на 2016-2017 учебный год
Пояснительная записка
Цель психологического сопровождения: создание социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности обучающихся и обеспечивающей психологические условия для успешного обучения, охраны здоровья и развития личности обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и других участников образовательного процесса.
Задачи психологического сопровождения образовательного процесса:
1. Психологический анализ социальной ситуации развития в образовательном учреждении, выявление основных проблем и определение причин их возникновения, путей и средств их разрешения, содействие педагогическому коллективу в гармонизации социально-психологического климата в образовательном учреждении.
2. Мониторинг психолого-педагогического статуса ребенка и динамики его психологического развития в процессе школьного обучения; содействие индивидуализации образовательного маршрута.
3. Содействие реализации требований федерального государственного образовательного стандарта к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования.
4. Разработка и внедрение психологических программ, проектов, направленных на преодоление отклонений в социальном и психологическом здоровье и профилактику асоциальных явлений, трудностей в адаптации, обучении и воспитании, нарушений в поведении и отклонений в развитии обучающихся.
5. Содействие формированию у обучающихся универсальных учебных действий как способности субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта, совокупности действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
6. Содействие педагогическим работникам, родителям (законным представителям) в воспитании обучающихся, а также формировании у них принципов взаимопомощи, толерантности, милосердия, ответственности и уверенности в себе, способности к активному социальному взаимодействию без ущемления прав и свобод другой личности.
7. Распространение и внедрение в практику образовательного учреждения достижений в области отечественной и зарубежной психологии.
8. Участие в психолого-педагогической экспертизе (посещение уроков) образовательной среды, профессиональной деятельности специалистов, работы класса или обучающегося образовательного учреждения.
9. Взаимодействие с подразделениями общеобразовательного учреждения (служба здоровья, совет профилактики, психолого-медико-педагогический консилиум и др.), с образовательными учреждениями, организациями здравоохранения и социальной защиты населения.
Приоритетные направления деятельности психологического сопровождения:
Психологическое просвещение и профилактика
Психологическая диагностика
Психологическое консультирование
Психологическая коррекция и развитие
Организационно-методическая работа и психологическая экспертиза (методическая работа)
При реализации психологического сопровождения обязательным являются следующие мероприятия:
- в каждой параллели ежегодное изучение психоэмоционального состояния обучающихся, психологического климата в классном коллективе;
- при переходе обучающихся из начальной школы в среднее звено (4-5 класс) проведение диагностического минимума по изучению адаптации к новым условиям обучения;
- проведение адаптационных мероприятий с обучающимися 5-х классов, в том числе с обучающимися, имеющими трудности в адаптации;
- психологическое сопровождение одаренных детей для сохранения психического и физического здоровья обучающихся;
- психологическое сопровождение детей и их семей, находящихся в трудной жизненной ситуации;
- психологическое сопровождение предпрофильной подготовки обучения 9-х классов;
- психологическая подготовка обучающихся 9-х классов к итоговой аттестации в форме ГИА и ЕГЭ, просветительские мероприятия с педагогами и родителями;
- профилактические мероприятия с родителями и педагогами по преодолению конфликтных ситуаций в образовательной среде, созданию благоприятного психологического климата в семье и установлению благоприятных детско-родительских отношений;
- размещение стендовой информации по вопросам психологии и оказания психологической помощи;
- проведение организационно-методической работы, анализа результативности и эффективности психологического сопровождения.
Профилактика и психокоррекция трудностей адаптации 1 класса
Содержание
|
Формы и методы
|
Сроки
|
Предполагаемый результат
|
1.Наблюдение за процессом адаптации у обучающихся 1 класса
|
Целевое посещение уроков, наблюдение во вне учебное время
|
В течение года
|
Выявление детей, испытывающих трудности адаптации на первичном и вторичном этапе путем наблюдения
|
2.Психолого-педагогическая диагностика, направленная на выявление уровня адаптации первоклассников
|
Экспертный опрос педагогов
|
Октябрь, апрель
|
Выявление детей, испытывающих трудности адаптации на первичном и вторичном этапе путем диагностики
|
Экспертный опрос родителей
|
Октябрь
|
Психологическое обследование первоклассников (групповое тестирование)
|
Октябрь, апрель
|
Анализ педагогической документации и материалов предыдущих исследований
|
Сентябрь
|
Углубленное психологическое обследование обучающихся (индивидуально)
|
В течение года
|
Психологическое обследование готовности к школьному обучению у детей, поступающих в школу
|
Июнь
|
3.Коррекционно-развивающая работа на этапе первичной и вторичной адаптации
|
Коррекционно-развивающие занятия с обучающимися (групповые)
|
Ноябрь-май
|
Формирование психологического статуса школьника у детей, испытывающих трудности в адаптации, коррекция эмоционально-волевой сферы, преодоление интеллектуальных трудностей при обучении в школе.
|
Коррекционно-развивающие занятия с обучающимися (индивидуально)
|
В течение года
|
4.Консультационная и просветительская работа с родителями первоклассников
|
Психологическая гостиная: «Выработка единых требований к первокласснику в семье и школе»
|
Сентябрь
|
Повышение психологической компетентности в вопросах переживаемого детьми периода, принятия родителями на себя определенной ответственности за ребенка, совместное решение проблемных ситуаций.
|
Родительское собрание: «Трудности первых месяцев обучения в школе»
|
Октябрь
|
Родительское собрание: «Итоги первичной адаптации детей в школе»
|
Ноябрь
|
Родительское собрание: «Итоги адаптации детей в школе»
|
Апрель
|
Индивидуальное консультирование
|
В течение года
|
Родительское собрание для родителей будущих первоклассников «Ваш ребенок идет в школу»
|
Июнь
|
5.Консультационная и просветительская работа с педагогами 1 класса
|
Школа педагогического мастерства:
Знакомство с программой «Ведение в школьную жизнь» (авторы Г.А. Цукерман, Н.К. Поливанова
|
Август
|
Повышение психологической компетенции педагогов, приведение в соответствие педагогической и психологической стороны деятельности учителя, работающего с первоклассниками с целью оказания помощи учащимся в период адаптации
|
Школа педагогического мастерства:
«Кризис 7 лет. Возрастные особенности. Трудности адаптации».
|
Сентябрь
|
Консультирование по вопросам организации психолого-педагогической поддержки детей в период первичной адаптации
|
В течение года
|
Консультирование по актуальным запросам, касающимся проблем обучения, поведения конкретных детей или класса в целом
|
В течение года
|
Педсовет по итогам первичной адаптации учащихся 1 класса школы
|
Ноябрь
|
Малый педсовет: «Итоги адаптации первоклассников»
|
Май
|
7.Методическая и аналитическая работа
|
Смотри ниже
|
Осуществление готовности к выполнению запланированных мероприятий. Осмысление результатов проведенной работы.
|
Развитие познавательных способностей обучающихся 2 класса
Содержание
|
Формы и методы
|
Сроки
|
Предполагаемый результат
|
1.Наблюдение за обучающимися 2 класса
|
Целевое посещение уроков, наблюдение во вне учебное время
|
Октябрь
|
Выявление детей, имеющих недостаточный уровень развития памяти, внимания, логического мышления путем наблюдения.
|
2.Психолого-педагогическая диагностика, направленная на выявление познавательных возможностей обучающихся 2 класса
|
Тест по ПДД «Азбука города»
|
Октябрь
|
Выявление детей, имеющих низкий и недостаточный уровень развития памяти, внимания, логического мышления путем проведения диагностики.
Выявление причин, затрудняющих развитие познавательной сферы обучающихся 2 класса.
|
Экспертный опрос педагогов
|
Октябрь
|
Диагностика развития памяти, внимания у учащихся 2 класса (групповое тестирование)
|
Октябрь, ноябрь
|
Диагностика развития логического мышления у учащихся 2 класса (групповое тестирование)
|
Ноябрь, декабрь
|
Углубленное психологическое обследование познавательной сферы обучающихся 2 класса (индивидуально)
|
В течение года
|
Анализ педагогической документации
|
Октябрь, ноябрь
|
3.Коррекционно-развивающая работа
|
Коррекционно-развивающие занятия с обучающимися (групповые)
|
Ноябрь-апрель
|
Преодоление интеллектуальных трудностей при обучении в школе. Повышение уровня развития внимания, памяти, логического мышления обучающихся.
|
Коррекционно-развивающие занятия с обучающимися (индивидуально)
|
В течение года
|
4.Консультационная и просветительская работа с родителями обучающихся 2 класса
|
Психологическая гостиная: «Первые отметки» для 2 класса
|
Октябрь
|
Повышение психологической компетентности родителей обучающихся, организация условий развития познавательной сферы ребенка в домашних условиях.
|
Родительское собрание: «Гимнастика для ума, внимания и памяти»
|
Ноябрь
|
Индивидуальное консультирование
|
В течение года
|
5.Консультационная и просветительская работа с педагогами 2 класса
|
Школа педагогического мастерства:
«Гендерный подход в воспитании и обучении детей»
|
Январь
|
Повышение психологической компетентности родителей обучающихся, организация условий развития познавательной сферы ребенка в школе.
|
Консультирование по вопросам развития познавательной сферы обучающихся
|
В течение года
|
Консультирование по актуальным запросам, касающимся проблем обучения, поведения конкретных детей или класса в целом
|
В течение года
|
6.Методическая и аналитическая работа
|
Смотри ниже
|
Осуществление готовности к выполнению запланированных мероприятий. Осмысление результатов проведенной работы.
|
Развитие познавательных способностей обучающихся 3 класса
Содержание
|
Формы и методы
|
Сроки
|
Предполагаемый результат
|
1.Наблюдение за обучающимися 3 класса
|
Целевое посещение уроков, наблюдение во вне учебное время
|
Октябрь
|
Выявление детей, имеющих недостаточный уровень развития памяти, внимания, логического мышления путем наблюдения.
|
2.Психолого-педагогическая диагностика, направленная на выявление познавательных возможностей обучающихся 3 класса
|
Тест по ПДД «Азбука города»
|
Октябрь
|
Выявление детей, имеющих низкий и недостаточный уровень развития памяти, внимания, логического мышления путем проведения диагностики.
Выявление причин, затрудняющих развитие познавательной сферы обучающихся 3 класса.
|
Экспертный опрос педагогов
|
Октябрь
|
Диагностика развития памяти, внимания у учащихся 3 класса (групповое тестирование)
|
Октябрь, ноябрь
|
Диагностика развития логического мышления у учащихся 3 класса (групповое тестирование)
|
Ноябрь, декабрь
|
Углубленное психологическое обследование познавательной сферы обучающихся 3 класса (индивидуально)
|
В течение года
|
Анализ педагогической документации
|
Октябрь, ноябрь
|
3.Коррекционно-развивающая работа
|
Коррекционно-развивающие занятия с обучающимися (групповые)
|
Ноябрь-апрель
|
Преодоление интеллектуальных трудностей при обучении в школе. Повышение уровня развития внимания, памяти, логического мышления обучающихся.
|
Коррекционно-развивающие занятия с обучающимися (индивидуально)
|
В течение года
|
4.Консультационная и просветительская работа с родителями обучающихся 3 класса
|
Психологическая гостиная: «Профилактика детской агрессивности» для 3 класса
|
Октябрь
|
Повышение психологической компетентности родителей обучающихся, организация условий развития познавательной сферы ребенка в домашних условиях.
|
Родительское собрание: «Гимнастика для ума, внимания и памяти»
|
Ноябрь
|
Индивидуальное консультирование
|
В течение года
|
5.Консультационная и просветительская работа с педагогами 3 класса
|
Школа педагогического мастерства:
«Гендерный подход в воспитании и обучении детей»
|
Январь
|
Повышение психологической компетентности родителей обучающихся, организация условий развития познавательной сферы ребенка в школе.
|
Консультирование по вопросам развития познавательной сферы обучающихся
|
В течение года
|
Консультирование по актуальным запросам, касающимся проблем обучения, поведения конкретных детей или класса в целом
|
В течение года
|
6.Методическая и аналитическая работа
|
Смотри ниже
|
Осуществление готовности к выполнению запланированных мероприятий. Осмысление результатов проведенной работы.
|
Психологическая подготовка обучающихся 4 класса к переходу в среднее звено школы
Содержание
|
Формы и методы
|
Сроки
|
Предполагаемый результат
|
1.Наблюдение за обучающимися 4
класса
|
Целевое посещение уроков, наблюдение во вне учебное время
|
В течение года
|
Выявление детей, испытывающих проблемы в мотивационно-личностной, интеллектуальной сферах, в межличностном общении путем наблюдения.
|
2.Психолого-педагогическая диагностика обучающихся 4 класса
|
Тест по ПДД «Азбука города»
|
Октябрь
|
Выявление уровня готовности обучающихся к переходу в среднюю школу путем диагностики.
|
Экспертный опрос педагогов
|
Ноябрь
|
Диагностика интеллектуальной сферы (групповое тестирование)
|
Ноябрь, декабрь
|
Диагностика мотивации учения
|
Февраль
|
Диагностика школьной тревожности
|
Март
|
Диагностика межличностных отношений в коллективе
|
Март
|
3.Коррекционно-развивающая работа
|
Развивающие занятия с тренинговыми технологиями (групповые)
|
Ноябрь-апрель
|
Формирование компонентов школьного статуса, относящихся к интеллектуальной, мотивационной сферам, системе отношений и социальному поведению.
|
Коррекционно-развивающие занятия с обучающимися (индивидуально)
|
В течение года
|
4.Консультационная и просветительская работа с родителями обучающихся 4 класса
|
Психологическая гостиная: «Психологическая готовность обучающихся к переходу в среднюю школу»
|
Ноябрь
|
Повышение психологической компетентности родителей обучающихся в вопросах организация условий перехода в среднее звено школы, принятие родителями на себя ответственности за своего ребенка.
|
Родительское собрание: «Скоро в пятый класс!»
|
Май
|
Индивидуальное консультирование
|
В течение года
|
5.Консультационная и просветительская работа с педагогами 4 класса
|
Школа педагогического мастерства:
«Психологическое здоровье обучающихся 4 класса»
|
Февраль
|
Повышение психологической компетентности педагогов, организация условий преодоления трудностей через педагогические средства.
|
Консультирование по актуальным запросам, касающимся проблем обучения, поведения конкретных детей или класса в целом
|
В течение года
|
6.Экспертная работа
|
Педконсилиум: «Итоги готовности обучающихся 4 класса к переходу в среднее звено школы»
|
Май
|
Подведение итогов готовности обучающихся 4 класса к переходу в среднее звено школы, выработка рекомендаций по дальнейшему сопровождению.
|
7.Методическая и аналитическая работа
|
Смотри ниже
|
Осуществление готовности к выполнению запланированных мероприятий. Осмысление результатов проведенной работы.
|
Профилактика и психокоррекция трудностей адаптации 5 класса
Содержание
|
Формы и методы
|
Сроки
|
Предполагаемый результат
|
1.Наблюдение за процессом адаптации у обучающихся 5 класса
|
Целевое посещение уроков, наблюдение во вне учебное время
|
В течение года
|
Выявление детей, испытывающих трудности адаптации на первичном и вторичном этапе путем наблюдения
|
2.Психолого-педагогическая диагностика, направленная на выявление уровня адаптации пятиклассников
|
Экспертный опрос педагогов
|
Октябрь, апрель
|
Выявление детей, испытывающих трудности адаптации на первичном и вторичном этапе путем диагностики
|
|
|
Психологическое обследование пятиклассников (групповое тестирование)
|
Октябрь, апрель
|
Анализ педагогической документации и материалов предыдущих исследований
|
Сентябрь
|
Углубленное психологическое обследование обучающихся (индивидуально)
|
В течение года
|
Психологическое обследование готовности к школьному обучению у детей, поступающих в художественный/хореографический класс
|
Июнь
|
3.Коррекционно-развивающая работа на этапе первичной и вторичной адаптации
|
Коррекционно-развивающие занятия с обучающимися на снижение уровня тревожности и развитие сплоченности (групповые)
|
Ноябрь-май
|
Формирование психологического статуса школьника у детей, испытывающих трудности в адаптации, коррекция эмоционально-волевой сферы, преодоление интеллектуальных трудностей при обучении в школе.
|
Коррекционно-развивающие занятия с обучающимися (индивидуально)
|
В течение года
|
4.Консультационная и просветительская работа с родителями первоклассников
|
Психологическая гостиная: «Выработка единых требований к первокласснику в семье и школе»
|
Сентябрь
|
Повышение психологической компетентности в вопросах переживаемого детьми периода, принятия родителями на себя определенной ответственности за ребенка, совместное решение проблемных ситуаций.
|
Родительское собрание: «Трудности первых месяцев обучения в школе»
|
Октябрь
|
Родительское собрание: «Итоги первичной адаптации детей в школе»
|
Ноябрь
|
Родительское собрание: «Итоги адаптации детей в школе»
|
Апрель
|
Индивидуальное консультирование
|
В течение года
|
Родительское собрание для родителей будущих первоклассников «Ваш ребенок идет в школу»
|
Июнь
|
5.Консультационная и просветительская работа с педагогами 5 классов
|
Школа педагогического мастерства:
Знакомство с программой «Я-пятиклассник» (автор С.А. Коробкина)
|
Август
|
Повышение психологической компетенции педагогов, приведение в соответствие педагогической и психологической стороны деятельности учителя, работающего с первоклассниками с целью оказания помощи учащимся в период адаптации
|
Школа педагогического мастерства:
«Возрастные особенности подросткового возраста. Трудности адаптации».
|
Сентябрь
|
Консультирование по вопросам организации психолого-педагогической поддержки детей в период первичной адаптации
|
В течение года
|
Консультирование по актуальным запросам, касающимся проблем обучения, поведения конкретных детей или класса в целом
|
В течение года
|
6.Экспертная работа
|
Педсовет по итогам первичной адаптации учащихся 5 классов школы
|
Ноябрь
|
Выработка стратегии и тактики в оказании помощи обучающимся, испытывающим трудности адаптации в школе
|
Малый педсовет: «Итоги адаптации пятиклассников»
|
Май
|
7.Методическая и аналитическая работа
|
Смотри ниже
|
Осуществление готовности к выполнению запланированных мероприятий. Осмысление результатов проведенной работы.
|
Личностное развитие обучающихся 6 классов
Содержание
|
Формы и методы
|
Сроки
|
Предполагаемый результат
|
1.Наблюдение за обучающимися
|
Наблюдение на уроках и во вне учебное время
|
В течение года
|
Выявление детей, испытывающих проблемы в мотивационно-личностной сфере, в межличностном общении путем наблюдения.
|
2.Психолого-педагогическая диагностика обучающихся
|
Беседы с учителями, воспитателями, родителями
|
Сентябрь, Октябрь
|
Выявление обучающихся, испытывающих проблемы в мотвационно-личностной сфере путем диагностики.
|
Диагностика межличностных отношений и общения
|
Октябрь
|
Экспертный опрос педагогов
|
Ноябрь
|
Диагностика эмоционального состояния (групповое тестирование)
|
Ноябрь, декабрь
|
Диагностика мотивации учения
|
Ноябрь, декабрь
|
Диагностика тревожности
|
Ноябрь, декабрь
|
Диагностика самооценки
|
Ноябрь, декабрь
|
Диагностика компьютерной зависимости
|
Февраль
|
Углубленное психологическое исследование (индивидуально)
|
В течение года
|
3.Коррекционно-развивающая работа
|
Проведение классных часов (групповая форма работы)
|
В течение года
|
Повышение положительного отношения к учебе, учебной активности, обучение способам саморегуляции и самоконтроля, формирование чувства уверенности в себе, в своих силах.
|
Коррекционно-развивающие занятия с обучающимися (индивидуально)
|
В течение года
|
4.Консультационная и просветительская работа с родителями обучающихся
|
Психологическая гостиная: «Как избежать ненужных ссор»
|
Ноябрь
|
Повышение психологической компетентности родителей обучающихся в вопросах возрастных особенностей подросткового возраста, принятие родителями на себя ответственности за формирование позитивных отношений со своим ребенком, за его развитие.
|
Родительское собрание: «Влияние семейной микросреды на психическое развитие ребенка. Роль общения в семье»
|
Декабрь
|
Индивидуальное консультирование
|
В течение года
|
5.Консультационная и просветительская работа с педагогами
|
Школа педагогического мастерства:
«Школьные конфликты. Пути их разрешения».
|
Февраль
|
Повышение психологической компетентности педагогов, приведение в соответствие психологической стороны деятельности учителей, работающих с обучающимися 6 классов.
|
Консультирование по актуальным запросам, касающимся проблем обучения, поведения конкретных детей или класса в целом
|
В течение года
|
6.Консультационная и просветительская работа с обучающимися
|
Индивидуальное и групповое консультирование по проблемам личностной сферы
|
В течение года
|
Выявление причин возникновения проблем в развитии личностной и мотивационной сфер, совместный поиск путей разрешения проблем, психологическая поддержка.
|
7.Методическая и аналитическая работа
|
Смотри ниже
|
Осуществление готовности к выполнению запланированных мероприятий. Осмысление результатов проведенной работы.
|
Личностное развитие обучающихся 7 классов
Содержание
|
Формы и методы
|
Сроки
|
Предполагаемый результат
|
1.Наблюдение за обучающимися
|
Наблюдение на уроках и во вне учебное время
|
В течение года
|
Выявление детей, испытывающих проблемы в мотивационно-личностной сфере, в межличностном общении путем наблюдения.
|
2.Психолого-педагогическая диагностика обучающихся
|
Беседы с учителями, воспитателями, родителями
|
Сентябрь, Октябрь
|
Выявление обучающихся, испытывающих проблемы в мотвационно-личностной сфере путем диагностики.
|
Диагностика межличностных отношений и общения
|
Октябрь
|
Экспертный опрос педагогов
|
Ноябрь
|
Диагностика эмоционального состояния (групповое тестирование)
|
Ноябрь, декабрь
|
Диагностика мотивации учения
|
Ноябрь, декабрь
|
Диагностика тревожности
|
Ноябрь, декабрь
|
Диагностика самооценки
|
Ноябрь, декабрь
|
Диагностика компьютерной зависимости
|
Февраль
|
Углубленное психологическое исследование (индивидуально)
|
В течение года
|
3.Коррекционно-развивающая работа
|
Проведение классных часов (групповая форма работы)
|
В течение года
|
Повышение положительного отношения к учебе, учебной активности, обучение способам саморегуляции и самоконтроля, формирование чувства уверенности в себе, в своих силах.
|
Коррекционно-развивающие занятия с обучающимися (индивидуально)
|
В течение года
|
4.Консультационная и просветительская работа с родителями обучающихся
|
Психологическая гостиная: «Как избежать ненужных ссор»
|
Ноябрь
|
Повышение психологической компетентности родителей обучающихся в вопросах возрастных особенностей подросткового возраста, принятие родителями на себя ответственности за формирование позитивных отношений со своим ребенком, за его развитие.
|
Родительское собрание: «Влияние семейной микросреды на психическое развитие ребенка. Роль общения в семье»
|
Декабрь
|
Индивидуальное консультирование
|
В течение года
|
5.Консультационная и просветительская работа с педагогами
|
Школа педагогического мастерства:
«Школьные конфликты. Пути их разрешения».
|
Февраль
|
Повышение психологической компетентности педагогов, приведение в соответствие психологической стороны деятельности учителей, работающих с обучающимися 7 классов.
|
Консультирование по актуальным запросам, касающимся проблем обучения, поведения конкретных детей или класса в целом
|
В течение года
|
6.Консультационная и просветительская работа с обучающимися
|
Индивидуальное и групповое консультирование по проблемам личностной сферы
|
В течение года
|
Выявление причин возникновения проблем в развитии личностной и мотивационной сфер, совместный поиск путей разрешения проблем, психологическая поддержка.
|
7.Методическая и аналитическая работа
|
Смотри ниже
|
Осуществление готовности к выполнению запланированных мероприятий. Осмысление результатов проведенной работы.
|
Мотивационно-личностное развитие обучающихся 8 классов
Содержание
|
Формы и методы
|
Сроки
|
Предполагаемый результат
|
1.Наблюдение за обучающимися
|
Наблюдение во вне учебное время
|
В течение года
|
Выявление детей, испытывающих проблемы в мотивационно-личностной сфере, в межличностном общении путем наблюдения.
|
2.Психолого-педагогическая диагностика обучающихся
|
Диагностика межличностных отношений и общения
|
Октябрь
|
Выявление обучающихся, испытывающих проблемы в мотвационно-личностной сфере путем диагностики.
|
Экспертный опрос педагогов
|
Ноябрь
|
Диагностика эмоционального состояния (групповое тестирование)
|
Ноябрь, декабрь
|
Диагностика мотивации учения
|
Ноябрь, декабрь
|
Диагностика тревожности
|
Ноябрь, декабрь
|
Диагностика самооценки
|
Ноябрь, декабрь
|
Диагностика компьютерной зависимости
|
Февраль
|
Углубленное психологическое исследование (индивидуально)
|
В течение года
|
3.Коррекционно-развивающая работа
|
Проведение классных часов (групповая форма работы)
|
В течение года
|
Повышение положительного отношения к учебе, учебной активности, обучение способам саморегуляции и самоконтроля, формирование чувства уверенности в себе, в своих силах.
|
Коррекционно-развивающие занятия с обучающимися (индивидуально)
|
В течение года
|
4.Консультационная и просветительская работа с родителями обучающихся
|
Психологическая гостиная: «Проблемы подросткового возраста»
|
Ноябрь
|
Повышение психологической компетентности родителей обучающихся в вопросах возрастных особенностей подросткового возраста, принятие родителями на себя ответственности за формирование позитивных отношений со своим ребенком, за его развитие.
|
Родительское собрание: «Влияние семейной микросреды на психическое развитие ребенка. Роль общения в семье»
|
Декабрь
|
Индивидуальное консультирование
|
В течение года
|
5.Консультационная и просветительская работа с педагогами
|
Школа педагогического мастерства:
«Школьные конфликты. Пути их разрешения».
|
Февраль
|
Повышение психологической компетентности педагогов, приведение в соответствие психологической стороны деятельности учителей, работающих с обучающимися 8 классов.
|
Консультирование по актуальным запросам, касающимся проблем обучения, поведения конкретных детей или класса в целом
|
В течение года
|
6.Консультационная и просветительская работа с обучающимися
|
Индивидуальное и групповое консультирование по проблемам мотивационно-личностной сферы
|
В течение года
|
Выявление причин возникновения проблем в развитии личностной и мотивационной сфер, совместный поиск путей разрешения проблем, психологическая поддержка.
|
7.Методическая и аналитическая работа
|
Смотри ниже
|
Осуществление готовности к выполнению запланированных мероприятий. Осмысление результатов проведенной работы.
|
Психологическая помощь обучающимся 9 классов в профессиональном самоопределении и в подготовке к экзаменам
Содержание
|
Формы и методы
|
Сроки
|
Предполагаемый результат
|
1.Беседы с обучающимися
|
Беседы во вне учебное время
|
В течение года
|
Выявление детей, испытывающих проблемы в профессиональном выборе, испытывающих тревожность при приближающихся экзаменах во время внеучебных бесед.
|
2.Психолого-педагогическая диагностика обучающихся
|
Диагностика первичной профессиональной направленности
|
Октябрь
|
Выявление обучающихся, испытывающих проблемы в профессиональном выборе, испытывающих тревожность при приближающихся экзаменах путем диагностики.
|
Диагностика тревожности при приближающихся экзаменах
|
Ноябрь
|
Диагностика профессиональной направленности
|
Апрель
|
Диагностика тревожности при сдаче экзаменов
|
Май
|
Углубленное психологическое исследование (индивидуально)
|
В течение года
|
3.Коррекционно-развивающая работа
|
Проведение классных часов с тренинговыми технологиями (групповая форма работы)
|
Ноябрь, апрель
|
Овладение социально-психологическими знаниями, осознание своих профессиональных намерений, интересов, склонностей, профессиональных предпочтений, эмоциоанльного отношения к выбору профессии. Помощь в снятии напряжения и тревожности перед экзаменами.
|
Предпрофильный курс: «Путь к успеху!» (для музыкального отделения и художественного отдельно)
|
Декабрь-март
|
Коррекционно-развивающие занятия с обучающимися (индивидуально)
|
В течение года
|
4.Консультационная и просветительская работа с родителями обучающихся
|
Психологическая гостиная: «Помощь в выборе профессии»
|
Ноябрь
|
Повышение психологической компетентности родителей обучающихся в вопросах профессионального определения их детей и сдачи экзаменов, принятие родителями на себя ответственности за формирование позитивных отношений со своим ребенком, психологическую поддержку.
|
Родительское собрание: «Помощь ребенку в подготовке к экзаменам »
|
Декабрь
|
Индивидуальное консультирование
|
В течение года
|
5.Консультационная и просветительская работа с педагогами
|
Школа педагогического мастерства:
«Как поддержать выпускников в особо важный учебный год».
|
Февраль
|
Повышение психологической компетентности педагогов в вопросах профессионального определения обучающихся и сдачи экзаменов.
|
Консультирование по актуальным запросам, касающимся проблем профессиональной ориентации и подготовке к сдаче экзаменов
|
В течение года
|
6.Консультационная и просветительская работа с обучающимися
|
Индивидуальное и групповое консультирование по проблемам профессиональной ориентации и подготовке к сдаче экзаменов
|
В течение года
|
Выявление причин возникновения проблем в профессиональном самоопределении, тревожности при сдаче экзаменов.
|
7.Методическая и аналитическая работа
|
Смотри ниже
|
Осуществление готовности к выполнению запланированных мероприятий. Осмысление результатов проведенной работы.
|
Методическая и аналитическая работа в течение года
Подготовка опросников, анкет, тестов
|
Подготовка к собраниям, выступлениям, коррекционно-развивающим занятиям, консультациям
|
Изготовление наглядных пособий для занятий
|
Обработка диагностических данных
|
Посещение республиканского и городского методического объединения психологов
|
Прохождение курсов повышения квалификации
|
Изучение литературы
|
Анализ деятельности и др.
|
|
