МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
Таблица 9
Вид учебных
занятий
|
Организация деятельности студента
|
Лекция
|
Написание конспекта лекций: кратко, схематично, последовательно фиксировать основные положения, выводы, формулировки, обобщения; помечать важные мысли, выделять ключевые слова, термины. Проверка терминов, понятий с помощью энциклопедий, словарей, справочников с выписыванием толкований в тетрадь. Обозначить вопросы, термины, материал, который вызывает трудности, пометить и попытаться найти ответ в рекомендуемой литературе. Если самостоятельно не удается разобраться в материале, необходимо сформулировать вопрос и задать преподавателю на консультации, на практическом занятии. Уделить внимание следующим понятиям (перечисление понятий) и др.
|
Практические занятия
|
Проработка рабочей программы, уделяя особое внимание целям и задачам структуре и содержанию дисциплины. Конспектирование источников. Работа с конспектом лекций, подготовка ответов к контрольным вопросам, просмотр рекомендуемой литературы, работа с текстом (указать текст из источника и др.). Прослушивание аудио- и видеозаписей по заданной теме, решение расчетно-графических заданий, решение задач по алгоритму и др.
|
Контрольная работа/индивидуальные задания
|
Знакомство с основной и дополнительной литературой, включая справочные издания, зарубежные источники, конспект основных положений, терминов, сведений, требующих для запоминания и являющихся основополагающими в этой теме. Составление аннотаций к прочитанным литературным источникам и др.
|
Реферат/курсовая работа
|
Реферат: Поиск литературы и составление библиографии, использование от 3 до 5 научных работ, изложение мнения авторов и своего суждения по выбранному вопросу; изложение основных аспектов проблемы. Ознакомиться со структурой и оформлением реферата.
|
Практикум / лабораторная работа
|
Методические указания по выполнению лабораторных работ (можно указать название брошюры и где находится) и др.
|
Коллоквиум
|
Работа с конспектом лекций, подготовка ответов к контрольным вопросам и др.
|
и др.
|
|
Подготовка к экзамену (зачету)
|
При подготовке к экзамену (зачету) необходимо ориентироваться на конспекты лекций, рекомендуемую литературу и др.
|
Методические материалы
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ
Объект и предмет исследования социальной педагогики.
Место социальной педагогики в структуре других наук.
Принципы социальной педагогики.
Социализация – одно из основных понятий социальной педагогики.
Концепции социализации.
Социальное воспитание как категория социальной педагогики.
Социальное обучение как категория социальной педагогики.
Социальная адаптация – одно из основных понятий социальной педагогики.
Социально-педагогическая деятельность как категория социальной педагогики.
Функции социальной педагогики как науки.
Сущность и задачи социально-педагогического исследования.
Методы социально-педагогического исследования: анализ литературы, наблюдение, эксперимент, анкетирование, интервьюирование, опрос, мягкие методики.
Этапы социально-педагогического исследования: постановочный, исследовательский, оформительско-издательский.
Методические принципы получения и анализа информации о детях и подростках.
Методы работы социального педагога: методы убеждения и упражнения, методы поощрения и наказания.
Исторический анализ детства: детство в первобытном обществе; в античное время; в эпоху Средневековья; в эпоху Просвещения; детство в период капитализма.
Депривация, ее виды и причины возниконовения.
Ведущие виды деятельности человека на разных возрастных этапах .
Социально-экономическое положение детей в современном российском обществе.
Понятие детской субкультуры. Проявления детской субкультуры.
Ценностный мир современных подростков.
Факторы социализации личности.
Особенности социализации детей в современном мире. Отличие социализации детей от социализации взрослых.
Понятие «кризисная социализация».
Понятия «норма», «отклонение от нормы».
Критерии отклонения от нормы.
Виды отклонений от нормы: физические, психические, педагогические, социальные.
Теории отклонений (социальные, медицинские, психологические культурологическая, теория фокального взросления).
Положение семьи в современном обществе. Функции семьи.
Типы семей и семейных отношений.
Роль социального педагога в оптимизации семейного воспитания.
Программирование деятельности социального педагога с разными типами семей.
Виды социально-педагогических учреждений (школы, центры досуга и творчества, учреждения дополнительного образования детей, клубы по месту жительства, специальные общеобразовательные школы, специальные профессиональные училища, детские дома, приюты), цели и задачи их деятельности.
Социально-педагогическая деятельность в микрорайоне. Структура социально-педагогического комплекса.
Роль социальных служб в системе социальной защиты ребенка.
Психолого-педагогическая сущность и причины отклоняющегося поведения подростков.
Характеристика девиантного поведения.
Характеристика делинквентного поведения
Характеристика суицидального поведения.
Характеристика агрессивного поведения.
Формы проявления девиантного поведения детей и подростков.
Общая характеристика технологий работы социального педагога с детьми девиантного поведения.
Содержание коррекции отклоняющегося поведения подростков в учебной, внеурочной работе.
Социально-педагогическая деятельность по профилактике отклоняющегося поведения.
Реабилитация в социально-педагогической работе.
Особенности деятельности социального педагога в учреждениях досуга.
Социально-педагогическая деятельность по воспитанию здорового образа жизни.
Сущность работы социального педагога с одаренными детьми.
Виды одаренности, их характеристика.
Методы работы социального педагога с одаренными детьми.
Детские общественные объединения как фактор социального воспитания.
Дополнительное образование детей как фактор социального воспитания.
3.2.ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ / на выбор
Аналитический обзор системы социального воспитания в одной из развитых стран.
Благотворительность русской православной церкви.
Взаимодействие социального педагога с национально-культурными центрами.
Взрослые в микросоциуме.
Виктимогенные факторы среды двора.
Влияние национально-культурных центров на процесс социализации подростков.
Влияние наследственных факторов на развитие ребенка.
Возрождение благотворительности в России в конце XX в.
Возрождение христианских традиций и религиозного воспитания.
Девиации как социально-педагогическая проблема.
Жизнедеятельность институтов перевоспитания.
Жизнедеятельность учреждений интернатного типа для детей, подростков, юношей.
Изучить и описать деятельность приюта (или: СРЦ, учреждения дополнительного образования, детских или молодежных, феминистских, экологических, правозащитных, реабилитационных и др. организаций, учреждений).
Изучить и описать подростковую субкультуру
Интервью с социальным педагогом на тему….
Использование педагогических методов исследования в социальной педагогике.
Использование социологических методов исследования в социальной педагогике.
Исследование влияния СМК на социализацию конкрет ной группы населения города, в котором живут студенты.
Исследование специфики социализации в конкретном поселении.
Исторические предпосылки введения института социальной педагогики в России.
История «Гавроша» XXI века.
История термина «социальное воспитание».
Меценатство и детское призрение в России.
Обучение и социальное обучение: общие и отличительные признаки.
Описать места «тусовок» молодежи.
Описать положительный опыт семейного воспитания (собственная семья, семья близких, родных).
Освоение ребенком социальных ролей в процессе его развития.
Основные постулаты христианской педагогики В.В. Зеньковского.
Особенности межпоколенных взаимоотношений в вашем регионе (село, микрорайон).
Особенности семейной социализации в регионе, в котором вы проживаете.
Особенности социализации детей с девиантным поведением.
Особенности социального воспитания в летнем лагере.
Особенности социально-педагогической деятельности с детьми девиантного поведения, имеющими отклонения в личностном развитии.
Особенности социально-педагогической работы по предупреждению насилия в семье.
Предупреждение отклонений в поведении ребенка.
Социально-педагогические технологии работы наркологической службы.
Социально-педагогические технологии работы по формированию здорового образа жизни.
Социально-педагогические технологии работы с волонтерами.
Социально-педагогические технологии работы с детьми группы риска.
Социально-педагогические технологии работы с неблагополучной семьей.
Социально-педагогические технологии работы с семьей, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями.
Специализированные реабилитационные центры как институт реабилитации трудных подростков.
Становление и развитие социальной педагогики в Германии (или …).
Становление и развитие социальной педагогики в России.
Урбанизация и ее роль в жизни общества и социализа ции человека.
Таблица 9
Вид учебных занятий
|
Организация деятельности студента
|
Лекция
|
Написание конспекта лекций: кратко, схематично, последовательно фиксировать основные положения, выводы, формулировки, обобщения; помечать важные мысли, выделять ключевые слова, термины. Проверка терминов, понятий с помощью энциклопедий, словарей, справочников с выписыванием толкований в тетрадь. Обозначить вопросы, термины, материал, который вызывает трудности, пометить и попытаться найти ответ в рекомендуемой литературе. Если самостоятельно не удается разобраться в материале, необходимо сформулировать вопрос и задать преподавателю на консультации, на практическом занятии. Уделить внимание следующим понятиям (перечисление понятий) и др.
|
Практические занятия
|
Проработка рабочей программы, уделяя особое внимание целям и задачам структуре и содержанию дисциплины. Конспектирование источников. Работа с конспектом лекций, подготовка ответов к контрольным вопросам, просмотр рекомендуемой литературы, работа с текстом (указать текст из источника и др.). Прослушивание аудио- и видеозаписей по заданной теме, решение расчетно-графических заданий, решение задач по алгоритму и др.
|
Контрольная работа/индивидуальные задания
|
Знакомство с основной и дополнительной литературой, включая справочные издания, зарубежные источники, конспект основных положений, терминов, сведений, требующих для запоминания и являющихся основополагающими в этой теме. Составление аннотаций к прочитанным литературным источникам и др.
|
Реферат/курсовая работа
|
Реферат: Поиск литературы и составление библиографии, использование от 3 до 5 научных работ, изложение мнения авторов и своего суждения по выбранному вопросу; изложение основных аспектов проблемы. Ознакомиться со структурой и оформлением реферата.
Курсовая работа: изучение научной, учебной, нормативной и другой литературы. Отбор необходимого материала; формирование выводов и разработка конкретных рекомендаций по решению поставленной цели и задачи; проведение практических исследований по данной теме. Инструкция по выполнению требований к оформлению курсовой работы находится в методических материалах по дисциплине.
|
Практикум / лабораторная работа
|
Методические указания по выполнению лабораторных работ (можно указать название брошюры и где находится) и др.
|
Коллоквиум
|
Работа с конспектом лекций, подготовка ответов к контрольным вопросам и др.
|
и др.
|
|
|
|
Подготовка к экзамену (зачету)
|
При подготовке к экзамену (зачету) необходимо ориентироваться на конспекты лекций, рекомендуемую литературу и др.
|
|
