Основная образовательная программа среднего общего образования
Скачать 7.75 Mb.
|
Способы двигательной (физкультурной) деятельности Выпускник научится:
Выпускник получит возможность научиться:
Физическое совершенствование Выпускник научится выполнять:
Выпускник получит возможность научиться:
МХК. БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ Выпускник будет знать/понимать:
Выпускник научится:
Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:
Выпускник получит возможность научиться:
Технический перевод (спецкурс). ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ Профиль - филологический со специализацией лингвистика. Выпускник научится:
Выпускник получит возможность научиться:
Лингвострановедение (спецкурс). ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ Профиль - филологический со специализацией лингвистика. Выпускник будет знать:
• национальные символы, • национальное своеобразие (культурные концепты), • особенности деловой культуры, • роль Великобритании и США в мировом сообществе, • политические институты, • особенности экономического развития, систем образования, религии, • политические и культурные центры; Выпускник научится:
Выпускник получит возможность научиться:
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП СОО (далее – система оценки) в Гимназии представляет собой один из инструментов реализации требований ФГОС к результатам освоения ООП СОО, направленный на обеспечение качества гимназического образования, что предполагает вовлеченность в оценочную деятельность педагогов и обучающихся. Система оценки призвана способствовать поддержанию единства всей системы гимназического образования, обеспечению преемственности в системе непрерывного образования. Ее основными функциями являются ориентация образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения ООП СОО и обеспечение эффективной обратной связи, позволяющей осуществлять управление целостным образовательным процессом. Основными направлениями и целями оценочной деятельности в Гимназии в соответствии с требованиями ФГОС являются оценка образовательных достижений обучающихся (с целью итоговой оценки) и оценка результатов деятельности Гимназии и ее педагогических кадров (соответственно с целями аккредитации и аттестации). Полученные данные используются для оценки состояния и тенденций развития системы гимназического образования разного уровня. В соответствии с ФГОС основным объектом системы оценки результатов образования, ее содержательной и критериальной базой выступают требования Стандарта, которые конкретизируются в планируемых результатах освоения обучающимися ООП СОО. Итоговая оценка результатов ООП СОО определяется по результатам промежуточной и итоговой аттестации обучающихся. Результаты промежуточной аттестации, представляющие собой результаты внутришкольного мониторинга индивидуальных образовательных достижений обучающихся, отражают динамику формирования их способности к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач и навыков проектной деятельности, необходимых для продолжения образования. Промежуточная аттестация осуществляется в ходе совместной оценочной деятельности педагогов и обучающихся, т. е. является внутренней оценкой. Результаты итоговой аттестации выпускников (в том числе государственной) характеризуют уровень достижения предметных и метапредметных результатов освоения ООП. В соответствии с ФГОС к результатам индивидуальных достижений обучающихся, не подлежащим итоговой оценке, относятся ценностные ориентации обучающегося и индивидуальные личностные характеристики. Обобщенная оценка этих и других личностных результатов освоения обучающимися ООП СОО осуществляется в ходе различных мониторинговых исследований на основе неперсонифицированных процедур. Государственная (итоговая) аттестация выпускников осуществляется внешними (по отношению к Гимназии) органами, т.е. является внешней оценкой. Основным объектом, содержательной и критериальной базой итоговой оценки подготовки выпускников на ступени СОО в соответствии со структурой планируемых результатов выступают планируемые результаты, составляющие содержание блоков «Выпускник научится» всех изучаемых программ. При оценке результатов деятельности Гимназии и ее работников основным объектом оценки, ее содержательной и критериальной базой выступают планируемые результаты освоения основной образовательной программы, составляющие содержание блоков «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться» всех изучаемых программ. Основными процедурами этой оценки служат аккредитация Гимназии, аттестация педагогических кадров, а также мониторинговые исследования разного уровня. При оценке состояния и тенденций развития системы гимназического образования основным объектом оценки, ее содержательной и критериальной базой выступают ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты основного общего образования, составляющие содержание первых, целевых блоков планируемых результатов всех изучаемых программ. Основными процедурами этой оценки служат мониторинговые исследования разного уровня. При этом дополнительно используются обобщенные данные, полученные по результатам итоговой оценки, аккредитации Гимназии и аттестации педагогических кадров. В соответствии с требованиями Стандарта предоставление и использование персонифицированной информации используется только в рамках процедур итоговой оценки обучающихся. Во всех иных процедурах предоставляется и используется исключительно неперсонифицированная (анонимной) информацяи о достигаемых обучающимися образовательных результатах. Интерпретация результатов оценки ведется на основе контекстной информации об условиях и особенностях деятельности субъектов гимназического образовательного процесса. В частности, итоговая оценка обучающихся определяется с учетом их стартового уровня и динамики образовательных достижений. Система оценки достижения планируемых результатов ООП СОО предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трех групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных. Система оценки предусматривает уровневый подход к содержанию оценки и инструментарию для оценки достижения планируемых результатов, а также к представлению и интерпретации результатов измерений. Одним из проявлений уровневого подхода является оценка индивидуальных образовательных достижений на основе «метода сложения», при котором фиксируется достижение уровня, необходимого для успешного продолжения образования и реально достигаемого большинством учащихся, и его превышение, что позволяет выстраивать индивидуальные траектории движения с учетом зоны ближайшего развития, формировать положительную учебную и социальную мотивацию. К компетенции Гимназии относится:
Сложившаяся система оценки образовательных результатов целостна, позволяет комплексно оценить достижения обучающегося и состоит из взаимосвязанных компонентов. Описание организации и содержания промежуточной аттестации, итоговой оценки и оценки проектной деятельности (п.1) закреплено в Положении (приказ по гимназии № 218 от 16.06.2011г.), которое является приложением к данной образовательной программе. Там же приведен используемый инструментарий для стартовой диагностики и итоговой оценки (пп. 2-5). В отдельную подсистему в старшем звене Гимназии выделена оценка специфицированных профильных результатов, под которыми понимается:
Критериями и показателями оценки специфицированных для Гимназии профильных результатов служат:
Оценка личностных результатов представляет собой оценку достижения обучающимися в ходе их личностного развития планируемых результатов, представленных в разделе «Личностные универсальные учебные действия» Программы формирования универсальных учебных действий. Формирование личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех компонентов образовательного процесса, включая внеурочную деятельность, реализуемую семьей и школой. Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основных блока:
В соответствии с требованиями Стандарта достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку, а является предметом оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности Гимназии и образовательных систем разного уровня. Поэтому оценка этих результатов образовательной деятельности осуществляется в ходе внешних неперсонифицированных мониторинговых исследований на основе централизованно разработанного инструментария. К их проведению привлекаются специалисты, не работающие в Гимназии и обладающие необходимой компетентностью в сфере психологической диагностики развития личности в старшем подростковом возрасте. Результаты мониторинговых исследований являются основанием для принятия различных управленческих решений. В текущем образовательном процессе возможна ограниченная оценка сформированности отдельных личностных результатов, проявляющихся в:
Данные о достижении этих результатов являются составляющими системы внутреннего мониторинга образовательных достижений обучающихся. Их использование (в том числе в целях аккредитации) возможно только в соответствии с Федеральным законом от 27.07.2006г. №152-ФЗ «О персональных данных». В текущем учебном процессе в соответствии с требованиями Стандарта оценка этих достижений проводится в форме, не представляющей угрозы личности, психологической безопасности и эмоциональному статусу учащегося и используется исключительно в целях оптимизации личностного развития обучающихся. Описание методов ограниченной оценки сформированности личностных результатов, проводимых в текущем образовательном процессе: Тестирование (метод тестов) – исследовательский метод, позволяющий выявить степень соответствия планируемых и реально достигаемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации учащихся путем анализа результатов и способов выполнения учащимися ряда специально-разработанных заданий. Опрос – получение информации, заключенной в словесных сообщениях учащихся. Для оценки эффективности деятельности образовательного учреждения по формированию духовно-нравственной культуры и социализации учащихся. Анкетирование - эмпирический социально-психологический метод получения информации на основании ответов на специально подготовленные вопросы анкеты; Интервью - вербально-коммуникативный метод, предполагающий проведении разговора между исследователем и учащимися по заранее разработанному плану, составленному в соответствии с задачами исследования духовно-нравственного развития и социализации учащихся. В ходе интервью исследователь не высказывает своего мнения и открыто не демонстрирует своей личной оценки ответов учащихся или задаваемых вопросов, что создает благоприятную атмосферу общения и условия для получения более достоверных результатов; Беседа – специфический метод исследования, заключающийся в проведении тематически направленного диалога между исследователем и учащимися с целью получения сведений об особенностях формирования духовно-нравственной культуры и социализации учащихся Психолого-педагогическое наблюдение – описательный психолого-педагогический метод исследования, заключающийся в целенаправленном восприятии и фиксации особенностей, закономерностей развития и воспитания учащихся. Предусматривается использование следующих видов наблюдения: включенное наблюдение – наблюдатель находится в реальных деловых или неформальных отношениях с учащимися, за которыми он наблюдает и которых он оценивает; узкоспециальное наблюдение – направлено на фиксирование строго определенных параметров (психолого-педагогических явлений) духовно-нравственного развития, воспитания и социализации учащихся.
Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения планируемых результатов освоения ООП, представленных в разделах «Регулятивные универсальные учебные действия», «Коммуникативные универсальные учебные действия», «Познавательные универсальные учебные действия» программы формирования универсальных учебных действий, а также планируемых результатов, представленных во всех разделах междисциплинарных учебных программ. Формирование метапредметных результатов обеспечивается за счет основных компонентов образовательного процесса – учебных предметов. Основным объектом оценки метапредметных результатов является:
Оценка достижения метапредметных результатов обучающихся Гимназии проводится в ходе различных процедур. Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального учебного проекта/исследования. Дополнительным источником данных о достижении отдельных метапредметных результатов могут служить результаты выполнения проверочных работ (как правило, тематических) по всем предметам. В ходе текущей, тематической, промежуточной оценки оценивается достижение таких коммуникативных и регулятивных действий, которые трудно или нецелесообразно проверять в ходе стандартизированной итоговой проверочной работы, например уровень сформированности навыков сотрудничества или самоорганизации. Оценка достижения метапредметных результатов ведется также в рамках системы промежуточной аттестации. Для оценки динамики формирования и уровня сформированности метапредметных результатов в системе внутришкольного мониторинга образовательных достижений все вышеперечисленные данные (способность к сотрудничеству и коммуникации, решению проблем и др.) фиксируются и анализируются в соответствии с разработанными в Гимназии:
При этом обязательными составляющими системы внутришкольного мониторинга образовательных достижений являются материалы:
|
Похожие:
 | Основная общеобразовательная программа – образовательная программа среднего общего образования маоу сош №4 |  | Программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на уровне среднего общего образования |
| Основная образовательная программа среднего общего образования по Федеральному компоненту государственного образовательного | | Планируемые результаты освоения Образовательной программы среднего общего образования |
| Планируемые результаты освоения основной образовательной программы среднего общего образования | | Планируемые результаты освоения основной образовательной программы среднего общего образования |
| Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования 5 | | Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования |
| Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования | | Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования |