Учебно-методический комплекс дисциплины методика воспитательной работы Рекомендуется для Направления 051000. 62 «Профессиональное обучение»

Правила технологии гуманного общения

1. 
   Устранение энергетических барьеров (снятие пантомимических блоков-зажимов и психологических блоков-замков, устранение психологических надстроек «сверху», демонстрация открытой энергосохраняемой фотогеничной позы учителя и т.д.).
   

2. 
   Устранение терминологических барьеров (псевдонаучности, канцеляризма, официоза, жаргонизма, сленга, англицизма, высокопарности и т.д.).
   

1. 
   Устранение авторитарного, либерально-попустительского стилей общения.
   
2. 
   Установление целесообразной тактильности, глазного контакта, адекватной мимики и пантомимики.
   

1. 
   Ожидание и переживание радости от общения
   
2. 
   Установление позитивного и конструктивного настроя в общении.
   
3. 
   Демонстрация открытого и непринужденного характера общения, адекватной мимической и пантомимической выразительности.
   

1. 
   Ожидание и конструирование радостных ситуаций коллективного взаимодействия.
   
2. 
   Постоянная готовность откликнуться на интересные предложения и помыслы, поддержать любую увлекательную игру, подхватить любое творческое начинание и инициативу.
   

1. 
   Сохранение позиции равноправного партнера, внимательного собеседника, способного «слушать и слышать» проблемы детей.
   
2. 
   Пробуждение инициативности и активности собеседника.
   
3. 
   Установление единства интересов партнеров по общению.
   

1. 
   Установление положительного психологического фона и тона сопереживания и одобрения.
   
2. 
   Авансирование успешности собеседника, снятие страхов и комплексов.
   
3. 
   Оказание открытой и скрытой помощи.
   
4. 
   Постоянная готовность откликнуться на проблемы собеседника, разделить с ним его проблемы, помочь в решении его проблем.
   

1. 
   Сущность понятий «цель» и «целеполагание» в воспитательном процессе.
   
2. 
   Всесторонне развитая личность как идеал и глобальная цель воспитания.
   
3. 
   Функции цели в воспитательном процессе.
   
4. 
   Технология целеполагания.
   
5. 
   Планирование в воспитательном процессе.
   
6. 
   Виды и критерии планирования в воспитательном процессе.
   

1. 
   Амонашвили Ш.А. Единство цели. - М., 1987.
   
2. 
   Газман О. Концептуальные основы содержания деятельности классного руководителя //Вестник образования. – М., 1991. – С.24-41.
   
3. 
   Классному руководителю /Под ред. Рожкова М.И.-Гл.4. – М., 1999.
   
4. 
   Легенький Г.И. Цель и способы воспитания. – М., 1990.
   
5. 
   Технология планирования // Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И. – М.: Школа-Пресс, 1998. – Гл. 19.
   
6. 
   Титова Е.В. Если знать, как действовать. Гл. 4. – М., 1993.
   
7. 
   Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе. – М., 1999.
   

1. 
   Сущность понятия «содержание воспитания», основные подходы к определению содержания воспитания в педагогике.
   
2. 
   Факторы и источники формирования содержания воспитания.
   
3. 
   Основные направления содержания воспитания в современной школе.
   
4. 
   Программа воспитания школьников как отражение содержания воспитательной работы в современной школе.
   

1. 
   Сущность понятий «метод» и «методика» воспитательного процесса.
   
2. 
   Принцип единства цели, содержания и методов воспитания.
   
3. 
   Функции методов воспитания.
   
4. 
   Проблема классификации методов воспитания.
   
5. 
   Методика проведения беседы (дискуссии, игры, убеждения и т.д.).
   
6. 
   Методика коллективной творческой деятельности.
   

• 
  выявить причину неявки Татьяны на концерт;
  
• 
  довести ее до осознания вины в случае неуважительной причины;
  
• 
  принять конструктивные пути и способы урегулирования создавшейся ситуации в классе.
  

• 
  проанализировать данную педагогическую ситуацию;
  
• 
  сконструировать педагогическую задачу;
  
• 
  отобрать для ее решения наиболее адекватные способы взаимодействия с конкретной моделью Тани;
  
• 
  подготовить и проиграть сюжетно-ролевую игру с персонажами Тани и классного руководителя (при необходимости с учениками класса или другими участниками сценария).
  

3. 
   Иванихин И.В. Почему у Ильина читают все. - М., 1989.
   

4. 
   Требования к методике организации форм воспитания.
   
5. 
   Технология беседы и диспута.
   

1. 
   Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. - М., 1986.
   
2. 
   Лутошкин А.М. Как вести за собой. – М.: Просвещение, 1986.
   
3. 
   Титова Е.В. Если знать, как действовать. Гл. 4. – М., 1993.
   
4. 
   Щуркова Н.Е. Новые технологии воспитательного процесса. – М., 1993. – 112 с.
   
5. 
   Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника –М.: Педагогическое общество России, 1998. – 48 с.
   
6. 
   Классному руководителю /Под ред. Рожкова М.И. Гл.4. – М., 1999.
   

1. 
   Сущность и взаимосвязь понятий: теория – система – концепция – технология.
   
2. 
   Сущность и основные положения личностно ориентированного подхода.
   
3. 
   Классификация современных систем и технологий воспитания.
   
4. 
   Современные концепции процесса воспитания.
   
5. 
   Требования к технологическому обеспечению воспитательного процесса.
   
6. 
   Современные технологии воспитания.
   

1. 
   Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. – Кн.2. – Казань: Изд-во Казанского университета, 1998. – 318 с.
   
2. 
   Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: Учебное пособие. – Ростов-на- Дону, 1999. – 560 с.
   
3. 
   Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня /Под ред. Н.Л.Селивановой. – М., 1998. – 336 с.
   
4. 
   Иванов И.П. Методика коммунарского воспитания: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1990. – 144 с.
   
5. 
   Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. - М., 1986.
   
6. 
   Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание … Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем. – М.: Новая школа, 1996. – 160 с.
   
7. 
   Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.
   
8. 
   Щуркова Н.Е. Новые технологии воспитательного процесса. – М., 1993. – 112 с.