Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Трехбалтаевская средняя общеобразовательная школа»

Скачать 3.44 Mb.

Название	Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Трехбалтаевская средняя общеобразовательная школа»
страница	19/27
Тип	Основная образовательная программа

filling-form.ru > Туризм > Основная образовательная программа

1 ... 15 16 17 18 19 20 21 22 ... 27

Совместная педагогическая деятельность семьи и школы:

участие в коллективно-творческих делах;
совместные проекты;
привлечение родителей к подготовке и проведению праздников, мероприятий;

организация и проведение семейных встреч, конкурсов и викторин;
организация экскурсий по историческим местам района;
совместные посещения с родителями театров, музеев;
участие родителей в конкурсах, акциях, проводимых в школе;
участие в художественном оформлении классов, школы к праздникам, мероприятиям.

Пути реализации блока ««Мы носители культуры»

Включение воспитательных задач в урочную деятельность

Сотрудничество с учреждениями культуры

Работа районного музея

Работа школьной, районной библиотеки

Работа детских кружков

Участие в творческих конкурсах

Сотрудничество с Советом ветеранов

Организация и проведение экскурсий

Планируемые результаты:

умения видеть красоту в окружающем мире;
умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
знания об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;
опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;
опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.

Все направления дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.
2.2.4. Формы индивидуальной и групповой организации профессиональной ориентации обучающихся.

Содержанием направления профессиональной ориентации школьников на ступени основного общего образования является развитие деятельности учащихся, обеспечивающее формирование их способности к адекватному и ответственному выбору будущей профессии. Во внеурочных пространствах школы основным реализуемым содержанием образования программы профессиональной ориентации школьников на ступени основного общего образования становятся компетентности (универсальные и специальные), позволяющие учащимся научиться проектировать индивидуальные образовательные программы, делать осознанный выбор будущей программы профессиональной подготовки и образовательного пространства.

Одна из главных целей системы профориентационной работы – оптимизация процесса выбора профессии в соответствии с личными интересами граждан и потребностями рынка труда. При этом знания молодых людей о возможностях выбора профессии и самих профессиях расширяются и углубляются. Решение о выборе профессии становится более осознанным. В системе профориентационной работы особое внимание уделяется субъектным отношениям со школьниками. Учащийся рассматривается не как пассивный получатель информации о том, какую профессию он должен выбрать, а как активный участник в определении своего дальнейшего профессионального пути. Так как именно в условиях психологического самоизучения формируется образ «Я» в единстве трех основных его составляющих: когнитивной, эмоциональной и регуляторной. Полноценная профориентационная работа со школьниками помимо использования массовых форм и методов (с классом или подгруппами) обязательно предполагает индивидуальные консультации.

Консультация должна раскрывать и развивать потенциал школьника, заставлять его думать самостоятельно, т.е. формировать у него внутреннюю готовность к осознанному и самостоятельному построению, корректировке и реализации перспектив своего развития (профессионального, жизненного и личностного), готовность рассматривать себя развивающимся во времени и самостоятельно находить личностно значимые смыслы в конкретной профессиональной деятельности. На первый план в работе со школьниками-подростками выступает не столько определение их готовности к данной (выбираемой) профессии, сколько прогнозирование этической и смысловой (личностной) приемлемости для них этой профессии в ближайшей перспективе.

Основные формы и методы работы.

выявление структуры интересов и склонностей учащихся;
проведение консультаций школьников;
осуществление психофизиологической диагностики способностей;
проведение работы с родителями о выборе профессии их детьми;
проведение экскурсий;
информационное обеспечение профориентационной работы со школьниками (составление перечня учебных заведений, куда чаще всего поступают выпускники данной школы, а также - учащиеся после окончания 9-го класса);
разработка профессиограмм - кратких описаний тех профессий, которые вызывают наибольший интерес у школьников. работа в рамках учебных занятий (программа учебного курса становится инструментарием, а учебная дисциплина - материалом, на котором реализуется программа профессиональной ориентации школьников);
работа в метапредметной или надпредметной области – исследовательские и социальные проекты, кружки, занятия в студиях, занятия в клубных пространствах, производительный труд;
работа в разновозрастных группах в рамках детских объединений школы, района, республики;
работа в пространстве расширенного социального действия –познавательные интернет-ресурсы, социальные познавательные сети, дистанционные образовательные программы и курсы; индивидуальная работа по проектированию индивидуальных образовательных программ, отслеживанию успешности реализации индивидуальной образовательной программы, индивидуальных достижений учащихся;
психологическое тестирование, участие в тренингах;
профориентационный урок, он имеет исключительное значение, поскольку урок является основной формой учебно-воспитательного процесса в школе (на уроках используют разные методы: беседу, рассказ, объяснение, диспут, самостоятельное составление профессиограм);
профориентационная беседа - наиболее распространенный метод. Она должна быть логично связана с учебным материалом и подготовлена предварительно (тематика профориентационных бесед должна отвечать вековым особенностям школьников и охватывать круг интересов учеников);
экскурсии как форма профориентационной работы дает возможность подросткам непосредственно ознакомиться с профессией в реальных условиях, получить информацию из первоисточников, пообщаться с профессионалами.

