Основная образовательная программа среднего общего образования

Образовательная программа является ключевым документом, определяющим организационно-управленческие и содержательно-деятельностные предпосылки осуществления этой миссии. Она позволяет подчинить входящие в нее основные и дополнительные образовательные программы, учебную и другие виды образовательной деятельности достижению стратегической цели – раскрытию и развитию с их помощью человеческого потенциала каждого ученика и направленного формирования именно тех ключевых и иных компетентностей, которые представляются наиболее актуальными в социально-культурной и социально-экономической перспективе. В социальном аспекте основная образовательная программа среднего общего образования (далее – ООП СОО) Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения гимназия № 39 Ленинского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан (далее - Гимназия) является свободной формой гражданского контракта между обществом (т.е. родителями) и образованием (т.е. педагогическим коллективом) относительно развития тех или иных компетентностей юношей и девушек. Она демократично и открыто фиксирует цели и содержание образовательной политики Гимназии в период их активной потребности в самореализации и самоопределении (в т.ч. профессиональном). Качественные показатели реализации ООП СОО – это, своего рода, оценка социокультурной эффективности образовательной политики Гимназии в целом. ООП СОО Гимназии разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (далее  Стандарта), Устава Гимназии и учитывает требования к ее структуре. Программа разработана на основе Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения (Средняя школа. Сост. Е.С.Савинов.  М.: Просвещение, 2011) и обеспечивает организацию гимназического образовательного процесса средней школы в переходный период. ООП СОО Гимназии является нормативно-управленческим документом, характеризует специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса на старшей ступени гимназического образования. ООП СОО – это общая программа деятельности администрации Гимназии, учителей, родителей (законных представителей) и самих детей по реализации требований Стандарта. ООП СОО обеспечивает жизнедеятельность, функционирование и развитие Гимназии в соответствии с основными принципами государственной политики РФ и РБ в области образования, изложенными в Законах Российской Федерации и Республики Башкортостан «Об образовании». В соответствии с требованиями Стандарта Программа содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный. Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы среднего общего образования (далее – ООП СОО) Гимназии, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта и учитывающие региональные, национальные и этнокультурные особенности народов России и Башкортостана, а также способы определения достижения этих целей и результатов. Раздел включает: пояснительную записку; планируемые результаты освоения обучающимися ООП СОО; систему оценки достижения планируемых результатов освоения ООП СОО. Содержательный раздел определяет общее содержание среднего общего образования гимназии и включает образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе: программу развития универсальных учебных действий на ступени среднего общего образования, включающую формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности; программы отдельных учебных предметов, курсов; программу воспитания и социализации обучающихся на ступени среднего общего образования, включающую такие направления, как духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, экологической культуры; программу коррекционно-развивающей работы (работа с детьми с одаренными детьми; с детьми с ограниченными возможностями здоровья; детьми, требующими особого педагогического внимания в период адаптации и т.д.). Организационный раздел устанавливает общие рамки организации образовательного процесса, а также механизм реализации компонентов ООП СОО. Раздел включает: учебный план среднего общего образования как один из основных механизмов реализации основной образовательной программы; систему условий реализации ООП СОО в соответствии с требованиями Стандарта. Участники образовательного процесса (обучающиеся и их родители (законные представители) в момент заключения Договора, отражающего ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения ООП СОО, знакомятся: со своими правами и обязанностями в части формирования и реализации ООП СОО, установленными законодательством Российской Федерации, Республики Башкортостан и уставом образовательного учреждения; с Уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в Гимназии. ООП СОО Гимназии  определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени среднего общего образования. Разработка ООП СОО осуществлялась с привлечением органов самоуправления (Управляющий совет гимназии и Попечительский совет Общественного Фонда «Тридцать девятая параллель»), обеспечивающих государственно-общественный характер управления учреждением. В основе реализации ООП СОО Гимназии лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава; формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся; ориентацию на достижение цели и основного результата образования  развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся; учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения; р азнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе одаренных детей, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья. Концептуальные принципы ООП СОО: профилизация, гуманизация и гуманитаризация образовательных программ, расширение общекультурной составляющей образования (введение элективных курсов, профильная дифференциация по 5-ти профилям), обращение к личностно-ориентированному (индивидуализированному) образованию, направленному на развитие природных потенций старшеклассников, реализацию личности в учебе, внешкольной деятельности и жизненном самоопределении. Такой подход к «образованию по выбору» в старшем школьном концентре строится на педагогических усилиях предыдущих лет обучения и обеспечивается сформированными в результате этого у учащихся личностными качествами, опытом, умениями, готовностью к выбору профессии. Программа состоит из логически связанных и взаимообусловленных частей, приложений и охватывает процессы обучения, воспитания, развития, управления и ресурсного обеспечения. В Программе определены также основные направления развития профильного обучения, внеурочной деятельности, гимназического самоуправления и система их эффективного взаимодействия. Современный старшеклассник  продукт современной жизни, он сложен, интересен, противоречив. В старшем школьном возрасте завершается физическое созревание индивида. По своему развитию сегодняшние 17-ти летние школьники соответствуют молодым 22-х летним людям 30-х годов. ООП СОО Гимназии сформирована с учетом психолого-педагогических особенностей развития юношей и девушек (16-18 лет), связанных: с направленностью в будущее. Это касается различных сторон психической жизни. Старший школьник стоит на пороге социальной взрослости. У него появляются конкретные жизненные планы, соответствующие им мотивы; более реальными представлениями о требованиях общества к личности. Для школьника становится более весомым мнение взрослых, в том числе и учителей, но растут и требования к личности, профессиональным знаниям и умениям учителя. Поведение старшего школьника все больше становится целенаправленно-организованным, сознательным, волевым. Сознательно вырабатываются или усваиваются жизненные принципы; с появлением элементов мировоззрения и возникновением устойчивой системы ценностей. Рождается интерес к внутреннему миру  своему, других людей, появляется умение ставить себя на место другого человека и сопереживать ему; с переходом учебной деятельности в учебно-профессиональную, реализующую профессиональные и личностные устремления юношей и девушек. Ведущее место у старшеклассников занимают мотивы, связанные с самоопределением и подготовкой к самостоятельной жизни, с дальнейшим образованием и самообразованием. Эти мотивы приобретают личностный смысл и становятся значимыми; с эмоциональной стороной жизни. Она становится более импульсивной, менее подчиненной другим мотивам и слабее регулируемой сознательно. Однако, старший школьник может быть уже способен к глубоким «взрослым» переживаниям, серьезным и устойчивым чувствам; с укреплением и совершенствованием процессов развития формального интеллекта, которые начались в подростковом возрасте. Своеобразие мышления вызывается аффективной окраской интеллектуальной деятельности, направленной на самоопределение и стремление к выработке своего мировоззрения (Л.И.Божович); с интересом юности к самым общим, универсальным законам природы и человеческого бытия, стремлением постигнуть теоретические и методологические основы научных дисциплин; с острым интересом к познанию человеческих возможностей и внутреннему миру человека, склонность к самоанализу и самооценке; с улучшением коммуникативности и общего эмоционального самочувствия индивида, большей дифференцированностью эмоциональных реакций и способов выражения эмоциональных состояний, повышением самоконтроля и саморегуляции; с несоответствием между физической и психической зрелостью учащихся и их социальным статусом. Старшеклассник, достигший физической зрелости и по интеллектуальному развитию иногда превышающий своих наставников, находится на содержании у родителей, он имеет фактически те же права и обязанности что и любой школьник другого возраста, его деятельность жестко регламентирована взрослыми, а возможности проявления инициативы во многом ограничены современными формами школьной жизни. Такое искусственное затягивание детства чревато, как известно, опасными последствиями: инфантильность, отсутствие чувства ответственности за свои действия, пассивная общественная позиция, потребительское отношение к взрослым, проявление школярства в учебе, безверия и цинизма; со становлением социально-активной позиции личности старшеклассника, осуществляемой не только в ходе участия в общественной жизни коллектива. Оно происходит в каждый момент их школьной жизни и учебы и определяется, в частности, нормой установленных отношений и характером общения, т.е. степени его индивидуализации. Все компоненты ООП СОО разработаны на основе действующего Стандарта и содержания Примерных программ среднего образования, используемых на третьей ступени. В ООП СОО учтены тенденции развития Гимназии. Программа не противоречит документам, регламентирующим осуществление гимназического образовательного процесса. Программа предназначена для определения перспективных направлений деятельности Гимназии по выполнению имеющегося социального заказа и прогнозам его изменений. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ Пояснительная записка Основная идея функционирования старшей ступени гимназического образования состоит в том, что образование здесь является более индивидуализированным, функциональным и эффективным. С 2006г. реализуется «Внутришкольная модель многопрофильной гимназии». За это время профильное обучение сложилось в целостную образовательную преемственно выстроенную систему. Профильная дифференциация осуществляется по 5-ти направлениям: филологическому со специализацией лингвистика; физико-математическому; информационно-технологическому; социально-экономическому (экономисты и юристы), естественнонаучному со специализацией химия, что соответствует принятому в международной практике принципу построения старшего звена школы как предуниверсария. Вторая половина дня – это выстроенная система внеурочной социально значимой деятельности, состоящая из преемственных образовательных программ: индивидуальные и групповые занятия, консультации, работа Центров досуга, классные и общешкольные творческие дела, разнообразные социально-общественные практики. Профили обучения (определенный набор предметов, изучаемых на базовом и профильном уровнях) в Гимназии сформированы самостоятельно, исходя из собственных ресурсных возможностей, социального заказа, образовательных запросов обучающихся и их родителей (законных представителей). Это  ответ на требования современного общества к максимальному раскрытию индивидуальных способностей, дарований человека и сформированности на этой основе профессионально и социально компетентной, мобильной личности, умеющей делать профессиональный и социальный выбор и нести за него ответственность, сознающей и способной отстаивать свою гражданскую позицию, гражданские права. Социально-педагогическая суть образовательного алгоритма Гимназии на третьей ступени: обеспечение максимального самоопределения и саморазвития личности обучающихся, создание условий для ее самореализации; создание условий, благоприятных для более полного раскрытия и развития индивидуальности с учетом социальных требований и запросов к развитию ее качеств; совершенствование и закрепление учебных умений и навыков самообразовательной работы при условии эффективного использования времени индивидуальных консультаций, групповых форм сотрудничества; обеспечение наибольшей вариативности гимназического образования (организация эффективного профильного обучения и дальнейшее формирование портфолио гимназиста); участие в гимназических  проектах и программах различного уровня и направленности: Ассоциированные школы ЮНЕСКО, «Здоровье и комфорт», «Одаренные дети: выявление, обучение и развитие», «Гражданское воспитание», «Счастливая планета», «Информатизация образовательного пространства», «Поколение XXI века в диалоге евразийских культур». Таким образом, ООП СОО Гимназии отражает комплекс действий, направленных на включение молодого поколения в социальную жизнь, формирование актуальных компетентностей для успешной адаптации в современном социуме, модели и механизмы её реализации и, в конечном итоге, МИССИЮ Гимназии: «Обучая и воспитывая в пространстве глобального образования, создаём благоприятную среду для формирования цельной и успешной личности». Девиз Гимназии: «Обучение для устойчивого развития» и образовательный вектор старшего звена направлен на качественный конечный результат гимназического образования – «Модель выпускника МБОУ Гимназия № 39»:

Похожие:

	Основная общеобразовательная программа образовательная программа... Основная общеобразовательная программа – образовательная программа среднего общего образования маоу сош №4		Основная образовательная программа среднего общего образования фк гос 10 11 классы Программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на уровне среднего общего образования
	Основная образовательная программа среднего общего образования по... Основная образовательная программа среднего общего образования по Федеральному компоненту государственного образовательного		Основная образовательная программа среднего общего образования муниципального бюджетного Планируемые результаты освоения Образовательной программы среднего общего образования
	Основная образовательная программа среднего общего образования утверждено Планируемые результаты освоения основной образовательной программы среднего общего образования		Основная образовательная программа среднего общего образования утверждено Планируемые результаты освоения основной образовательной программы среднего общего образования
	Основная образовательная программа среднего общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования 5		Основная образовательная программа среднего общего образования муниципального казенного Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования
	Основная образовательная программа среднего общего образования муниципального бюджетного Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования		Основная образовательная программа среднего общего образования муниципального бюджетного Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования