№1 от 23. 08. 2012 г. «28» августа 2012г. Основная образовательная программа начального общего образования
Скачать 2.88 Mb.
|
*отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости. Формы работы
1.Учебные занятия в рамках инвариантной части учебного плана 2. Классные часы. II. Внеклассные формы работы. Внеклассные формы, прежде всего, предполагают консолидацию сторон учебно-воспитательного процесса: преподавательского состава школы и учащихся, родителей. Внеклассные мероприятия рассматриваются как контрольная, итоговая форма духовно-нравственного воспитания и развития личности школьников. Основной педагогической единицей внеурочной деятельности является культурная практика — организуемое педагогами и воспитанниками культурное событие, участие в котором расширяет их опыт конструктивного, творческого поведения в культуре. В организации и проведении социальных практик предполагается участие не только педагогов и школьников, но и иных субъектов гражданской деятельности: ветеранов, священнослужителей, деятелей культуры и спорта, представителей служб социальной помощи и т.д.
Управление воспитательным процессом реализации подпрограммы «Духовно-нравственное воспитание и развитие личности школьников» Основным инструментом государственно-общественного управления процессами воспитания и социализации школьников является Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования. Одна из основных идей, на которых он выстраивается, — стандарт как общественный договор. Его разработка, принятие и исполнение консолидирует российское общество по основным задачам государственно-общественного воспитания детей и молодежи. Духовно-нравственное воспитание учащихся не может полноценно осуществляться силами одной только общеобразовательной школы. Необходимо активно включать в этот процесс семью, традиционные российские религиозные организации, общественные организации, СМИ, учреждения культуры, спорта, социальной работы. Это требует учета их интересов, общественных позиций, согласия в целях, ценностях и подходах к воспитанию российских школьников, что возможно, в том числе, в рамках Федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения. Стандарт открывает перед социальными субъектами возможности участия в управлении процессами воспитания и социализации детей и молодежи и сам выступает эффективным и постоянно действующим механизмом консолидации российского общества. Единство федерального образовательного пространства — приоритет государственной образовательной политики. Оно поддерживается Стандартом с помощью единых требований к образовательному процессу. Базовая система общенациональных духовных ценностей определена в фундаментальном ядре содержания общего образования. Система общенациональных ценностей лежит в основе концепции единой российской нации и выражает готовность основных социальных сил к гражданской консолидации на основе общих ценностей и смыслов в решении общенациональных задач, среди которых — воспитание детей и молодежи. Достижение согласия в вопросе о базовой системе национальных ценностей, фиксируемых Стандартом, позволит укрепить единство федерального образовательного пространства, придать ему открытость, диалогичность, культурный и социальный динамизм. Этапы реализации подпрограммы 1 этап (подготовительный) сентябрь- декабрь 2012 года.
2 этап (основной 2013 - 2015 гг.)
3 этап (завершающий, подведение итогов январь-май 2016 г.)
Ресурсное обеспечение Информационное обеспечение В основу содержания программы положена региональная программа «Урал. Человек Истоки». «Истоки» представляет собой интегративный учебный курс, ориентированный на систематизацию знаний об отечественном социокультурном и духовно-нравственном опыте. В центре его – феноменология российской цивилизации, общий контекст ее основополагающих ценностей и идеалов, форм и норм социокультурной практики. В связи с интегративным характером учебный курс «Истоки» не является принадлежностью какой-либо одной образовательной области, а является надпредметным, то есть способным на практике осуществить межпредметные связи во всех звеньях образования, интегрировать знания гуманитарных и естественнонаучных дисциплин в единое образовательное пространство. Интеграция осуществляется на основе единой системы социокультурных категорий и ценностей, заложенных в содержании учебного курса «Истоки». В начальной школе учебный курс «Истоки» помогает ребенку получить представление о жизненно важных для человека категориях и развивает систему духовно-нравственных ценностей внешнего (социокультурного) и внутреннего (духовного) мира. Курс призван приблизить детей к вечным истинам через самые простые понятия – имя, род, семья, слово, книга, храм, вера, честь, надежда, терпение, любовь, покаяние, истина и т.