всего педагогического процесса. Реализация предложенной системы развития речи детей, использование наглядных, речевых методов позволили : - активизировать речь детей с помощью игр экологического характера. - развить связную речь , обогатить и активизировать словарный запас. - вызывать интерес детей к объектам природы. - сформировать умение выразительно читать стихи в деятельности, рассказывать о явлениях природы, фруктах, овощах, расширить кругозор детей. Сравнительный анализ результатов диагностирования со второй младшей до подготовительной группы подтвердил эффективность предложенной системы работы, так как результаты свидетельствуют, что у детей группы наблюдаются повышение уровня активизации речевого развития и экологической воспитанности. Разработанная система развития речи посредством разных видов деятельности экологического характера с детьми может быть эффективна. В предшкольный период вопрос речевого развития детей особенно актуален. Ведь уровень развития речи существенно влияет на успешность обучения в школе. Дети с высоким уровнем развития речи, как правило не испытывают трудностей в учении, быстро овладевают навыками письма и чтения. У детей с низким уровнем речевого развития обнаруживаются трудности в общении, обучении грамоте. Дети со средним уровнем речевого развития отличаются нестабильностью успехов в учёбе. Поэтому считаю данную работу актуальной, результативной.
1 Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей: Формирование грамматического строя речи. — М.: Мозаика-Синтез, 2005. 2 Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей: Развитие диалогического общения. — М.: Мозаика-Синтез, 2005. 3 Гербова В. В. Конспекты занятий по развитию речи в младшей разновозрастной группе. — М.: Владос, 2002. 4 Гербова В. В. Развитие речи: Учебно-наглядное пособие для детей 2-4 лет. — М.: Владос, 2003. 5 Гербова В. В. Развитие речи: Учебно-наглядное пособие для детей 4-6 лет. — М.: Владос, 2003. 6 Гербова В. В. Картинки по развитию речи детей старшего дошкольного возраста. — М.: Просвещение, 1992 (или любое другое издание) 7 Гризик Т., Тимощук Л. Развитие речи детей 4-7 лет. // Ребенок в детском саду 2002, № 2. 8 Громова, О.Е. Стихи о временах года и игры. Дидактические материалы по развитию речи 5-6 лет /О.Е. Громова.- М., 2007.–126 с. 9 Виноградова, Н.Ф. Экологическое воспитание детей дошкольного и младшего школьного возраста .М.,2006. 10 Максаков А. И. Правильно ли говорит ваш ребенок. — М.: Мозаика-Синтез, 2005. 11 Максаков А. И. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников. — М.: Мозаика-Синтез, 2005. 11 11 Максаков А. И. Развитие правильной речи ребенка в семье. — М.: Мозаика-Синтез, 2005. 12 Николаева, С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников /С.Н. Николаева : учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – 2-е изд., испр.-М. : Издательский центр «Академия», 2001. – 184 с. 13 Серия наглядно-дидактических пособий «Рассказы по картинкам»: «Зима», «Осень», «Весна», «Лето», «Родная природа», «В деревне», «Времена года» —М.: Мозаика-Синтез, 2005. 14 Серия наглядно-дидактических пособий «Грамматика в картинках»: «Антонимы. Глаголы», «Антонимы. Прилагательные», «Множественное число», «Словообразование», «Говори правильно», «Один—много», «Ударение», «Многозначные слова». —М.: Мозаика-Синтез, 2005. http://doshvozrast.ru/metodich/konsultac136.htm |
Похожие:
 | Оборудование и методическое обеспечение урока (электронные ресурсы, Интернет ресурсы) |  | В статье рассматриваются бесплатные программные ресурсы, позволяющие преподавателям самостоятельно создавать разнообразные компьютерные... |
| Трудовые ресурсы представляют собой трудоспособную часть населения страны, которая в силу психофизиологических и интел лектуальных... | | Ваш сайт внимательно читают налоговики. Неосторожно сделанные публикации лишат компанию денег. Навредить бизнесу способен любой контент:... |
| Порядок действий для организаций, где данные о персонале организации занесены в пк «Трудовые ресурсы» («Гран – вур», «Редактор куо... | | Студентам: электронная книга | литература | указатель | форум | мнения | однокурсники | рейтинг |
| Английский язык Наиболее употребительные слова тор 2500" фрагмент из книги Александра Васильева "Разговорный английский язык с помощью... | | Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины 9 |
| Целью преподавания дисциплины является ознакомление студентов с понятием информационные ресурсы, общей характеристикой процессов... | | Наименование циклов, разделов, модулей, требования к знаниям, умениям, практическому опыту |