Рабочая программа по немецкому языку в 6 классе составлена на основе следующих правовых документов: федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего общего образования (2004)
Скачать 0.81 Mb.
|
| Страна изучаемого языка , выдающиеся люди. | 1.Познакомить со странов. информацией. 2.Описывать Германию с опорой на схему и карту. | С.120 у.4(а) | | С.120 у.4(d) с118-119 | | | Die Robert-Koch-Schule, die Karl-Linney-Schule das Carl-Zeiss-Gymnasium | ||||||||||||||
| Einheit IV Was unsere deutschen Freunde alles in der Schule machen? Что делают наши немецкие друзья в школе (12часов) Цели: Расширение словарного запаса( по темам «Расписание уроков, Который час», привлечение внимания обучающихся к проблемам организации времени, подготовки к школьным занятиям, знакомство с новой страноведческой информацией( учебные предметы в немецкой школе, расписание уроков), развитие фантазии, любознательности, усвоение новых знаний (Претеритум сильных и слабых глаголов, предлоги с дат. и вин. падежами, спряжение мод. Глаг.) | |||||||||||||||||||||
| 1 | Что наши друзья делают в школе? Ввеление лексическо-го материала, отглагольные сущ-е. | Школьное образование. Мои друзья и я. | 1. Познакомить с целями и задачами блока. 2. Введение и первичное закрепление ЛЕ. 3. Познакомить с явлением субстантивации. | | Упр.4,5 стр.122 | Рифмовка, упр.2, Упр. 4-5 с.122-123 | Рифмовка | Упр.4, 122 Запись назва- ний школь- ных предметовотглагольные существит.Р.Т.с.57 | Отглагольные сущ.-е (die) Physik, (die) Musik, das Werken / die Handarbeit, (die) Kunst, (die) Religion, die Stunde, die Muttersprache, (die) Mathernatik, (das) Englisch, (die) Geschichte, (die) Erdkunde, (die) Geographie, (die) Biologie, (die) Chemie, Ответ на вопрос «Wann?» montags, am Montag, in der ersten Stunde.. die Uhr(-en), der Wecker(-), den Wecker stellen (auf), sich verspäten, keine Zeit verlieren, Wie spat ist es? Es ist Uhr, Urn wieviel Uhr? — Urn ..., dauern, Wie lange dauert ..., von ... bis, спряжение модальных глаголов Stehen, hängen, liegen Предлоги с дат. и вин. падежами, Образование претеритума. Три формы глаголов Freut mich, toll, fein | ||||||||||||
| 2 | Расписание уроков. Активизация лексики в речи и упр. | Изучаемые предметы. | 1. Расширить словарный запас по подтемам «расписание» 2. Активизация ЛЕ по теме. 3 Учить высказываться о расписании уроков | Ответы на вопросы с.125 | | С.124-125 | Рифмовка | Составление своего расписания РТ у.2 | |||||||||||||
| 3 | Который час? Ведение и закрепление Л.Е. С.р. | Здоровый образ жизни, режим дня. | 1. Расширить словарный запас по подтемам «который час», 2Развивать умение понимать отдельные словосочетания на слух. 3 Учитьотвечать на вопрос «Wie spat ist es?» 4 Работа над проектом ( изготовление часов) | Ответ на вопрос «Который час?» | С.126 упр.7(с) | С.125-127 | | С.127 упр.8 РТ упр.4 см.59 Упр.6 с.157 (с.р.) | |||||||||||||
| 4 | Подготовка к новому учебному дню. Чтение с опорой на иллюстра-ции, спряжение модальных глаголов | Режим дня | 1.Учить выбирать из текста основные факты, отвечать на вопросы с вопросит. словами и без них. 2. Познакомить с модальными глаголами и их спряжением. | С. 131 у. 11 (б) | | С. 127 у.9 с.129 у10-11 | | Р.Т.с. 60 у.5 | |||||||||||||
| 5 | Комната Йорга. Введение грамматического материала. Предлоги с дат. и вин. падежами. | Мои друзья и я. | 1.Систематизиро-вать знаний об употреблении предлогов с Дат. , Akk. 2Читать текст с полным пониманием и делать иллюстрации по содержанию | Упр. 1 в ( 133) | Игра Wo ist...? | Упр. 1 134 правила С.135 у.3-5 | Восприятие предлогов на слух | Спряжение глаго- лов С. 134 упр.2 | |||||||||||||
| 6 | Поэтические глаголы. Знакомство с Претеритом образование 3 основных форм глаголов | Школьное образование. Мои друзья и я. | 1. Познакомить с Претеритом сильных и слабых глаголов, тремя формами глаголов. | Основные формы глаголов | | С.137 упр.7 С.138-139 | С.138 Упр.8 | Упр. 9 ( 138) | |||||||||||||
| 7 | Тренирово-чные упражнения на грамматику. Пр..р. | Школьное образование. | 1. Тренировать в образовании 3 основных форм глаголов | Основные формы глаголов. | | С139 у.9(б) | С.138 Упр.8 | Р.Т.с63-64 у.4 Задание на с.р. | Образование претеритума. Три формы глаголов | ||||||||||||
| 8 | Из школьной жизни. Чтение и инсценировка диалогов | Школ. образ-е. Изучаемые предметы | 1. Учить вести диалог расспрос 2. Развивать технику чтения. 3 Учить читать с полным пониманием , используя сноски. 4 Познакомить с новыми выражениями ( реакции на слова других) | | С.149 С. 151-152( инсценирование диалогов) | С. 151-152 | С.149 упр.1 С.151-152 | С.152 у.6 | | ||||||||||||
| 9 | Любимый предмет. Формирование навыка аудирования и чтение с извлечением информации. | Школьн образ-е и изучаемые предме ты, отношение к ним | 1Развивать умения и навыки понимать со слуха иноязычную речь 2. Учить читать небольшие тексты и находить запрашиваемую информацию.3. Учить высказывать свое мнение о прочитанном | С. 160 упр.10 Ich bin mit … einverstanden. Ich habe … gern. | Диалог-расспрос с.159 | c.159-160 | С.155 упр.1 С159 | С.160 упр.10(в) | Ich bin mit … einverstanden. Ich habe … gern. | ||||||||||||
| 10 | Повторение Систематизация лексическ. и грамматического материала | Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним. | 1 Обобщить знания лексики и грамм. по теме в устной речи и упражнениях.. 2 Познакомить со страноведческой информацией о системе оценок в Германии. | Монологическое высказывание о расписании, любимом предмете. | | С.143 у.2(с) у.3 С.139 С.148 у.7 | С.143 у.3 | С.142у. 2 РТ упр.2,11 С.148 у.7 | Лексика и грамматика по теме | ||||||||||||
| 11 | Лексико-грамматический тест | | 1. Проверка усвоения лексического и грамматического материала | Выполнение тестовых заданий по лексике и грамматике | | ||||||||||||||||
| 12 | Чтение сказки с пониманием основного содержания. | Известные люди и страна изучаемого языка | 1.Знакомство со стран. информацией. 2 Читать выбирая главные факты. | С.165 у.17(б,с) | С.159 у.10 | С.166 у.2 С.163-164 С159 у.10 | С.166 у.1 С.163 у.17 | | | ||||||||||||
| Einheit V. Ein Tag unseres Lebens. Wie ist es? Один день из жизни. Какой он ( 12 часов) Цели: овладение новыми лексически, грамматическими, речевыми умениями и навыками, расширять словарный запас, обучение говорению по темам «Распорядок дня, Хобби»,повторение грамм. материала( временные формы, склонение существительных) | |||||||||||||||||||||
| 1 | Распорядок дня. Введение и закрепление лексики. | Здоровый образ жизни. | 1. Расширить словарный запас по теме «Свободное время». 2. первичное закрепление и активизация ЛЕ по теме. | Упр. 2 ( 169) | Упр. 1 ( 169) | С. 168-169 | Упр. 1 в (168) | Новые ЛЕ С.170 упр.3 Рт 1 | aufstehen, sich waschen, sich duschen, die Zähne putzen, sich abtrocknen, sich kämmen, sich anziehen, frühstücken, in Eile, das Bett machen, das Geschirr abwaschen, das Zimmer lüften Morgengymnastik machen, Возвратные глаголы. sich langweilen, etwas schaffen, stricken, nähen, gehören zu, (keine) Angst haben vor, alle Hände voll zu tun haben, Sich langeweilen, regemässig, rechtzeitig Zu, auf,mit,aus,von,nach, entgegen,seit, bei,gegenüber,auβer zu Bett gehen Склонение сущ. Der Vormittag, der Nachmittag, Der Vormittag, der Nachmittag, am Nachmittag | ||||||||||||
| 2 | Свободное время. Формирова-ние навыков изучающего чтения | Взаимоотношение с друзьями . Досуг и увлечения. | 1. Расширять словарный запас по теме. 2. Учить читать текст используя словарь, сноски | Упр. 6 ( 172) | Упр. 5 (d) Стр.172 | С. 171 упр. 5(с) | С.171 упр.5(с) | С. 173 упр.7(а) РТ упр 5рор | |||||||||||||
| 3 | Мой день. Формирование навыков монологической речи. | Мои друзья и я. | 1. Расширять словарный запас по теме. 2. Учить употреблять ЛЕ в высказываниях по теме. Повторить спряжение возвратных глаголов | Описание своего дня с.177 | Упр.8 с.174 | С. 169 Стр.177( памятка) | | | |||||||||||||
| 4 | С кем, куда, где? Систематизация предлогов с дат. падеж. С. Р. | Мои друзья и я. | 1. Повторить прелоги, требующие после себя дат. Падежа 2. Познакомить с значением слова «zu» | | | Стр.174-175 | | Перевод словосочетаний с предлогами(с.р.) | |||||||||||||
| 5 | Хобби детей. Склонение существи-тельных, работа с текстом. | Досуг и увлечение. | 1. Анализировать таблицу склонений 2.Комментировать изменение артиклей в разных падежах, используя рисунки и текст. | | | С. 177-179 упр.3-6 | | С.180 упр.7 Р.Т.с.73 у.1,2 | |||||||||||||
| 6 | Домашний питомец. Чтение с извлечением информации..Временные формы глагола. | Мои друзья и я. | 1.Учить находить аргументы в тексте,составлять ассоциограмму на основе текста. 2. Учить групповому обсуждению текста.3.Учить анализировать в тексте временные формы | С.180 у.8(б) | | С.180-182 у.8 | | С. 182 у.9(с) | |||||||||||||
| 7 | Время для хобби. Чтение писем с комментированием, учиться давать совет. | Мои друзья и я. | 1.Читать тексты в форме письма, используя информацию из них для ответов на вопросы. 2.Повторить структуру письма. 3.Учить давать совет по распределению времени | С.185 у.3(б) С.197 у.8 | | С.184 у.3 с.186 у.4 С. 194 у.1(б) | С. 183 у.1 | С.187 у.4(б) | |||||||||||||
| 8 | В зоопарке. Чтение с полным пониманием содержания, инсценирование | Досуг и увлечение. | 1.Учить прогнозировать текст по заголовку. 2.Развивать навык техники чтения. 3. Учить инсценировать текст. | У.6(d,e ) | С 190у.7 | С. 189-190 | С.190 у.7 С.188 у.6 | | |||||||||||||
| 9 | Телефон-ный разговор. Развитие навыков аудирования. | Распорядок дня | 1.Воспринимать на слух диалоги и выполнять тестовые задания.2.Делать выводы и анализировать, | | | С.193-194 | С.191-193 | С. 193-194 | |||||||||||||
| 10 | Этот день. Чтение и инсценирование диалогов. | Здоровый образ жизни | 1. Учить выразительному чтению. 2. Учить инсценировать диалоги | | Упр. 2а Упр. 4а С.194-195 С.196 упр.7 | | | | |||||||||||||
| 11 | Мой распорядок дня. Развитие навыков письменной речи. | Распорядок дня | 1. Учить описывать свой день. | С.196 у.5(с) | | | С.196 у.5 | С.194 у.1 | |||||||||||||
| 12 | Распорядок дня Хобби Контроль навыков устной речи. | Здоровый образ жизни Досуг и увлечения | 1. Повторить ЛЕ блока. 2. Контроль умения рассказывать о распорядке дня. 3. Познакомить с популярными увлечениями школьников Германии | Рассказ о своём дне. | | Стр.203-204 | | | |||||||||||||
| Einheit VI. Klassenfahrt durch Deutschland. Ist das nicht toll? Поездки по Германии (11 часов) Цели: знакомство с новой страноведческой информацией( достопримечательности немецких городов, образ жизни)развитие умения ориентироваться в незнакомом городе, усвоение нового речевого и языкового материала. | |||||||||||||||||||||
| 1 | Куда мы поедем? Введение Л.Е. по теме активизация в упражнения. | Страна изучаемого языка. Её географическое положение | 1 Расширять словарный запас за счёт Н.Л.Е. 2 Тренировать в употреблении новой лексики. 3. Познакомить со спряжением sich ansehen | С. 218-221 | | c.211 памятка С.221 упр.7 С.218 упр.2-3,4 | | РТ упр.1-3 | das Schiff, der Dampfer, der Zug, besichtigen, sich ansehen, wandern, reisen, Sich befinden, , das Denkmal, die Kathedrale, | ||||||||||||
| 2 | Письмо Эльки. Чтение с полным пониманием. | Досуг и увлечения | 1. Учить читать с полным пониманием содержания, опираясь на догадку и сноски. 2. Учить давать советы путешествующим.. | С.207 у.3 советы | | Упр. 1,2с.206 | | С.206 упр.2 | Die Klassenfahrt der Reiseführervorhaben, unterwegs, der Leiter, die Leiterin, Das Brandenburgr Tor, das Вerliner Rathaus, der Kurfürstendamm, der Reichstag, die Nikolauskirche, der Berliner Zoo, Unter den Linden. Es ist interessant, Berlin zu besuchen. Es ist wichtig, … zu … die Mahlzeit, das Mittagessen, zum Frühstück, essen, zu Mittag essen, zu Abend essen, Hunger haben, das Gasthaus, die Imbiβstube. Перфект со вспомогат. глаголом sein | ||||||||||||
| 3 | Добро пожаловать в Берлин! Ознакоми-тельное чтение. Составление рассказа по картинкам. | Страна изучаемого языка, достопримечательности. | 1 Познакомить с достопримечательностями Берлина. 2 Учить читать текст, осуществляя выбор значимой информации.3. Учить составлять рассказ по картинкам и вопросам. | Монологическое высказывание с опорой на картинки с.208-209 и вопросы с.210 | С.210 упр.4(В) | С.208-209 | С.211 упр.6 | Выписать достопримечательности Берлина | |||||||||||||
| 4 | Немецкие города. Развитие навыка поискового чтения. Инфинитив с частицей zu | Страна изучаемого языка , её города с достоприме- чательностями. | 1 Учить осуществлять поиск информации в тексте. 2 Расширять кругозор , знакомясь со стран. информацией. 3. Познакомить с инфинитивом с частицей zu | С.212 упр.8(в,с) С.222 у.8(с) | | С.212-214 Упр.8(а) С.240 упр.7 С.222 у.8 | С.212 Упр.8 | С.213 у.8(б.с,d) С.222 у.8(с) | |||||||||||||
| 5 | Особенности приёма пищи в Германии. Введение Л.Е. по теме «Еда». | Посещение кафе | 1 Тренировать в распознавании и употреблении новой лексики. 2 Познакомить с новой стран. информацией. 3.Учить заказывать что-либо в кафе. | С.225 упр.10(а) | С.224 упр.10 | С.222 упр.9 Комментарий | | Р.Т.с.93 у.2 | |||||||||||||
| 6 | Достопримечательно-сти городов. Введение грамматики. Перфект глаголов движения. | . Страна изучаемого языка, её культура. | 1 Познакомить с образованием перфекта глаголов движения и перемены состояния. | | | С.227 памятка Упр.2-1 С.228 упр.3 | | С.228 упр.4 Р.Т.87 у.1,2 | |||||||||||||
| 7 | Немецкие города. Обучение аудирования. Рассказы-загадки. Предлоги с двойным управлением | Страна изучаемого языка, города и их достопримечательности. | 1 Учить воспринимать на слух рассказы- загадки, построенные на знакомом языковом материале. 2 Контроль понимания при выполнении тест. заданий. 3Учить употреблять предлоги с Dat., Akk. | | | С.229-230 С.232 упр.2(в) | С.236-237 упр.1-3 | С.236-237 | |||||||||||||
| 8 | Как ориентиро- ваться в городе Обучение диалогической речи | Страна изучаемого языка, города | 1. Учить ориентироваться в городе, используя информацию, извлеченную из вывесок, рекламных табло, дорожных знаков. 2. Учить решать КЗ « расспросить как пройти куда-либо, проехать куда-либо. Заказать что-либо. | | С.233 упр.3 | С.234 упр.4 | С.235 упр.6-8 | Р.Т. с.91 у.1 | | ||||||||||||
| 10 | Повторение изученной лекс. и грамм. по теме.Пр.р. | Страна изучаемого языка, | 1 Обобщить знания лексики и грамм. по теме в устной речи и упражнениях.. 2. Контроль усвоения лек.-грам. материала | | | С 239 упр. 4-5 | | С. 238 упр.2-3 Р.Т. с.94 у.4 Задания по карточкам | |||||||||||||
| 11 | Экскурсия по городу. Развитие и контроль навыков монологической речи. | Города и их достопримечательности | 1. Учить рассказывать о городе по картинкам. 2. Учить проводить экскурсию по городу. 3.Познакомиться с программой поездки | Монологические высказывания о городах Германии.с.212, 216-217,208,240 | | С.242 у.1 | | | | ||||||||||||
| Einheit VII. Am Ende des Schuljahres - ein lustiger Karneval Весёлый карнавал в конце учебного года(8часов) Цели: расширение словарного запаса за счет лексики по теме «Одежда», развитие творческих способностей, расширение кругозора, совершенствование общеучебных умений, знакомство с будущим временем. | |||||||||||||||||||||
| 1 | Карнавал и его программа. Будущее время. | Мои друзья и я. | 1. Учить чтению объявления с извлечением необходимой информации. 2.Познакомить с образованием будущего времени. 3. Обсудить программу карнавала. Развивать навыки группового общения | С.244 у.1(в) | | С.245 у.4 | | РТ упр.1,2 с.95 Р.Т. у.3 | Die Kleidung, die Mütze, die Schirmmütze, die Hose, der Rock, die Schürze, die Jacke, die Bluse, die Krawatte, der Anzug, der Sportanzug, der Mantel, der Pullover, der Hut, der Schuh, der Schal, der Strumpf. | ||||||||||||
| 2 | Персонажи книг . Введение Л.Е., выполнение лекс. упр., описание внешности | Мои друзья и я. Молодежная мода. | 1. Расширить словарный запас по теме «Одежда» 2. Тренировать в употреблении новой лексики по теме. 3 Учить описывать внешность | С.249 у.10 | С.249 у.9(с) | Упр.6, 7,8 с.246-247 | | Новая лексика РТ упр. 4 с.101 | |||||||||||||
| 3 | Подготовка к празднику.Чтение и инсцениров-ка полилога,. Диалог-обмен мнениями. | Досуг и увлечения. | 1.Читать по ролям полилог с полным пониманием, инсценировать его. 2.Учить составлять диалог по аналогии. | С.252 у.1 (d) | С.251-252у.1-3 | С С.251-252у.1-3 | С.251 у.1 | | | ||||||||||||
| 4 | Мой любимый герой. Развитие навыков письменной речи.Составление рассказа о герое сказок. | Родная страна и страна изучаемого языка | 1.Учить описывать литературного героя. 2 Активизация Л.Е. в письменной речи. | С.249 у.10 | | С.249 у.10 | | Р.т. с.99 у.8,с.97 у.6 С.248 у.8(е) | | ||||||||||||
| 3 | Повторение Лексическо=го и грамматического материала, подготовка к итоговому тесту. | | 1. Обобщить знания лексики и грамматики, учить их применять. | Выполнение упражнений на повторение лексического и грамматического материала. | | ||||||||||||||||
| 4 | Итоговый тест за 6 класс. | | 1. Проверка усвоения лекс. и грамм. материала. | Выполнение тестовых заданий. | |||||||||||||||||
| 5 | Анализ итогового теста, работа над ошибками. | | 1. Учить находить ошибки и анализировать их. | Выполнение заданий с типичными ошибками. | |||||||||||||||||
| 6 | Урок- КВН | Мои друзья и я. | Развивать творческие способности учащихся, умение взаимодействовать друг с другом. | Решение кроссвордов, ребусов, головоломок, творческих заданий. | |||||||||||||||||
| 7-8 | Резервные уроки | ||||||||||||||||||||
| Номер темы | Название тем | Количество часов | Итоговые контрольные работы | Промежуточный контроль |
| | Kleiner Wiederholungskurs. Guten Tag, Schule! Повторение .Здравствуй, школа! | 5 | Входной контроль | |
| 1 | Schulanfang. Ist er überall gleich? Начало учебного года. Везде ли оно одинаково? | 17 | | Пр.р. по лексике с.р.по грамм. Контроль навыков чтения |
| 2 | Drauβen ist Blätterfall. За окнами листопад. | 19 | | Пр.р. по лексике С.р. по грамм. Контроль навыков аудирования |
| 3 | Deutsche Schulen. Wie sind sie? Немецкие школы. Какие они? | 18 | Контрольная работа за I полугодие | С.р. по грамм. и лексике Контроль монол. речи Контроль лекс.-грам. материала по теме |
| 4 | Was unsere deutschen Freunde alles in der Schule machen? Что делают наши немецкие друзья в школе ? | 12 | | С.р. по лексике Пр.р. по грамм. Лекс.-грам. тест |
| 5 | Ein Tag unseres Lebens. Wie ist es? Один день из жизни. Какой он? | 12 | | Контроль навыков устной речи С.р. по грамм. |
| 6 | Klassenfahrt durch Deutschland. Ist das nicht toll? Поездки по Германии | 11 | | Пр. р. По лексике и грамм. Контроль навыков устной .речи |
| 7 | Am Ende des Schuljahres - ein lustiger Karneval Весёлый карнавал в конце учебного года | 8 | Итоговая контрольная работа | |
\
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 28»
| РАССМОТРЕНО на заседании методического объединения Протокол № __1______ «_29___» ___08___________2013г. | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР МБОУ «СОШ № 28» _________/М.А. Есина / «_____»___________2013г. | УТВЕРЖДЕНО Директор МБОУ «СОШ № 28 » _____________/Н. А. Еськова/ Приказ № ___от______2013 г. |
Рабочая программа для реализации общеобразовательной программы основного общего образования для 6 «А», «В» класса по предмету «Немецкий язык» на 2013-2014 учебный год.
Учитель: Борисова О.В.
Квалификационная категория: первая
Похожие:
 | К класса с задержкой психического развития на 2013 2014 учебный год по предмету «Немецкий язык» на 2013-2014 учебный год | | Федерального компонента государственного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ... |
| Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного... | | Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного... |
| Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного... | | Федеральный государственный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего... |
| Федеральный государственный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего... | | Федеральный государственный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего... |
| Рабочая программа по немецкому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования... | | Федерального компонента государственного Стандарта начального, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ мо... |