д. «Истоки» открывают детям в обычном необычное, помогают в давно известном раскрыть новые смыслы, духовное наполнение, расчистить истоки вечных ценностей. В системе духовно-нравственных ценностей выделяется главная ценность Истоков – ЖИЗНЬ. В основной школе открывается новый, второй концентр в познании социокультурных истоков: учащиеся присоединяются к тем устойчивым идеалам, формам и нормам социокультурной практики, которые веками придавали российской цивилизации стабильность, преемственность, уникальность и самобытность. Таким образом, устраняются разрывы между дошкольным образованием и начальной школой, между начальной, основной и полной школой, в перспективе - между общеобразовательной, профессиональной и высшей школой. Обучение и воспитание объединяются в целостный образовательный процесс, создавая условия для гармоничного развития как ребенка, так и его родителей и педагогов на основе единой цели, единых социокультурных ценностей и технологий эффективного обучения. Образовательный процесс обеспечивает духовно-нравственное развитие личности, стремящейся к самоутверждению и имеющей при этом мотивацию на социокультурное обновление общества (региона). На основе усвоенных категорий и ценностей вырабатывается «социальный иммунитет», позволяющий защитить ребенка, подростка от негативных воздействий внешней среды. Достигается выход на новое понимание качества образования, включающего в себя не только усвоение содержания, но и развитие духовности, коммуникативных и управленческих умений. В основе преподавания предмета «Истоки» лежит идея активного воспитания – одна из ведущих в социокультурном системном подходе. На практике эта идея воплощается с помощью внеклассных мероприятий, классных часов по программе «Истоки». 1 класс Азбука Истоков «Золотое сердечко». Цели курса: - освоение первых социокультурных категорий Мир, Слово, Образ, Книга; -развитие целостного восприятия; -развитие способности чувствовать и понимать окружающий Мир, слышать Слово, видеть образ, любить Книгу. 2 класс Вводит младшего школьника в круг основных социокультурных ценностей, присущих российской цивилизации: «Родной очаг», «Родные просторы», «Труд земной», «Труд души». 3 класс Призван подвести учащихся к истокам духовности, морали, нравственности и этики, которые традиционно бытуют в российской цивилизации. 4 класс Развивает мир отечественных традиций, сберегающих социокультурные ценности для новых поколений: Традиции Образа, Традиции слова, Традиции Дела, Традиции Праздника. Нормативно-правовое обеспечение Решение этой задачи предполагает подготовку и принятие локальных актов, регламентирующих содержание, технологии, формы и методы воспитания школе проходят многоступенчатую общественную экспертизу. Финансово-экономическое обеспечение Программные меры по решению этой задачи включают в себя определение объема и источников финансирования, в соответствии с этапами, масштабами и сроками развертывания в школе систематической деятельности по сопровождению духовно-нравственного воспитания и развития личности школьников. Информационно-просветительское обеспечение Решение этой задачи предполагает осуществление в школе цикла просветительных мероприятий: *создание страницы на школьном сайте "Духовно-нравственные традиции", в местной печати, на телевидении с целью ознакомления населения с содержанием Подпрограммы духовно-нравственного воспитания и развития личности школьников и ознакомления родителей с традициями православного воспитания; *подготовка видеосюжетов "Традиции воспитания" ; *выпуск и распространение печатных материалов для родителей; издание листка для семейного чтения; *проведение родительских лекториев. Научно-методическое обеспечение реализации подпрограммы Для обеспечения научно-методической поддержки Подпрограммы - создание на уровне школы проблемной группы по доработке подпрограммы, разработке недостающих программно-методических материалов. Оценка эффективности подпрограммы Важным условием педагогического управления является получение объективной информации о реализации программ воспитания и социализации школьников. Результаты освоения подпрограммы диагностируются в ходе неперсонифицированных мониторинговых исследований и в таком качестве являются основанием для принятия управленческих решений. Оценка личностных достижений школьников в процессе духовно-нравственного развития может осуществлять с помощью портфолио и анкетирования. Осуществление программы духовно-нравственного воспитания и развития личности предполагает: усвоение обучающимися на уровне осведомлённости понятий по направлениям: *социально-нравственное; *общеинтеллектуальное; *общекультурное. сформированность системы отношений к социально значимым культурно- духовным нормам и ценностям. План – сетка мероприятий, действующих в рамках Подпрограммы «Духовно-нравственное воспитание и развитие личности школьников» (в период с 1 сентября 2012 по 1 сентября 2013 гг.)
Литература:
9.Л.Е.Журова. «Беседы с учителем. Методика обучения». 1-4 классы, Вентана-Графф, 2005. |
Похожие:
 | Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования | | Программа разработана на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями... |
| Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования |  | Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования |
| Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. 7 стр | | Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования |
| Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования | | Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования |
| Панируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования | | Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования |