Рабочая программа по английскому языку 8 класса
Скачать 0.51 Mb.
|
2. Condi- tional 2 and 3 (1 час) 4Условные предложения 2 и 3-го типа | | Throw waste around | Условные предложения 2 и 3-го типа | П – понимать условные предложения 2 и 3-го типа; Г – выразить свое мнение о том, как можно улучшить мир; А – слушать и имитировать интонацию, звуки, произношение стихотворения «Если бы да кабы» | | Комбинированный | Тест «Условные предложения 2 и 3-го типа» | Ex. 8, 9, 10, 11, 12, 14 p. 56 | | | |||||||||||||||||
| 5/ 30 | Экология Земли и экология человека: твое отношение. Взаимоотношение между людьми в обществе: причины недоверия друг к другу причины военных конфликтов (например из отрывка | 3. What’s Wrong with Us? (3 часа) 5.Что бы ты сделал, если…? 6.Какой была наша планета? | Dangerous, environmental, least, protective, recyclable, recycling, throwaway | Endangered animals, new local wars, pollution, dangerous technologies, dangerous diseases, star wars, people and their interrelations, lack of recycling, breaking human rights, crimes, drugs | Be (get) used to smith to doing smth. | Ч – читать текст «Гулливер» с пониманием общего содержания; – устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; Г – высказывать свое мнение по определенным вопросам содержания текста «Гулливер», а также о том, как можно улучшить мир (назвать 3 главных дела), о важности проблем, существующих в современном мире; – делать краткое сообщение о том, что привык или не привык делать в школе, дома, | Знакомство с произведением Джонатана Свифта «Приключения Гулливера» | Комбинированный | | Ex. 15, p. 57 | | | |||||||||||||||
| 6/ 31 | Комбинированный | | Ex. 16, 17 p. 57 | | | ||||||||||||||||||||||
| 7/ 32 | романа ”Gulliver’s Travels” by Jonathan Swift) | 7.Читаем Джонатана Свифта. | | | | используя изученный грамматический материал; П – написать свои пожелания об улучшении мира | | Комбинированный | | Ex. 18, 19 p. 57 | | | |||||||||||||||
| 8/ 33 | 4. Почему выбрасывать? Почему не перерабатывать? (3 часа) 8.Идеальный мир. 9.Откуда столько мусора? 10.Куда девать мусор? | Prohibit, recycle, litter, pack, to throw, can | Bin, can, danger, environment, litter, packaging, prohibition, protection, pollution, recycling, rubbish, wast | | П – написать объявление для школьного радио о проведении “Clean-Upday”; Г – рассказывать о том, как каждый может уменьшить количество выбрасываемого мусора; – высказывать свое мнение по вопросу переработки мусора, используя усвоенный лексико-грамматический материал; Ч – читать один из предложенных текстов «Зачем так много выбрасывать?», «Упакованный груз» с пониманием основного содержания; – уметь выделять необходимую информацию из прочитанного, отвечать на вопросы по содержанию | | Комбинированный | | Ex. 20, p. 57 | | | ||||||||||||||||
| 9/ 34 | Комбинированный | | Ex. 21, p. 57 | | | ||||||||||||||||||||||
| 10/35 | Комбинированный | | Ex. 22, p. 57 | | | ||||||||||||||||||||||
| 11/36 | Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных и бытовых отходов, | 5. What can we do to save the Earth? (5 часов) 11. О проблемах экологии по радио | The word needs a friend, to love and depend on, in times of trouble, the world has hope yet, if | Avoid, avoid such people, avoid talking to, using something, avoid being recognized, least, the least money/time, at least | Conditional 1 и 2 в предложении | Ч – озаглавить прочитанный текст «Ты один из 6000 миллионов», обменяться мнениями со своими одноклассниками о том, как можно защитить нашу планету; А – понимать на слух информацию, передаваемую с | | Комбинированный | Текущий | Ex. 1, p. 34 (WB) | | | |||||||||||||||
| 12/37 | соблюдение чистоты в доме и на улице, в городе и за городом, экономия потребляемой воды и энергии, совместные усилия по наведению чистоты там где ты живешь | 12.Несколько шагов к чистой планете. 13.Ты тоже можешь сохранить планету. 14.Фильм о защите планеты Земля. 15.Кинофестиваль документальных фильмов. 16.Конференция по проблемам окружающей среды. 17.Читальный зал. 18.Контр А Ч. 19.Контр лекс-грам | the children let it, and if we do it right, together we can make world, a better place, is you | | | помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (true or false); П – написать сценарий видеофильма, который можно показать людям, чтобы продемонстрировать, как они могут спасти Землю; сюжет собственного короткого видеофильма «Мои советы, как можно спасти Землю», драматизировать видеофильм; – написать диалог по картинкам и драматизировать его с одноклассником; Г – дать совет своим друзьям перед тем, как организовать пикник, прогулку на велосипеде и т. д., опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал (avoid Vibg ,avoid smth. Least, at least); – назвать три самые важные и три наименее важные акции, которые спасут нашу Землю; – высказать свое мнение о том, какая информация в тексте «Ты один из 6000 миллионов» самая полезная, самая важная, самая глупая | | Комбинированный | Текущий | Ex. 2, p. 34 (WB) | | | |||||||||||||||
| 13/38 | | Комбинированный | Текущий | Ex. 3, p. 34 (WB) | | | |||||||||||||||||||||
| 14/39 | | Комбинированный | Текущий | Ex. 4, p. 3 (WB) | | | |||||||||||||||||||||
| 15/40 16/ 41 17/ 42 18/ 43 19/44 | | Комбинированный | Защита сценария видеофильма | Повт. лексику Повт. грамм. Подг. к к\р Подг.к к\р | | | |||||||||||||||||||||
| 20 21 22 | | Обсудим ошибки КВН | Природа и эк | ология | | | | | | | | | |||||||||||||||
| Unit 3. Mass Media – good or Bad (Социально-культурная сфера) (33 часа) | |||||||||||||||||||||||||||
| 1/ 49 | Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, Интернет, теле- и радио программы в России и англоговорящих странах. Универсальность радио как наиболее доступного средства массовой информации | 1. What is the Media (4 часа) 1.Виды СМИ 2.Радио и телевидение. 3.Пробуемся на роль радиоведущего 4.Песня о радио. | Radio, teleph-one, program-me, video, soap, show, alone, hope, local, disco, though, tabloid, annoy, enjoy, the Bolshoy Theatre, channel, fantastic, planet, satellite, national, scandal, angry, international, happen, action, talk, always, forecast, call, journal, bro-adcast, report, journalist, repor-ter, small, also, important, | Article, Bible, celebration, channel, conclusion, encyclopedia, essay, guidebook, handbook, headline, horror, horror-struck, quiz, review, script, thriller, wisdom | Abbreviations. Uncut table nouns | А – на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью текста, и выражать свое понимание в требуемой форме; Г – рассказывать о достоинствах и недостатках различных средств массовой информации, используя изученный лексический материал; – расспросить одноклассников об их отношении к различным средствам массовой информации выразить свое отношение к средствам массовой информации; – уметь правильно произносить сокращения, употребляемые в английском языке; – рассказывать о своем радио ток-шоу, отвечать на вопросы одноклассников, касающиеся будущей программы (о путешествии, соревновании); – драматизировать диалоги о ТV и радио; | Знакомство с теле- и радиопрограммой в англоговорящих странах | Комбинированный | | Ex. 1, 2, 3, p. 86 | | | |||||||||||||||
| 2/ 50 | Комбинированный | | Ex. 4, 5, 6, p. 86 | | | ||||||||||||||||||||||
| 3/ 51 | Комбинированный | | Ex. 7, 13, p. 86 | | | ||||||||||||||||||||||
| 4/ 52 | Комбинированный | Словарный диктант | Ex. 9–15, p. 86–87 | | | ||||||||||||||||||||||
| 5/ 53 | Телевиде- ние – способ увидеть мир | 2. Что ты думаешь о телевидении? (4 часа) 5.Новый год у телевизора6.Телевидение. 7.Ты любищь телевикторины?. 8.Почувствуй себя корреспондентом. | before, advertisement, turn, work Sydney, Los Angeles, Wellington, Paris, Prague, Bangkok, Bombay | To quit doing something, to quit (some place), To manage to do something, to prove something, it proved to be… Apologize, approve, borrow, book, broadcast, confess, explain, manage, prove, quit, remind, report, however, seldom, whatever, whenever, whe-rever, whoever, bro-adcasting, national | Глагол + Ving have / has always dreamed of (doing smth) | ||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 9 класса английскому языку в общеобразовательных учреждениях, является продолжением... |  | Рабочая программа по английскому языку разработана для обучения учащихся 9 класса моу оош №15 г. Шуя на основе |
| Данная рабочая программа по английскому языку предназначена для обучающихся 6-х классов общеобразовательной школы, продолжающих изучение... | | Рабочая программа по английскому языку в 4-ом классе составлена на основе следующих нормативных документов |
| Рабочая программа по английскому языку для 9 класса составлена на основе следующих нормативных документов | | Рабочая программа по английскому языку в 5 классе составлена на основе следующих нормативных документов |
| Рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена на основе следующих нормативных документов | | Рабочая программа по английскому языку для 9 а класса (базовый уровень) составлена на основе следующих нормативных документов и методических... |
| Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 6 класса английскому языку в общеобразовательных учреждениях, является продолжением... | | Рта основного общего образования (приказ мо и нрф 05. 03. 2004 №1089), примерных программ по английскому языку (письмо Департамента... |