2.2.5. Этапы организации работы в системе социального воспитания в рамках школы, совместной деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность с предприятиями, общественными организациями, в том числе с системой дополнительного образования.

Организация социальной деятельности обучающихся исходит из того, что социальные ожидания подростков связаны с успешностью, признанием со стороны семьи и сверстников, состоятельностью и самостоятельностью в реализации собственных замыслов. Целенаправленная социальная деятельность обучающихся должна быть обеспечена сформированной социальной средой школы и укладом школьной жизни.

Основные направления и этапы реализации программы совместной деятельности образовательного учреждения с предприятиями, общественными организациями, системой дополнительного образования по социализации обучающихся

Организационно-административный этап

№ п/п	Мероприятия	Ответствен.	Сроки	Ожидаемые результаты
1.	Создание среды школы, поддерживающей созидательный опыт обучающихся,	Администрация школы		Воспитательное пространство школы в соответствии с требованиями ФГОС
2.	Формирование уклада и традиций школы, ориентированных на создание системы общественных отношений обучающихся, учителей и родителей	Администрация школы		Условия для партнерства и сотрудничества
3.	Организация системы партнерства различных социальных субъектов в сфере воспитания	Администрация школы		Создание организационных форм социального партнерства: советов, комиссий, временных творческих коллективов, проектных групп, клубов ит.д.
4.	Проведение предварительных консультаций с потенциальными участниками программы	Администрация школы		Выявление основ для партнерства, направлений деятельности; определение наиболее приемлемых для участников организационных форм социального партнерства
5.	Разработка и старт реализации программы, планов, проектов, партнерского взаимодействия по воспитанию и социализации обучающихся	Администрация школы		Разработанные правила, принципы взаимодействия, фиксация в договорной форме целей, задач, критериев, показателей эффективности совместной работы
6.	Текущий анализ и коррекция партнерской деятельности	Ответственные за реализацию программы		папка документов с методикой проведения экспертизы эффективности социального партнерства
7.	Создание материально-технических и кадровых ресурсов	Администрация школы

Организационно-педагогический этап

№ п/п	Мероприятия	Ответствен.	Сроки	Ожидаемые результаты
1.	Разработка программы социализации и партнёрства	Педагогический коллектив		Программа организации социального партнерства
2.	Создание условий для партнерского взаимодействия	Педагогический коллектив		Определенные формы социального партнерства, взаимообучение в сфере воспитательной деятельности
3.	Определение на договорной основе механизма социального партнерства	Педагогический коллектив		Совокупность методов и технологий, технологий социального проектирования, методов гуманитарной экспертизы и т. д.
4.	Запуск социального партнерства по организации совместной работы образовательного учреждения, семьи и социума в рамках программы	Педагогический коллектив		Эффективное социальное партнерство, обладающий позитивным воспитательным потенциалом

Этапы социализации обучающихся и мероприятия

№ п/п	Мероприятия	Ответствен.	Сроки	Ожидаемые результаты
1	Социальные пробы	Классные руководители		Концерты, трудовые десанты по уборке территории школы, сбор вещей для малоимущих семей, новогодняя елка для учащихся начальной школы, рассылка праздничных открыток для ветеранов труда, проведение спортивных праздников и др.
2.	Коллективные творческие дела (забота о своём коллективе, друг друге, окружающей жизни)	Классные руководители		Формирование у детей мнения, что внеклассная и внеурочная жизнь класса может быть чрезвычайно привлекательной. Формирование положительного отношения к труду как важнейшему жизненному приоритету
3.	Организация социально-образовательных проектов	Классные руководители, социальный педагог		Умения решать социально-культурные задачи (познавательные, морально- нравственные, ценностно- смысловые) специфичные для возраста обучающихся через составление и реализацию социальных проектов, образовательных проектов
4.	Организация ролевых игр	Классные руководители, социальный педагог		Самореализация обучающихся в процессе урочной и внеурочной работы, а также форм участия специалистов и социальных партнеров по направлениям социального воспитания. Развитые компетенции в системе идентификационных, социодраматических и других ситуаций

Совместная деятельность школы и семьи.

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на уровне основного общего образования осуществляются не только образовательным учреждением, но и семьей. Взаимодействие образовательного учреждения и семьи имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни обучающегося.

Основные формы взаимодействия школы и семьи по направлениям (блокам):

1 ... 15 16 17 18 19 20 21 22 ... 27

	Приказ №128 от 18. 09. 2015г. Основная образовательная программа... Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Чулковская...		Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Средняя общеобразовательная школа №63 г. Брянска, рассмотрена педагогическим советом (протокол №7 от 18. 06. 2015), утверждена приказом...
	Пояснительная записка Основная образовательная программа основного... Основная образовательная программа основного общего образования (далее – ооп ооо) Муниципального бюджетного общеобразовательного...		Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Тимершикская...
	Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... «Цивильская средняя общеобразовательная школа №2» Цивильского района Чувашской Республики		Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3 г. Уссурийска»
	Основная образовательная программа основного общего образования мбоу... Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Сакмарская...		Основная образовательная программа основного общего образования (фгос)... Основная образовательная программа основного общего образования (фгос) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения...
	Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования 8		Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального... Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования

Похожие: